湘教版地理八年级上册3.1自然资源概况教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版地理八年级上册3.1自然资源概况教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 187.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-11-08 21:13:26 | ||
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文档简介
以学定教 先学后教 湘教版初中地理八年级上册“学本教学”设计
课题 自然资源概况 课型 新授 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课程标准：本节课对应的课程标准有：“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”。
教学目标1.理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。2.举例说明，可再生资源和非可再生资源的区别。3.通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
教学重点:自然资源的概念；可再生资源与非可再生资源的区别。教学难点:举例说明可再生资源和非可再生资源的区别
教 学 过 程
一、教学导入 课前准备时：播放《践行生态文明 保护自然资源》视频。学生认真倾听观看感受视频，感受自然资源知识。设计意图：通过播放视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识自然资源，建立人地和谐观，轻松进入课堂。师提出问题：同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。引出本节课题“自然资源概况”。今天我们就一起来学习自然资源概况。（板书：自然资源概况）【多媒体展示】学习目标：1．理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。2．举例说明，可再生资源和非可再生资源的区别。3.学会在日常生活中合理利用资源。设计意图：学生明确学习目标，知道通过什么方式掌握哪些知识点。【承转】自然资源是我们人类赖以生存和发展的物质条件，那么什么是自然资源呢？ 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 自然资源概况主问题1: 什么是自然资源？自学“课本61页”，思考（1）什么是自然资源？（2）自然资源的特征有哪些？（3）图3-1中哪些属于自然资源？简要说出理由。学法指导第一步：自学探究（1）读课本课本61页，明确要求，独立思考，查找支问题答案并标注在课本上，将自主学习结果简单的记录在导学单上。（2）自然资源概念可以从自然属性和社会经济属性两方面来说一下。（3）将自己解决不了的疑惑标记，准备展学时全班交流。第二步：展学交互（1）展示问题1、2时要求：尽量脱离课本。展示问题3时要求：说出判断理由。（2）其他同学认真倾听，中途不得插话，待展示同学展示完毕其他同学可积极补充，质疑提问并进行评价。补充质疑时：要先说明展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。展示，评价不超过2个。（3）评价计分：课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。【知识巩固】出示一些资源图片让学生判断是否为自然资源，做到随讲随练。主问题1设计意图：设计让学生通过自学课本认识什么是自然资源，然后通过体验、感悟，增加对自然资源特征的认识。本部分知识难度不高，但是考试中却常常涉及，所以我设计为自学加随讲随练环节来突破。学生自学能力进一步提升，通过认图贴近考试比较容易突破。这样设计的目的：有利于调动学生的思维，促进自主学习有效性，为后边展学酝酿积极性参与条件，形成快乐体验。小结归纳：（1）自然资源概念1.必须是自然界的；2.现在就要能为我们提供福利。（2）自然资源特征1.自然资源的概念不是一成不变的，教师举例说明，鼓励学生交流信息。2.自然资源的数量是巨大的，但又是有限的第二学程： 学习任务二 可再生资源和非可再生资源主问题2. 结合实例说出可再生资源和非可再生资源有什么区别？学法指导第一步：自学探究（1）明确要求，独立思考，结合生活多举事例。（2）将自己在绘图中解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（1）有序交流。组长主持，建议按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示。相互交流互相提出的事例，说出原因。2号将互学评价得分统计。（2）组长总结学习方法和学习效果，统一结论，并提醒组内各成员不足和长处。（3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。（2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。【预设讲解】1.出示阳信县风力发电机组新闻材料和太阳能发电材料，帮助学生理解可再生资源（区别清洁能源）2.出示鹤岗、鸡西等能源城市房价超低新闻，让学生大胆预测是否与非可再生资源有关。（拓展未来如何发展）【知识巩固】出示课本62页活动1，让学生完成，教师讲解，让学生明确可再生资源也是能变为非可再生资源的。主问题2设计意图：可再生资源和非可再生资源的区别是课程标准的要求内容，所以我设计为本节课的重难点，用时应该是本节课时间最长的。先让学生从课本上找概念，然后通过事例来帮助理解，找出两者之间的区别，根据学生展学，教师抓住关键，进行提炼归纳。通过预设讲解环节，学生能联系时事新闻中的事例帮助自己理解可再生资源和非可再生资源的区别。培养了学生的知识迁移能力，学生合作、探究学习能力不断深化。小结归纳：可再生资源——有计划、有限制的开发利用非可再生资源：矿物、岩石和化石燃料——综合利用、节约 二次备课
拓展学习：中国的矿产资源（板书）（一）师提出：同学们，我们课堂开始提到了我们的祖国“地大物博”，请同学们阅读63页阅读材料，（可以用关于我国矿产资源视频资料，让学生通过视频了解。）谈一谈我国的矿产资源特点。【预设】中国矿产资源总量丰富，矿种齐全，能源矿产结构不理想。（二）分别出示资料：我国主要煤矿分布图，石油分布图，天然气分布图，主要金属矿产分布图。学生在图3-6.3-7中找出。并思考煤矿、石油、天然气、主要金属矿产的分布特点。【预设】中国矿产资源地区分布不平衡。（三）出示资料：近期发改委提出的节约用电倡议书，出示资料：2005年国务院颁发了《国务院做好建设节约型社会 ( https: / / baike. / item / %E8%8A%82%E7%BA%A6%E5%9E%8B%E7%A4%BE%E4%BC%9A" \t "https: / / baike. / item / %E8%B5%84%E6%BA%90%E8%8A%82%E7%BA%A6%E5%9E%8B%E7%A4%BE%E4%BC%9A / _blank )重点工作通知》，对建设节约型社会工作进行了部署 ( https: / / baike. / item / %E9%83%A8%E7%BD%B2" \t "https: / / baike. / item / %E8%B5%84%E6%BA%90%E8%8A%82%E7%BA%A6%E5%9E%8B%E7%A4%BE%E4%BC%9A / _blank )。2018年12月18日，习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话指出：40年来，我们始终坚持保护环境和节约资源·····提出：既然我们国家地大物博，为什么要建设节约型社会？【预设】1.矿产资源属于非可再生资源。2.人均资源占有量少。（四）畅所欲言：我们应该怎样做？【预设】1.节约资源。2.开发利用新能源。设计意图：本部分内容在课程标准中未做具体要求，但是在一些期中、期末考试中有时候会出现相关知识，并且我们可以借助此环节初步确立合理利用和保护自然资源的意识，完成德育目标。所以我把本环节设计为开放性较强的环节，教师可以多准备资料，让学生既落实到课本，又能拓展视野，也可以设计为一个学程，建议通过穿插一些视频资料让学生丰富知识，还能提高学生的兴趣。教师在每一个问题后面一定要进行总结，便于学生获得较全面的知识。小结归纳：中国矿产资源总量丰富，矿种齐全，能源矿产结构不理想，人均资源占有量少。
课堂小结：让学生谈一谈本节的收获
（二）检测练习，当堂达标 【精选典型例题】1.关于我国自然资源基本特征的叙述正确的是（ ）A、自然资源匮乏 B、自然资源分布均衡C、自然资源品种单一 D、总量丰富，但人均占有量少2.下列不属于自然资源的是（ ）A、水泥 B、天然宝石 C、水力 D、天然树林3.下列选项中，全部属于自然资源的一组是（ ）A、森林 水稻 煤 B、耕地 淡水 煤矿石C、石油 闪电 工矿用地 D、野生动物 草地 噪声4.有人说：“中国是一个自然资源相对贫乏的国家”，主要原因是（ ）A、矿产种类少 B、矿产总量多，但只集中在少数矿种上C、矿产埋藏太分散 D、人均矿产资源少5.下列图行为不符合“绿色生活方式”的是 （ ）A. B. C. D. 读图，完成6～7题。6.图中所示我国资源状况的描述，正确的是（ ）A. 总量丰富 B. 人均占有量少
C. 人均煤炭资源占有量超世界平均水平
D. 各类资源人均占有量都高于世界平均水平7.针对图中反映出的问题，我们应该（ ）
①保护耕地②节约用水③提高煤炭、油气等常规能源的利用效率
④用太阳能、风能等新能源完全替代常规能源A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ 在江苏盐城的沿海滩涂有我国最大“风光渔”一体化电站，几百台大型风车迎着海风旋转；风车下成片的蓝紫色太阳能电池板熠熠生辉；电池板下，是数千亩的鱼塘，鱼虾嬉游其间，实现了能源立体综合开发利用。回答下列题：8.“风光渔”电站A. 主要生产化石能源 B. 利用可再生资源发电
C. 不受天气变化影响 D. 利用非可再生资源发电9.该地一年中正午太阳高度大，白昼时间长，有利于太阳能发电的季节是A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季10.“风光渔”一体化电站有利于①提高土地利用率②减轻大气污染③增加水产养殖收入④减少当地用电需求A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④11.材料一 可燃冰是天然气水合化合物，分布于深海沉积物或陆域永久冻土中，是由天然气与水在高压、低温条件下形成的类冰状的结晶物质，稳定性较差。可燃冰比煤、石油、天然气污染小很多，但能量高出10倍。
材料二 可燃冰在我国的分布示意图。
(1)可燃冰属于______(填“可再生”或“非可再生”)资源，对此类资源我们应该_____________。
(2)可燃冰与煤、石油相比，它的优势是_________________________ 。
(3)从上图可以看出，可燃冰主要分布在我国的______高原和_____海域。
(4)开采海底可燃冰可能遇到的气象灾害是_____________。
12.读下列材料，回答问题。材料一：我国自然资源总量在世界上的位次．我国人均量占世界人均量的比例表（见下表）自然资源土地矿产耕地径流量森林总量在世界上的名次33466我国人均量占世界人均量的比例1/31/21/31/41/5材料二：《中国环境报》有一篇报道，吃烧烤等于“吞森林”，该报呼吁不能“为嘴伤林”。报道中介绍了两名中学生针对大街小巷到处分布烧烤羊肉串摊点的现象，算了一笔帐，于是向社会公众呼吁：“口下留情救树林。”（1）材料一反映的我国自然资源的基本特征是：总量________，人均________。（2）炭火烧烤对资源环境有的不良的影响是（写出二条）________、________。（3）根据你的观察，在目前餐饮业中，对环境保护有严重危害的现象的有：________，提出建议：________（一条即可）【参考答案】1.D 2.A 3. B 4.D 5.A 6. B 7.A 8.B 9.B 10.A11.（1）非可再生资源 珍惜和节约使用
（2）污染小，能量高
（3）青藏 南海
（4）台风12.（1）多 少
（2）森林资源减少 空气污染
（3）使用一次性筷子/塑料制品/浪费严重等使用公筷/减少塑料制品使用光盘行动 二次备课
板书设计自然资源概况1.自然资源概念：自然界的；能为我们提供福利。2.自然资源的特征：概念不是一成不变的，数量是巨大的，但又是有限的3.可再生资源和非可再生资源4.中国的矿产资源：总量丰富、人均少
教学反思
4
课题 自然资源概况 课型 新授 课时 主备人 授课日期
审核人
主讲人
课程标准：本节课对应的课程标准有：“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”。
教学目标1.理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。2.举例说明，可再生资源和非可再生资源的区别。3.通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
教学重点:自然资源的概念；可再生资源与非可再生资源的区别。教学难点:举例说明可再生资源和非可再生资源的区别
教 学 过 程
一、教学导入 课前准备时：播放《践行生态文明 保护自然资源》视频。学生认真倾听观看感受视频，感受自然资源知识。设计意图：通过播放视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生初步认识自然资源，建立人地和谐观，轻松进入课堂。师提出问题：同学们，我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国“地大物博”。那么如何的“地大”，我们在前面的课程中都已经学到了。那么从这节课开始，我们就来学习我们伟大的祖国的“物博”。引出本节课题“自然资源概况”。今天我们就一起来学习自然资源概况。（板书：自然资源概况）【多媒体展示】学习目标：1．理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。2．举例说明，可再生资源和非可再生资源的区别。3.学会在日常生活中合理利用资源。设计意图：学生明确学习目标，知道通过什么方式掌握哪些知识点。【承转】自然资源是我们人类赖以生存和发展的物质条件，那么什么是自然资源呢？ 二次备课
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 自然资源概况主问题1: 什么是自然资源？自学“课本61页”，思考（1）什么是自然资源？（2）自然资源的特征有哪些？（3）图3-1中哪些属于自然资源？简要说出理由。学法指导第一步：自学探究（1）读课本课本61页，明确要求，独立思考，查找支问题答案并标注在课本上，将自主学习结果简单的记录在导学单上。（2）自然资源概念可以从自然属性和社会经济属性两方面来说一下。（3）将自己解决不了的疑惑标记，准备展学时全班交流。第二步：展学交互（1）展示问题1、2时要求：尽量脱离课本。展示问题3时要求：说出判断理由。（2）其他同学认真倾听，中途不得插话，待展示同学展示完毕其他同学可积极补充，质疑提问并进行评价。补充质疑时：要先说明展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。展示，评价不超过2个。（3）评价计分：课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。【知识巩固】出示一些资源图片让学生判断是否为自然资源，做到随讲随练。主问题1设计意图：设计让学生通过自学课本认识什么是自然资源，然后通过体验、感悟，增加对自然资源特征的认识。本部分知识难度不高，但是考试中却常常涉及，所以我设计为自学加随讲随练环节来突破。学生自学能力进一步提升，通过认图贴近考试比较容易突破。这样设计的目的：有利于调动学生的思维，促进自主学习有效性，为后边展学酝酿积极性参与条件，形成快乐体验。小结归纳：（1）自然资源概念1.必须是自然界的；2.现在就要能为我们提供福利。（2）自然资源特征1.自然资源的概念不是一成不变的，教师举例说明，鼓励学生交流信息。2.自然资源的数量是巨大的，但又是有限的第二学程： 学习任务二 可再生资源和非可再生资源主问题2. 结合实例说出可再生资源和非可再生资源有什么区别？学法指导第一步：自学探究（1）明确要求，独立思考，结合生活多举事例。（2）将自己在绘图中解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（1）有序交流。组长主持，建议按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示。相互交流互相提出的事例，说出原因。2号将互学评价得分统计。（2）组长总结学习方法和学习效果，统一结论，并提醒组内各成员不足和长处。（3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。（2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。【预设讲解】1.出示阳信县风力发电机组新闻材料和太阳能发电材料，帮助学生理解可再生资源（区别清洁能源）2.出示鹤岗、鸡西等能源城市房价超低新闻，让学生大胆预测是否与非可再生资源有关。（拓展未来如何发展）【知识巩固】出示课本62页活动1，让学生完成，教师讲解，让学生明确可再生资源也是能变为非可再生资源的。主问题2设计意图：可再生资源和非可再生资源的区别是课程标准的要求内容，所以我设计为本节课的重难点，用时应该是本节课时间最长的。先让学生从课本上找概念，然后通过事例来帮助理解，找出两者之间的区别，根据学生展学，教师抓住关键，进行提炼归纳。通过预设讲解环节，学生能联系时事新闻中的事例帮助自己理解可再生资源和非可再生资源的区别。培养了学生的知识迁移能力，学生合作、探究学习能力不断深化。小结归纳：可再生资源——有计划、有限制的开发利用非可再生资源：矿物、岩石和化石燃料——综合利用、节约 二次备课
拓展学习：中国的矿产资源（板书）（一）师提出：同学们，我们课堂开始提到了我们的祖国“地大物博”，请同学们阅读63页阅读材料，（可以用关于我国矿产资源视频资料，让学生通过视频了解。）谈一谈我国的矿产资源特点。【预设】中国矿产资源总量丰富，矿种齐全，能源矿产结构不理想。（二）分别出示资料：我国主要煤矿分布图，石油分布图，天然气分布图，主要金属矿产分布图。学生在图3-6.3-7中找出。并思考煤矿、石油、天然气、主要金属矿产的分布特点。【预设】中国矿产资源地区分布不平衡。（三）出示资料：近期发改委提出的节约用电倡议书，出示资料：2005年国务院颁发了《国务院做好建设节约型社会 ( https: / / baike. / item / %E8%8A%82%E7%BA%A6%E5%9E%8B%E7%A4%BE%E4%BC%9A" \t "https: / / baike. / item / %E8%B5%84%E6%BA%90%E8%8A%82%E7%BA%A6%E5%9E%8B%E7%A4%BE%E4%BC%9A / _blank )重点工作通知》，对建设节约型社会工作进行了部署 ( https: / / baike. / item / %E9%83%A8%E7%BD%B2" \t "https: / / baike. / item / %E8%B5%84%E6%BA%90%E8%8A%82%E7%BA%A6%E5%9E%8B%E7%A4%BE%E4%BC%9A / _blank )。2018年12月18日，习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话指出：40年来，我们始终坚持保护环境和节约资源·····提出：既然我们国家地大物博，为什么要建设节约型社会？【预设】1.矿产资源属于非可再生资源。2.人均资源占有量少。（四）畅所欲言：我们应该怎样做？【预设】1.节约资源。2.开发利用新能源。设计意图：本部分内容在课程标准中未做具体要求，但是在一些期中、期末考试中有时候会出现相关知识，并且我们可以借助此环节初步确立合理利用和保护自然资源的意识，完成德育目标。所以我把本环节设计为开放性较强的环节，教师可以多准备资料，让学生既落实到课本，又能拓展视野，也可以设计为一个学程，建议通过穿插一些视频资料让学生丰富知识，还能提高学生的兴趣。教师在每一个问题后面一定要进行总结，便于学生获得较全面的知识。小结归纳：中国矿产资源总量丰富，矿种齐全，能源矿产结构不理想，人均资源占有量少。
课堂小结：让学生谈一谈本节的收获
（二）检测练习，当堂达标 【精选典型例题】1.关于我国自然资源基本特征的叙述正确的是（ ）A、自然资源匮乏 B、自然资源分布均衡C、自然资源品种单一 D、总量丰富，但人均占有量少2.下列不属于自然资源的是（ ）A、水泥 B、天然宝石 C、水力 D、天然树林3.下列选项中，全部属于自然资源的一组是（ ）A、森林 水稻 煤 B、耕地 淡水 煤矿石C、石油 闪电 工矿用地 D、野生动物 草地 噪声4.有人说：“中国是一个自然资源相对贫乏的国家”，主要原因是（ ）A、矿产种类少 B、矿产总量多，但只集中在少数矿种上C、矿产埋藏太分散 D、人均矿产资源少5.下列图行为不符合“绿色生活方式”的是 （ ）A. B. C. D. 读图，完成6～7题。6.图中所示我国资源状况的描述，正确的是（ ）A. 总量丰富 B. 人均占有量少
C. 人均煤炭资源占有量超世界平均水平
D. 各类资源人均占有量都高于世界平均水平7.针对图中反映出的问题，我们应该（ ）
①保护耕地②节约用水③提高煤炭、油气等常规能源的利用效率
④用太阳能、风能等新能源完全替代常规能源A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④ 在江苏盐城的沿海滩涂有我国最大“风光渔”一体化电站，几百台大型风车迎着海风旋转；风车下成片的蓝紫色太阳能电池板熠熠生辉；电池板下，是数千亩的鱼塘，鱼虾嬉游其间，实现了能源立体综合开发利用。回答下列题：8.“风光渔”电站A. 主要生产化石能源 B. 利用可再生资源发电
C. 不受天气变化影响 D. 利用非可再生资源发电9.该地一年中正午太阳高度大，白昼时间长，有利于太阳能发电的季节是A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 D. 冬季10.“风光渔”一体化电站有利于①提高土地利用率②减轻大气污染③增加水产养殖收入④减少当地用电需求A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④11.材料一 可燃冰是天然气水合化合物，分布于深海沉积物或陆域永久冻土中，是由天然气与水在高压、低温条件下形成的类冰状的结晶物质，稳定性较差。可燃冰比煤、石油、天然气污染小很多，但能量高出10倍。
材料二 可燃冰在我国的分布示意图。
(1)可燃冰属于______(填“可再生”或“非可再生”)资源，对此类资源我们应该_____________。
(2)可燃冰与煤、石油相比，它的优势是_________________________ 。
(3)从上图可以看出，可燃冰主要分布在我国的______高原和_____海域。
(4)开采海底可燃冰可能遇到的气象灾害是_____________。
12.读下列材料，回答问题。材料一：我国自然资源总量在世界上的位次．我国人均量占世界人均量的比例表（见下表）自然资源土地矿产耕地径流量森林总量在世界上的名次33466我国人均量占世界人均量的比例1/31/21/31/41/5材料二：《中国环境报》有一篇报道，吃烧烤等于“吞森林”，该报呼吁不能“为嘴伤林”。报道中介绍了两名中学生针对大街小巷到处分布烧烤羊肉串摊点的现象，算了一笔帐，于是向社会公众呼吁：“口下留情救树林。”（1）材料一反映的我国自然资源的基本特征是：总量________，人均________。（2）炭火烧烤对资源环境有的不良的影响是（写出二条）________、________。（3）根据你的观察，在目前餐饮业中，对环境保护有严重危害的现象的有：________，提出建议：________（一条即可）【参考答案】1.D 2.A 3. B 4.D 5.A 6. B 7.A 8.B 9.B 10.A11.（1）非可再生资源 珍惜和节约使用
（2）污染小，能量高
（3）青藏 南海
（4）台风12.（1）多 少
（2）森林资源减少 空气污染
（3）使用一次性筷子/塑料制品/浪费严重等使用公筷/减少塑料制品使用光盘行动 二次备课
板书设计自然资源概况1.自然资源概念：自然界的；能为我们提供福利。2.自然资源的特征：概念不是一成不变的，数量是巨大的，但又是有限的3.可再生资源和非可再生资源4.中国的矿产资源：总量丰富、人均少
教学反思
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