人教版二年级数学下册7万以内数的认识《1000以内数的认识》教学设计（表格式）

课 题 《1000以内数的认识》 课 时 第一课时
学习目标 1.认识千以内的数，会数、会在计数器上拨1000以内的数，体会个、十、百、千相邻两个计数单位间的十进关系，培养千以内数的数感。2.经历观察、估数、数数、操作、练习等多样化的学习过程，渗透抽象思想，体会位值思想。3.在学习中学会合作，体会成功，培养学习的兴趣和自信心。
学习重点 认识千以内的数，会数、会在计数器上拨1000以内的数，体会个、十、百、千相邻两个计数单位间的十进关系，培养千以内数的数感。
学习难点 拐弯数，培养千以内数的数感。
学情分析 《1000以内数的认识》是在认识了100以内的数及计算，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系的基础上教学的，实际上学生在生活也积累了一些千以内数的认识的知识，1000以内的数认识是进一步的学习计算和认识更大的数的基础，起着承上启下的作用。另一方面，二年级的学生智力开发的初级阶段，教学必须建立在直观的观察和操作之上，激发学生学习的主动性和积极性，培养学习数学的兴趣。同时，二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、练习、概括的能力还不足。需要在老师的引导下逐步完善。
学 的 过 程 导 的 过 程
一、我会准备 1.立规矩。 一、情境创设 导入新课1．同学们，我们在一起合作已经快两年了，你知道在课堂上，万老师最喜欢什么样的孩子吗？2.咱们第一次来到这里上数学课，希望大家能和平时一样，做最棒的自己。
二、我会探究第一步：温故而知新。1.数一数10根小棒。2.数一数100根小棒。第二步：实践出真知1.观察桌面上的小棒并进行估计。2.数一数（小组）。摆一摆。数一数（全班）。5.1000有多大？先观察100粒黄豆、100页作业本纸、100厘米软尺、估计一下它们为1000时是什么样的。在对比都是1000的黄豆、本子、软尺、小棒，说说感受。 二、问题引领　自主探索数→怎么读？引出“数数”师：你会数数吗？今天我们就一起来数数。一根一根数，数到十（10个一是十）十根十根数，数到一百（10个十是一百）由《三字经》“一而十，十而百，百而千”，引出课题《1000以内数的认识》三、互动交流　合作释疑①估一估：师：你们的桌面上，老师也为你们准备了一些小棒。你能用你的眼睛看一看，估计一下你说上的小棒大概有多少根吗？②数一数（小组）：师：他们估计得对不对呢，老师想请你们小组一起的努力，数一数桌面上到底有多少根小棒，看哪组数得又快又准确！要求：①数的速度要快；②数的数量要准；③数的结果让大家很快能明白。（各组依次汇报，要求说完整）对生之前的估数进行评价③摆一摆：师：老师这里有3个盒子，你们有没有办法把你们数出的小棒往这3个盒子里一放，就能让大家很清楚地看出是多少根？把你们的想法在小组里交流交流，边摆边说，看看怎么摆？（抽一组同学上去摆）师：谁看出他们摆的是多少根？你怎么看出来的？④数一数（全班）：师：刚才你们运用捆一捆摆一摆的方法，就很清楚地看出有多少根小棒，刚才你们数的是自己小组的小棒，那你们想不想知道全班有多少根小棒？请各组的小组长，把小棒放在盆子里，端上来，我看哪个小组的行动最快！ 邀请学生上台放小棒，带着其他学生，先一根一根数，再十根十根数，最后一百一百的数出几个小组一共有的根数九百多根。（体现由小到大，满十进一）师：同学们，咱们齐心协力数出了这么多根小棒，有995根了，如果我继续往里添，你还会数吗？再由老师接着放，从999到1000，再次完整体现从个位开始满十进一，到百位的满十进一。四、生成点拨　归纳总结①感受1000有多大：利用黄豆、本子、软尺、小棒等实物。先纵向感受100和1000的大小关系，再横向感受都为1000的黄豆、本子、软尺、小棒等的差别。
三、我会应用1.我会数①从三百零六起，一个一个地数到三百一十。②从五百二十起，一十一十地数到四百八十。③从四百起，一百一百地数到一千。④从二百起，二百二百地数到一千。2.我会边拨边数 五、及时反馈　当堂落实1.你们真了不起，知识掌握得真快，你能用我们所学的知识来解决问题吗？2.从306开始，306要数出来。从哪个数开始，那个数要先数出来。从一百一个一个的数，拨到一百一十。要先拨出100,一个一个数，要从个位上一颗一颗拨珠子。4.从一百一十十个十个的数，拨到二百，在哪位上拨珠子？5.最后从二百一百一百的数，拨到一千。在哪位上拨珠子？
四、我会反思1. 认知反思：我有什么收获？2. 行为反思：我是否积极参与了学习的过程。 六、指导反思　内化提升①你有什么收获？引导学生从知识、方法和情感三个方面回顾反思②提出希望：希望孩子们今后也能像今天一样善于动脑，勤于思考。
板书设计： 1000以内数的认识10个一是十10个十是一百10个百是一千
导学反思：