人教版三年级数学上册1 时、分、秒《秒的认识》教案
文档属性
| 名称 | 人教版三年级数学上册1 时、分、秒《秒的认识》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-08 21:11:52 | ||
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文档简介
《秒的认识》教学设计
【教材分析】
《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。是在学生学了“时”“分”的基础上，进一步学习的时间单位。如何帮助学生初步建立秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。所幸学生对“秒”并不陌生，有一定的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。
【学情分析】
学生在认识“时”、“分”，知道1时＝60分的基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”。虽然学生有一定的生活经验，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解，因此，教学中要从学生生活切入，唤醒学生生活经验，预留充分的时间让学生经历探究、发现、体验的过程，提高学生的时间观念。
【教学目标】
1.认识时间单位秒，初步建立秒、分的时间观念，知道1分＝60秒。
2.通过观察、体验、等活动，培养学生估测时间的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、安全等的德育教育。
【教学重难点】
建立秒的时间观念，理解并掌握1分=60秒。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1. 中国每年最重大的节日是什么吗？（春节）
师生再次感受新年的钟声。（播放倒计时）
2. 当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8...应该用什么时间单位？理由呢？
我们计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位——秒。（板书课题）
【设计意图：课件创设学生熟悉的“迎接新年钟声的倒计时”的情境，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的密切联系。】
二、探究体验，建立概念
1.认识秒针
钟面上用来计量秒的是什么针？（秒针）
哪根是秒针呢？（钟面上最细最长，走得最快的那根就是秒针）
2.体验1秒
①谁知道秒针走一小格是多久？（1秒）
播放课件：钟面上秒针一动，同时嗒一响。（秒针走一小格，嗒的一下，就是1秒）
我们闭上眼睛再来感受一下一秒的时间。
②1秒钟就是这么嗒一下，你在1秒里能做些什么呢？
（预设生：拍一下手、眨一下眼、跺一下脚……）
3.体验几秒
①1秒啊真的很短，嗒一下、拍一下等就过去了，但是时间啊就是这样1秒1秒积累起来的。现在让我们边看边听秒针的走动。（课件播放秒针从数学12走到1）
秒针走1大格是几秒？（5秒）
②让我们跟着秒针的走动的节奏，边点头边数数，明白吗？开始（播放25秒）
这次秒针走动不发出“嗒”的声音，请大家闭上眼睛想象秒针走动的节奏，边点头，边小声默数。开始（课件播放秒针没有声音地走15秒）
③10秒小闹钟游戏：
现在啊小闹钟想跟你们玩个10秒小游戏，请大家闭上眼睛，一会儿老师喊开始的时候，请你在心里默数，不要出声，你觉得10秒到了，你就举手。看看谁是合格的“小闹钟”。
请合格的“小闹钟”说说有什么好办法？
有些人同学提早举手了，说明你的节奏偏快了一点，晚举手的，说明你的节奏偏快慢一点。
现在请同学们调好节奏，闭上眼睛，我们再来玩一次10秒小闹钟游戏。
④刚才秒针从数学12走到2是---10秒，那如果秒针从数学1到4呢？理由是什么？
（预设生回答：秒针从数学1到4是15秒，因为有3个大格，一个大格是5秒），从数学3到10呢？（35秒）
4.探究“分”与“秒”的关系，体验1分
①同学们真厉害，看来这些问题难不倒你们。老师出一个更难一点的问题，秒针走一圈是多久？（预设生：1分钟、60秒……）
②有人认为是60秒，有人觉得是1分钟，到底对不对呢，让我们带着这个问题来观察秒针走一圈，分针有什么变化，再来思考秒与分的关系？（播放课件）
③学生在四人小组里谈论交流看到的现象和得出什么结论。
④小组汇报。
秒针走1圈，分钟走了1小格。（师板书）
秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分。得出结论：1分=60秒（师板书）
⑤我们知道了1分=60秒，那1分钟的时间里到底能做多少事呢 想不想试试？（要求：拿出学习单，在1分钟时间里，第一组从1开始写到了几，第二组算了几道计算题，第三组画了什么画，第四组默读了几首古诗）
5.认识电子表
孩子们在1分钟，也就是60秒的时间里做的事情可真不少。
其实用来计量秒的除了机械钟表之外，还有电子钟表。（课件展示电子表）这个电子秒表显示的时间，你会读吗？（10时58分50秒）
【设计意图：学生有层次地经历1秒、几秒、1分的体验过程，逐步建立秒的时间观念和估测时间的方法。通过自主探究、合作交流的学习方式，理解并掌握1分=60秒。】
3、联系实际，巩固应用
1.我们一共学哪些时间单位了？时分秒。你能用合适的时间单位填空吗？
煮饭大约需要25（ ） 大约每天睡觉9（ ） 系红领巾大约需要20（ ）
2.谁跑得快。
50秒赛跑游戏中，谁跑的最快？（2号）
为什么不是1号跑的最快？（都是50米，用时最少就是跑得最快的）
3.小明的作息时间表。
小明6（ ）起床，花了5（ ）洗脸刷牙，吃早饭用了10（ ），上学的路上遇到红灯停了25（ ），见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。8（ ）25（ ）开始上第一节课，过了40（ ）下课。……
4.估测时间。
学习了这么久，我们来放松一下，听听音乐。（播放时长30秒的音乐）
我们听的这段音乐大概有多久？（学生各抒己见）
到底同学们猜的对不对，我们再听一遍，请同学们边听边估一估。
（学生带着任务欣赏音乐）
揭晓谜底——30秒。肯定部分学生的估的结果。同时告诉学生估测允许有一定的误差，在30秒左右都算估得准。
【设计意图：通过由易到难地练习，让学生区分个时各间单位，并进一步培养学生的时间观念。】
四、感受1秒的价值
①感受1秒在生活中的作用
同学们，我们今天学习了---秒的认识，我们知道1秒的时间很——短，短的我们只能嗒一下，拍一下手，点一下头等，但是如果我们能珍惜每1秒，它也能创造无穷的价值。（播放课件）
（逐条出示：世界上最快的飞机1秒大约可以飞行3000多米；人造卫星1秒可飞行8000米.三峡水电站1秒发2700千瓦电，相当于30户家庭1个月的用电量；2015年中国1秒的生产总值是214万元，利用这笔钱可捐助3500名失学儿童；2016年里约奥运会男子200米自由泳中，中国选手孙杨以1分44秒65夺得金牌，而第二名跟孙杨的成绩了差不到1秒】
同学们，此次此刻，你有什么想说的？（“时间太宝贵了，珍惜时间，就是珍惜生命，浪费时间就是浪费金钱，浪费生命……”）
②安全教育
孩子们，时间太宝贵了，我们要珍惜时间。但平时能否为了快一两秒，而乱闯红灯呢？（不行，我们要注意安全）
【设计意图：渗透思想教育，让学生明白时间的价值，从小就要珍惜时间、有安全意识。】
五、全课总结、拓展延伸
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？（学生谈收获）
这节课啊，我们一起认识了时间单位秒，还知道了1分=60秒，虽然1秒的时间很短，但是它很重要。希望大家都能珍惜时间，学好知识。
【设计意图：学生回顾整节课，畅谈感受】
【教材分析】
《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。是在学生学了“时”“分”的基础上，进一步学习的时间单位。如何帮助学生初步建立秒的时间观念，理解并掌握分、秒之间的关系是本节课教学的重点，也是难点。所幸学生对“秒”并不陌生，有一定的生活经验，这些都有利于他们学习“秒的认识”。
【学情分析】
学生在认识“时”、“分”，知道1时＝60分的基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”。虽然学生有一定的生活经验，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解，因此，教学中要从学生生活切入，唤醒学生生活经验，预留充分的时间让学生经历探究、发现、体验的过程，提高学生的时间观念。
【教学目标】
1.认识时间单位秒，初步建立秒、分的时间观念，知道1分＝60秒。
2.通过观察、体验、等活动，培养学生估测时间的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、安全等的德育教育。
【教学重难点】
建立秒的时间观念，理解并掌握1分=60秒。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1. 中国每年最重大的节日是什么吗？（春节）
师生再次感受新年的钟声。（播放倒计时）
2. 当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8...应该用什么时间单位？理由呢？
我们计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位——秒。（板书课题）
【设计意图：课件创设学生熟悉的“迎接新年钟声的倒计时”的情境，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的密切联系。】
二、探究体验，建立概念
1.认识秒针
钟面上用来计量秒的是什么针？（秒针）
哪根是秒针呢？（钟面上最细最长，走得最快的那根就是秒针）
2.体验1秒
①谁知道秒针走一小格是多久？（1秒）
播放课件：钟面上秒针一动，同时嗒一响。（秒针走一小格，嗒的一下，就是1秒）
我们闭上眼睛再来感受一下一秒的时间。
②1秒钟就是这么嗒一下，你在1秒里能做些什么呢？
（预设生：拍一下手、眨一下眼、跺一下脚……）
3.体验几秒
①1秒啊真的很短，嗒一下、拍一下等就过去了，但是时间啊就是这样1秒1秒积累起来的。现在让我们边看边听秒针的走动。（课件播放秒针从数学12走到1）
秒针走1大格是几秒？（5秒）
②让我们跟着秒针的走动的节奏，边点头边数数，明白吗？开始（播放25秒）
这次秒针走动不发出“嗒”的声音，请大家闭上眼睛想象秒针走动的节奏，边点头，边小声默数。开始（课件播放秒针没有声音地走15秒）
③10秒小闹钟游戏：
现在啊小闹钟想跟你们玩个10秒小游戏，请大家闭上眼睛，一会儿老师喊开始的时候，请你在心里默数，不要出声，你觉得10秒到了，你就举手。看看谁是合格的“小闹钟”。
请合格的“小闹钟”说说有什么好办法？
有些人同学提早举手了，说明你的节奏偏快了一点，晚举手的，说明你的节奏偏快慢一点。
现在请同学们调好节奏，闭上眼睛，我们再来玩一次10秒小闹钟游戏。
④刚才秒针从数学12走到2是---10秒，那如果秒针从数学1到4呢？理由是什么？
（预设生回答：秒针从数学1到4是15秒，因为有3个大格，一个大格是5秒），从数学3到10呢？（35秒）
4.探究“分”与“秒”的关系，体验1分
①同学们真厉害，看来这些问题难不倒你们。老师出一个更难一点的问题，秒针走一圈是多久？（预设生：1分钟、60秒……）
②有人认为是60秒，有人觉得是1分钟，到底对不对呢，让我们带着这个问题来观察秒针走一圈，分针有什么变化，再来思考秒与分的关系？（播放课件）
③学生在四人小组里谈论交流看到的现象和得出什么结论。
④小组汇报。
秒针走1圈，分钟走了1小格。（师板书）
秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分。得出结论：1分=60秒（师板书）
⑤我们知道了1分=60秒，那1分钟的时间里到底能做多少事呢 想不想试试？（要求：拿出学习单，在1分钟时间里，第一组从1开始写到了几，第二组算了几道计算题，第三组画了什么画，第四组默读了几首古诗）
5.认识电子表
孩子们在1分钟，也就是60秒的时间里做的事情可真不少。
其实用来计量秒的除了机械钟表之外，还有电子钟表。（课件展示电子表）这个电子秒表显示的时间，你会读吗？（10时58分50秒）
【设计意图：学生有层次地经历1秒、几秒、1分的体验过程，逐步建立秒的时间观念和估测时间的方法。通过自主探究、合作交流的学习方式，理解并掌握1分=60秒。】
3、联系实际，巩固应用
1.我们一共学哪些时间单位了？时分秒。你能用合适的时间单位填空吗？
煮饭大约需要25（ ） 大约每天睡觉9（ ） 系红领巾大约需要20（ ）
2.谁跑得快。
50秒赛跑游戏中，谁跑的最快？（2号）
为什么不是1号跑的最快？（都是50米，用时最少就是跑得最快的）
3.小明的作息时间表。
小明6（ ）起床，花了5（ ）洗脸刷牙，吃早饭用了10（ ），上学的路上遇到红灯停了25（ ），见了同学说了一句“早上好！”只需2（ ）。8（ ）25（ ）开始上第一节课，过了40（ ）下课。……
4.估测时间。
学习了这么久，我们来放松一下，听听音乐。（播放时长30秒的音乐）
我们听的这段音乐大概有多久？（学生各抒己见）
到底同学们猜的对不对，我们再听一遍，请同学们边听边估一估。
（学生带着任务欣赏音乐）
揭晓谜底——30秒。肯定部分学生的估的结果。同时告诉学生估测允许有一定的误差，在30秒左右都算估得准。
【设计意图：通过由易到难地练习，让学生区分个时各间单位，并进一步培养学生的时间观念。】
四、感受1秒的价值
①感受1秒在生活中的作用
同学们，我们今天学习了---秒的认识，我们知道1秒的时间很——短，短的我们只能嗒一下，拍一下手，点一下头等，但是如果我们能珍惜每1秒，它也能创造无穷的价值。（播放课件）
（逐条出示：世界上最快的飞机1秒大约可以飞行3000多米；人造卫星1秒可飞行8000米.三峡水电站1秒发2700千瓦电，相当于30户家庭1个月的用电量；2015年中国1秒的生产总值是214万元，利用这笔钱可捐助3500名失学儿童；2016年里约奥运会男子200米自由泳中，中国选手孙杨以1分44秒65夺得金牌，而第二名跟孙杨的成绩了差不到1秒】
同学们，此次此刻，你有什么想说的？（“时间太宝贵了，珍惜时间，就是珍惜生命，浪费时间就是浪费金钱，浪费生命……”）
②安全教育
孩子们，时间太宝贵了，我们要珍惜时间。但平时能否为了快一两秒，而乱闯红灯呢？（不行，我们要注意安全）
【设计意图：渗透思想教育，让学生明白时间的价值，从小就要珍惜时间、有安全意识。】
五、全课总结、拓展延伸
孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？（学生谈收获）
这节课啊，我们一起认识了时间单位秒，还知道了1分=60秒，虽然1秒的时间很短，但是它很重要。希望大家都能珍惜时间，学好知识。
【设计意图：学生回顾整节课，畅谈感受】