2021-2022学年统编版高中语文必修上册7.1《短歌行》课件（47张PPT）

(共47张PPT)
短 歌 行
曹 操
学习目标
1、了解诗歌文体特点，通过特点把握诗歌情感。
2、细读诗句，鉴赏诗歌的艺术特色。
3、通过学习，理解诗人内心的忧患意识。
壹 文体知识
（一）汉乐府
乐府指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的诗歌。
（二）短歌与长歌
长歌行
青 青 园 中 葵，朝 露 待 日 晞。
阳 春 布 德 泽，万 物 生 光 辉。
常 恐 秋 节 至，焜 黄 华 叶 衰。
百 川 东 到 海，何 时 复 西 归？
少 壮 不 努 力，老 大 徒 伤 悲。
短歌行
对 酒 当 歌，人 生 几 何？譬 如 朝 露，去 日 苦 多。
慨 当 以 慷，幽 思 难 忘。何 以 解 忧，唯 有 杜 康。
青 青 子 衿，悠 悠 我 心。但 为 君 故，沉 吟 至 今。
呦 呦 鹿 鸣，食 野 之 苹。我 有 嘉 宾，鼓 瑟 吹 笙。
明 明 如 月，何 时 可 掇？忧 从 中 来，不 可 断 绝。
越 陌 度 阡，枉 用 相 存。契 阔 谈 ，心 念 旧 恩。
月 明 星 稀，乌 鹊 南 飞，绕 树 三 匝，何 枝 可 依？
山 不 厌 高，海 不 厌 深，周 公 吐 哺，天 下 归 心。
短歌与长歌
问题：《短歌行》长而《长歌行》短？
短歌与长歌
区别在于谱曲歌唱时拖腔的长短；
而拖腔长短又由作品情感的激越与舒缓决定。
由于《长歌行》情感激越，故其拖腔长，而称长歌；
曹操《短歌行》情感悲怆，故其拖腔短，而称短歌。
短歌与长歌
放情长言，杂而无方者曰歌；
步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行”。
短歌与长歌
放情长言，杂而无方。如现代散文随笔一样的叫歌，重于记事步骤驰骋的叫行，二者兼有的叫歌行。
贰 知人论世
曹操（155—220），字孟德，东汉政治家、军事家、文学家。
（一）作者
外定武功，内兴文学
1、政治军事
东汉末年，天下大乱，曹操以天子名义征讨四方，对内消灭二袁、吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序,使中原社会渐趋稳定、经济出现转机。
2、文学方面
建安文学开创者，其诗继承汉乐府民歌的现实主义传统。
创作或反映社会的动乱，或抒发渴望祖国统一及个人建功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格，被后人尊为典范。
蒿 里 行
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
“建安文学”指汉末建安时至魏初的文学，以诗歌成就最高。
代表作家有“三曹”曹操、曹丕、曹植、“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）、蔡琰等。诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，采用五言形式，以风骨遒劲著称。
用 典
定义：用典是古诗词中常用的一种表现手法，通过借用历史故事、前人语句、神话传说来表达作者的思想感情、立场和态度、个人的意绪和愿望等。
类型：事典；语典
效果：使诗歌的内容更加丰富，委婉含蓄地表达诗人的思想感情。
（一）手法分析
用 典
作用：
1、品评历史，借古论今。在一些以慨叹历史为主题的诗歌中，往往通过引用关于历史人物或历史故事的典故来发表自己的见解。
2、抒情言志，表明心迹。诗歌的本质特征在于抒情，但诗人的情感往往不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。
3、简洁精炼，内涵丰富。典故是对历史故事等的高度概括，在增加诗歌容量的同时，可收到言简而意丰的艺术效果。
比 兴
定义：“比”就是比喻，“比者，以彼物比此物也”，即通过类比联想引进比喻客体。“兴”就是起兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”，即借助其他事物作为发端，以引起所要歌咏的内容。
比 兴
作用：
比兴手法的运用，既加强古诗形象性，也丰富其意蕴，为古诗增添含蓄委婉之美，使其韵味悠长，让人回味沉思。
兴寄的言外之意才是表达的真正目的，怀才不遇、感时伤世，愤世嫉俗、高洁自守等情感常以比兴出之。
建安十三年（208年），曹操在败吕布、平袁术、灭袁绍的基础上，统一了北方。这年冬天，他率20万众，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。结果，在赤壁之战中失利。时年曹操已53岁，面对战乱连年、统一中国的事业仍未完成的社会现实，他忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才、招纳贤士，致力于建功立业。
（二）创作背景
问题：《短歌行》创作时间是赤壁之战前夕还是赤壁之战之后呢？
叁 诵读感知
譬如朝露（pì） 鼓瑟吹笙（shēng）青青子衿（jīn） 呦呦鹿鸣（yōu）
何时可掇（duō） 契阔谈讌（yàn）
绕树三匝（zā） 周公吐哺（bǔ）
（一）字音
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。
青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。
越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈 ，心念/旧恩。
月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？
山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
注意朗读节奏和韵脚。
（二）诵读
肆 文本探究
翻译
P55 《优化方案》文本对译
【思考1】诵读诗歌，划分层次，概括大意
第一层（对酒当歌……唯有杜康）:叹，人生苦短
第二层（青青子衿……鼓瑟吹笙）:思，求贤若渴
第三层（明明如月……心念旧恩）:迎，仰慕贤才
第四层（月明星稀……天下归心）:盼，天下归心
诗歌分析
【思考2】找出诗歌中感彩最浓的字眼。
明确 忧。从“慨当以慷，忧思难忘”“何以解忧？唯有杜康”“忧从中来，不可断绝”等诗句可以看出。
诗眼
诗眼是一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的字。或者说，诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。“诗眼”多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。
【思考3】作者如何写“忧”？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
明确
①设问，自问自答，突出心中的苦闷。
②比喻，把人生比作朝露，抒发了对年华易逝的感慨。
③借代，杜康相传是最早造酒的人，这里指代酒，以美酒来消愁，寄托忧思。
第一节
【思考3】作者如何写“忧”？
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第二节
明确
用典①，借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句，抒发自己对渴望和思慕。
用典②，借用《诗经·小雅·鹿鸣》中天子宴请宾客的句子，表明诗人期待贤者的热诚，贤才若来投奔自己，必将极尽礼节款待他。
原文：
青青子衿，悠悠我心 。
纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
大意：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
“青青子衿，悠悠我心。”
诗句出处
“美人”则是以男女之爱来象征君臣朋友之谊。《离骚》与《九章》中多次提到“美人”，有时是指君主，有时也可能指诗人自己。
“众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫”。
原文：
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
——《诗经·小雅·鹿鸣》
大意：野鹿呦呦叫着呼唤同伴，在那野外吃艾蒿。我有许多好的宾客，鼓瑟吹笙邀请他。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
【思考3】作者如何写“忧”？
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ，心念旧恩。
第三节
①“明月”喻指贤才并起兴，表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
“借物言情，以此引彼”
【思考3】作者如何写“忧”？
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
第四节
① 比喻，乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。
②化用《管子·形势解》的句子，表明诗人海纳贤才的诚意。
③用典，借用周公热切殷勤接待贤才的故事表明自己招纳贤才的热忱。
原文：
海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；明主不厌人，故能成其众。——《管子·形势解》
大意：海不拒涓涓细流，故能成就它的博大；山不拒绝形形色色的土石，故能成就它的巍峨；明君不满足于手下的人才，故实现他门下的人才济济。
“山不厌高，海不厌深。”
原文：
周公戒伯禽曰：“我於天下亦不贱矣。然我一沐三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”
——《史记·鲁周公世家》
“周公吐哺，天下归心。”
【思考4】如何评价诗人开篇就感叹人生苦短？是否有些消极？
明确 不消极。
这是人生短暂之叹。诗人的忧思，源于内心的焦急。正因为人生短暂，才更渴望招纳贤才，为己所用，建功立业。
这是壮志未酬之叹。诗人为实现一统天下的雄心壮志，历经坎坷，又因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁。
这不是无所作为、蹉跎岁月的消极之叹，而是渴望贤才、建功立业的英雄之叹，隐含着的是积极昂扬的精神。
国风·王风·黍离
“彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天！此何人哉？
”看那黍子一行行，高粱苗儿也在长。走上旧地脚步缓，心里只有忧和伤。能够理解我的人，说我是心中忧愁。不能理解我的人，问我把什么寻求。高高在上苍天啊，何人害我离家走？
【思考5】“诗言志”，从诗人的“忧”看出他有怎样的“志”？
人生苦短
贤才难得
功业未成
建功立业
统一天下
彪炳华夏
【思考6】概括本诗的艺术特色。
比如“青青子衿，悠悠我心”引用《诗经》，将女子对情人深情相思变成了诗人对贤才的思慕。再如“周公吐哺，天下归心”化用《史记·鲁周公世家》中周公之事，诗人以周公自比，表达求贤建业的雄心。
1、合理引用和化用
2、妙用比兴
用难以触摸的“明月”比喻贤才，用“乌鹊南飞”比喻人才南流，拿“山不厌高，海不厌深”喻贤才越多越好，永远不会发生“人满之患”。
3、巧用欲扬先抑手法
诗歌以感叹时光易逝，忧自己功业未建为开头，最后转折，抒发其统一天下的雄心壮志。抑扬低昂、反复咏叹达到极致，大大加强了抒情的效果。
全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，在继之以忧愁、开朗。诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表达了积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。
主题概括
问题：《短歌行》创作时间是赤壁之战前夕还是赤壁之战之后呢？
作业
1、对比阅读曹操的另外一篇作品《求贤令》，思考以下问题。
《求贤令》与《短歌行》的语言风格、表达方式有哪些不同？不同的原因是什么？曹操用人的标准是什么？
自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。“孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无有盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，变得而用之。
谢谢！