24 风娃娃 课件（28张 )

(共28张PPT)
24 风娃娃
课前预习篇
新课导入
风妈妈有一个可爱的风娃娃，随着时间流逝，风娃娃长大了，于是就学着妈妈那样去帮助别人，但有人赞扬他，也有人责怪他，这是为什么呢？就让我们一起走进课文，来看看风娃娃都做了些什么事吧！
目标导学
2. 有感情地读懂课文内容，并试试分角色朗读，体会文中感情。（重点）
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。（难点）
1. 会认“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字。
知识链接
风　风能促使干冷和暖湿空气发生交换，是一种自然能源。比如，人们制造风车，借风力吹动风车来抽水、发电等。植物的一生也离不开风的帮助。比如微风帮助植物散播花粉，形成种子，结出果实。
字词识记篇
我会写的字
我会认的字
（“秧”见我会写的字）
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
运用：如果你想得（dé）到一朵小红花，你就得（děi）跑得（de）快。
正音：抽水（cōu　chōu）　拉住（nā　lā）　伤心（shāng　sāng）
辨形：“得”字的偏旁是“彳”，不是“亻”。“伤”字的右下部分是“力”，不是“刀”。
近义词
高兴——开心　容易——简单
飞快——迅速　感谢——感激
急忙——赶忙　帮助——帮忙
反义词
高兴——难过　容易——困难
飞快——缓慢　伤心——快乐
感谢　　感激
辨析：两者都表示谢谢。“感谢”范围比较广泛。“感激”情绪更强烈，既感谢又感动，由心而动的真情实意的感谢。
运用：我很感激他在危难关头救了我，我要给他送礼物来感谢他。
得｛dé （得到）
de （走得慢）
děi（就得）
√
√
√
六年级语文（部编版）上册
六年级语文（部编版）上册
特殊词语
词语拓展
词语搭配
AABB式词语：断断续续　摇摇摆摆
ABAC式词语：无影无踪
AABB式词语：陆陆续续　大大小小　千千万万　
多多少少
拟声词：叮咚叮咚　扑通扑通　呼噜呼噜　轰隆轰隆
飞快地跑了起来　飞快地运转起来　　飞快地冲进海里
断断续续地流着　 断断续续地哭泣　 断断续续地说话
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词语听写
风车　秧苗　流汗　广场　伤心　路边　跑得快
六年级语文（部编版）上册
方法目标
重点方法
写作方法
阅读方法
运用拟人化的写作方法
边思考边阅读
其他方法
学会联系上下文
理解句意
阅读方法
拟人
课文品读
1 风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。【句解：这句话说明了风娃娃是个热心、乐于助人的好孩子。】①风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
2 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续①地流着。他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。【句解：“深深地”
“鼓起腮”“使劲”说明风娃娃帮人们做事时很卖力，很热情。】风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。【句解： “ 哗啦哗啦” 表现了水流的速度快， 流量大， 体现出风娃娃吹气的作用很大。】秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。（拟人）②
课文讲解篇
名师赏析
①断断续续:状态词。时而中断，时而继续。
造句：早晨，窗外传来断断续
续的笛声。
第一部分（第1自然段）：风妈妈的嘱托。写风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事情。
①思考:风娃娃为什么想要帮助
人？
因为风妈妈总是帮助人们做事，风娃娃已经长大了，也想像妈妈一样帮助人。
②思考: 从“ 水断断续续地流着” 到“ 水奔跑着” ， 说明了什么？
“ 水奔跑着” 运用了拟人的修辞手法， 写出水流得快； 与前面“ 水断断续续地流着” 形成对比， 衬托出风娃娃的作用很大。
②号子:集体劳动中协同用力时，为统一步调，减轻疲劳等所唱的歌，大都由一人领唱，大家应和。
③品析:“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船工们的吃力。“走得很慢很慢”与“飞快地跑了起来”前后对比，可见风娃娃对船工的帮助很大。
④ 品析:“笑了”是对船工们的神态描写，说明他们很高兴。“向风娃娃表示感谢”，说明风娃娃做了一件对人们有益的事。
⑤思考: 风娃娃从前两件事中总结出了怎样的经验？
风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事， 这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。
③摇摇摆摆:向相反的方向来回地移动或变动。
造句：明明刚学会骑自行车时，
摇摇摆摆的，让人非常担心。
④无影无踪:一点影子、一点踪迹
也没有了。形容消失得干干净净。
造句：听到这个消息，他连日来
的疲劳一下子消失得无影无踪。
⑤仍然:表示情况持续不变或恢复原状。
造句：无论我怎么说，他仍然不听。
⑥责怪:责备；埋怨。
造句：这件事情不能责怪他。
【段解】写风娃娃做的第一件好事——吹大风车。
3 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子②，可是船却走得很慢很慢。（动作描写）【句解：“嗨哟，嗨哟”是船工喊号子的声音，体现了他们拉船时的艰难和费力。】他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。船工们笑了，一边收
起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。③④
【段解】写风娃娃帮人们做的第二件好事——吹帆船。
4 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（心理描写）【句解：这是心理描写，写出了风娃娃错误的想法。】⑤
5 他这么想着，来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。【句解：“赶紧”一词写出风娃娃的热情，帮助别人的心情很急切。】风筝在空中摇摇摆摆③，有的还翻起了跟头。【句解：“摇摇摆摆”“翻起了跟头”说明风太大了，
风娃娃吹过了头，帮了倒忙。】不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。⑥
第二部分（第2~4自然段）：做好事。写风娃娃帮助人们做好事，得到了人们的感谢。
⑥思考: 风娃娃是怎样帮助孩子的？结果怎样？
他看见孩子们在放风筝，就赶紧过去用力吹。结果风筝被吹跑了， 孩子们很伤心。这说明风娃娃好心办了坏事。　
⑦思考: 句中的省略号说明了什么？
　这里省略号表示列举的省略， 说明风娃娃还给人们带来了许多麻烦。
⑧思考: 从风娃娃的身上，你懂得了什么道理？
　　做事情光有好的愿望还不行， 还要看是不是真的对别人有用。
⑨拓展: 想象一下， 听了妈妈的话之后， 风娃娃又会怎么做？结果怎么样？
【段解】写风娃娃好心办了一件坏事——吹跑了风筝。
６风娃娃却一点儿也不知道，他仍然⑤东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……【句解：风娃娃一味使用蛮力，好心做了坏事。】人们都生气了，纷纷责怪⑥他。⑦
【段解】写风娃娃好心却又做了坏事。
７风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？（心理描写）【句解：疑问句写出了风娃娃的不解，因为他没有意识到自己的做法伤害到了别人。】风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”【句解：妈妈的话揭示了人们责怪风娃娃的原因，同时也告诉我们做好事要从大家的实际需要出发，不能凭自己的主观愿望行事。】（语言描写）⑧⑨
第三部分（第5~6自然段）：好心办坏事。具体写了风娃娃好心办坏事，给人们带来伤害。
第四部分（第7自然段）：说明原因。写风妈妈告诉风娃娃人们责怪他的原因。
结构图示
风娃娃
帮人们做好事
要做对别人有用的事情
吹风车——高兴极了
吹帆船——得意
好心办坏事
吹跑了风筝
吹跑了衣服
吹断了小树
受到人们的责怪
主题感悟
主题归纳
本文中的风娃娃很热心，他帮助人们做事情，给人们带来了好处和坏处，也收到了人们的感谢与责怪。原来帮助别人不能光凭干劲和热情，还要真正了解别人的需要才行。
感悟心语
读了这个故事，我们要在生活中牢记这个道理。我们做好事要从别人的实际需要出发，不能从自己的主观
愿望上来，只有这样，我们才能真正意义上帮助到别人。　
写法练笔
写作特点：本课运用了心理描写，将风娃娃的人物形象塑造得更加主体化。
仿写思路：心理描写，是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
我的练笔：运用心理描写写一写自己的内心感受。
课后习题解答
◎朗读课文。不认识的字先猜一猜，再和同学交流。
教师指导：朗读本文时，注意前后的不同。前半部分风娃娃是好心办好事，要读出对风娃娃的赞赏。后半部分风娃娃是好心办坏事，要读出孩子们伤心和人们责怪的情感。在读的过程中，如果遇到不会的字，先根据形声字声旁表音的特点，大胆猜测。
示例：如“哗、秧”都是形声字，右边的部分是声旁，表示读音。
◎根据下面的提示讲讲这个故事。
教师指导：这道题是根据提示复述课文的练习，给出的句子都是风娃娃所去的地方，讲故事前可以先想想风娃
课后作业篇
娃在这三个地方都做了哪些事情，结果怎样？其次，声音要响亮，仪态要大方。
参考答案：风娃娃来到田野，看到大风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他就鼓着一股劲，奋力向大风车吹去，大风车飞速地旋转，抽上来足够的水，秧苗都喝足了水，不住地朝他点头，风娃娃高兴极了。风娃娃来到河边，看到船工拉着一艘大船。他对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑起来，船工们向他表示感谢。风娃娃来到广场，看见孩子们正在放风筝，他赶紧过去用力吹，把风筝吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
◎读一读，想一想：生活中风还能做些什么？
寒风　凉风　暖风　　和风细雨　风和日丽
bào làng shùn
狂风　台风　暴风　　风平浪静　风调雨顺
参考答案：夏天到了，天气很闷热，风来到大树旁，看到树下坐满乘凉的人，他朝着大树吹一口气，瞬间一股清凉的风扑面而来，人们都高兴地说：“好凉快呀！好风好风！”