9. 古诗三首 暮江吟 表格式教案+当堂达标训练题

课题 9．古诗三首 暮江吟 课时 一课时
备课人 单位
导学案 朗读古诗《暮江吟》，主动查阅资料，识记作者。再读古诗，标画出字词（听范读，朗读）。我把古诗读了（ ）遍后，能做到不漏字、不加字、不错字并且流利、有感情地朗读并背诵古诗。读一读，记一记。 瑟瑟 珍珠 把你想到的画面，用你自己的话写下来。______________________________________________________________________________________________________________________________________
第 一 课 时
教学目标 1.理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝。2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。3.有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。4.引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。
教学重点难点 学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。教学难点：有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、欣赏古诗，揭示课题。1.师：同学们，喜欢古诗吗？想必平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？【通过设置情境，让学生较快地进入到课文中，并能通过诗文吟诵开阔学生的视野。】2.这节课，让我们再来学习一首与明月有关的古诗，走进唐代诗人白居易的《暮江吟》（板书：暮江吟，请大家齐读课题）二、解诗题，了解作者1.学生齐读诗题2.释题：看诗题中，“暮”字，上面是个草头，下面是个“日”，你能看出什么来吗？3.引出作者：傍晚江边吟诗的，是谁啊？---白居易 , 谁能来介绍白居易？三、课件范读，学生初读古诗1.师：那么这首诗白居易是在什么情况下写下的呢？这还要回到公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。这一天，他一个人来到江边，此时正是傍晚，他看到红日落下，江面光色瞬息变化的亮丽景色时，陶醉其中，当下吟诗一首便是这《暮江吟》。2.出示课件范读《暮江吟》谈感受？（板书：美）这么美的一首诗你们爱读吗？3.学生用自己喜欢的方式读古诗，要读准诗中的生字。4.请个别学生读古诗。四、自主学习，悟古诗1.同学们借助文中注释，理解诗中的内容，小组讨论领悟，说说你们认为诗里面最美的地方在哪儿？（板书：悟）2.学生交流对诗的内容的理解。3.学生提出不明白的地方，4.引导学生练读第一句。讨论用“铺”字好在哪里。【设计意图：紧扣“铺”字，体会太阳快下山了，光线柔和在江面上展开，体会夕阳映照在江面上的动态美，感受语言文字的优美】5.学生交流：诗中最美的地方在哪儿？①欣赏“半江瑟瑟半江红。”理解“瑟瑟”意思（板书，夕照、瑟瑟、红、）②（1-2句）邀请学生来读。③欣赏“露似珍珠，月似弓”当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？④出示课件（一弯如弓新月挂在天空，草丛上颗颗像真珠的露珠）6.此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎样？（学生回答，理解“可怜”领会诗人轻松、愉快的心情）想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（板书：夕阳 月夜美）7.学生品读整首诗 【设计意图：在情境的渲染下，学生能读出了自己的体会和感受，体会景色的壮美】8.老师范读这首诗。9.创设情境，学生配乐读古诗。 【设计意图：创设情境，借些调动学生的各种感官，激发学生想象体验诗中美景】
板 书 设 计
暮江吟 读 夕照（瑟瑟 红） 悟 美景 赏 月夜（真珠 弓）
课堂达标训练题
一、完成以下练习1.《暮江吟》一二句写的是( )的景色，三四句写的是( )江边的景色，表达了诗人( )祖国山河的思想感情。2.这首诗描绘的是什么季节的景色，你从哪几个词上看出来？3.请赏析首句中“铺”的妙处。4.全诗蕴含了作者怎样的思想感情？ 默写《暮江吟》