14. 普罗米修斯 表格式教案+当堂达标训练题（2课时）

课题 14.普罗米修斯 课时 2
备课人 单位
导学案 一、大声朗读课文3遍，找出课文中多音字，正确读音下面画上“ ”。只（zhī zhǐ）好 人间（jiān jiàn） 得（dé déi）知 凶恶（è wù） 动弹（dàn tán） 重（chónɡ zhònɡ）新 二、比一比，再组词，积累词语。既（ ） 消（ ） 狠（ ） 违（ ） 即（ ） 悄（ ） 狼（ ） 伟（ ）三、选词填空。 坚定 坚持 坚固1. 在我的（ ）努力下,我的学习成绩终于有了很大的提高。2.普罗米修斯（ ）地回答：“为人类造福，有什么错？”3.赵州桥不但（ ），而且美丽。四、根据划线句子给出的解释写出正确的四字词语。1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，上气不接下气，十分恼怒，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。（ ）2.他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中非常不服，感到气愤，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。（ ）五、读句子，谈感想。 普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。你的感想是：
第 一 课 时
教学目标 1.会认11个生字，会写14个生字。积累“悲惨”“严厉” “风吹雨淋”“愤愤不平”“敬佩”等词语。2.朗读课文，学习根据起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。3.抓关键词语、 句段体会普罗米修斯的痛苦心情，感悟普罗米修斯誓死为人类造福的英雄气概。
教学重点难点 1.朗读课文，学习根据起因、经过、结果来概括课文主要内容的方法。2.抓关键词语、 句段体会普罗米修斯的痛苦心情，感悟普罗米修斯誓死为人类造福的英雄气概。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、谈话导入，检查预习1.这是一篇古希腊神话故事，讲的都是“神”的故事。“普罗米修斯”在古希腊神话中被称为天神，齐读课题，板书课题。2.文中还有三个神，依次出示：众神的领袖宙斯、太阳神阿波罗、大力神赫拉克勒斯。（指名读，齐读）二、初读课文，概括内容1.板书：惩罚。强调“惩”读第二声，观察字形：“惩”是“征服”人的“心”，“罚”的下边是言字旁、利刀边。“惩罚”不但用严厉的语言，还使用像刀子一样的利器。文中是指谁对谁实施“惩罚”。2.朗读“惩罚”所在的段落，强调“吩咐”的“咐”读轻声，结合生活实际理解“吩咐”。3.宙斯为什么要“惩罚”普罗米修斯呢？出示：拿取火种造福人类，引导学生说出神话故事的起因。4.指名读3——8节，思考：宙斯是怎样“惩罚”普罗米修斯的 出示：气急败坏 严厉惩罚 风吹雨淋 啄食肝脏，引导学生述说神话故事的经过。5.出示：愤愤不平挽弓搭箭，引导学生说故事的结果。6.三个部分连起来，概括课文的主要内容。7.师小结：归纳概括课文内容的方法：先把课文读两遍，对课文内容有个大致的了解，再找出事情的起因、经过、结果，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。三、聚焦重点，领悟心情（一）体会“锁身”之痛1.默读第6小节，圈画出最能打动你的词语，在旁边写下你的感受。2.交流感受。（1）在“既不能……也不能……”处引导学生展开想象： 他既不能动弹，也不能睡觉，还不能干什么？（2）在“风吹雨淋”处引导学生展开想象：那会是怎样的风 又会是怎样的雨 (3)补充资料：高加索山至今还是人迹罕至，气候条件恶劣，地势险要的地方，连鸟都很难飞过。引导学生想象：炎热的夏天、寒冷的冬天、漆黑的夜晚，普罗米修斯都是怎样度过的？3.引读：赤日炎炎，烈日吐火——他被死死地锁在高高的悬崖上，既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。寒风刺骨，大雪纷飞——他被……电闪雷鸣，暴雨如注——他被……漫漫长夜，寂寞难耐——他被……4.这是一种怎样的“锁”？（冷酷无情的锁，永不屈服的锁……）5. 过渡：普罗米修斯就是不向宙斯屈服。宙斯一计不成，又施一计。(二)领悟“啄肝”之苦1.默读第7小节，画出最能刺痛你的心的词语，在旁边加上批注。2.交流感受。（1）唤起体验：你们都打过针，吊过水，针扎得疼吗？手指也可能被划破过，一定很疼吧！可你的疼痛与普罗米修斯被啄食肝脏的疼痛要相差多少倍？(2)看文中插图，看屏幕上的啄食肝脏的画面。白天，你看到了什么？到了晚上，你又看到什么？又一个白天到来了，你还会看到什么？3.这是一种怎样的痛苦啊？把你感受通过朗读体现出来。 4.指导朗读马克思说过，古希腊神话是人类美丽童年的诗。我把这段话排成诗行，谁来配乐读一读？一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上， 用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。 白天，他的肝脏被吃光了， 可是一到晚上， 肝脏又重新长了起来。（三）感受“痛苦”之长、“意志”之坚1.你们猜猜看，普罗米修斯一直被惩罚了多少年？2.把“许多年来”分别换成所猜的年数，齐读：1000年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。（最后换成三万年来）3.到底是什么信念支撑着普罗米修斯承受如此巨大的痛苦？（创设情境，引读第5小节：这坚定的声音在被铁链加身的时候，响起过；在被风吹雨淋的痛苦中，响起过；在被啄食肝脏，生不如死的时候，响起过）四、适度拓展，渲染情感在每届奥运会开幕前，都要举行声势浩大的圣火传递活动，并且火种要从希腊采集，这都是为了纪念——普罗米修斯。五、布置作业 1.普罗米修斯的故事真的是太感人了，回家之后可以把这个感人的故事讲给家长听听。 2.在古希腊神话中，还有许多神话故事也特别吸引人，课下同学们可以搜集一些读读。
板 书 设 计
14、普罗米修斯锁 惩罚 不屈服 啄
第 二 课 时
教学目标 1.认读、书写本课生字。2．能够按照事情起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
教学重点难点 能够按照事情起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、回顾课文 1.按事情的起因、经过、结果说一说故事的主要内容。 2.按照事情起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。 （1）同桌互相讲一讲。（2）指名讲一讲。（3）评价一下，他讲的好不好。（老师引导从是否讲清了情的起因、经过、结果来评价）二、书写指导1.出示本课要求会写的生字，指名读一读。2.你认为哪个字比较难写？3.指导书写“兽”“佩”“愤”。4.生描红后练习三、拓展佳作普罗米修斯造人普罗米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后裔。他聪慧而睿智，知道天神的种子蕴藏（zánɡ cánɡ）在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾湿调和（hé huó）起来，按照世界的主宰，即天神的模（mó mú）样，捏成人形。为了给这泥人以生命，他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格，将它们封进人的胸膛里。他的朋友智慧女神阿西娜朝泥人吹起了神气，使它获得了灵性。　　这样，第一批人在世上出现了。但是，他们不知道该怎样使用他们的四肢，也不知道该怎样使用神赐的灵魂。他们如同蚂蚁一样，蛰居在没有阳光的土洞里，觉察不了冬去春来夏至；他们做样样事情都毫无计划。于是，普罗米修斯又教会他们观察日月星辰的升起和降落；给他们发明了数字和文字，让他们懂得计算和用文字交换思想；他还教他们驾驭牲口，来分担他们的劳动，使他们懂得给马套上绳拉车或作为坐骑（qí jì）。他发明了船和帆，让他们在海上航行。他关心人类生活中其他的一切活动。从前，生病的人不知道用药物治病，不知道涂药膏或服药来减轻痛苦，许多病人因缺医少药而悲惨地死去。现在，普罗米修斯教会他们调制药剂来防治各种疾病。他引导他们勘探地下的矿产，让他们发现矿石，开采铁和金银。他教会他们农耕技艺，使他们生活得更舒适。（选自《世界经典神话大全集 超值金版》）1.选出文章中加点字的正确读音。2.写出下列词语的反义词。聪慧——（ ） 降落——（ ）悲惨——（ ） 舒适——（ ）3.这篇神话故事所讲述的人是怎样创造出来的？（ ）A.阿西娜朝泥人吹神气，吹出来的。B.普罗米修斯用河水把泥土沾湿调和起来，捏成人形。C.把种子种在泥土中，长出了人。D.普罗米修斯用泥土捏成人形，阿西娜朝泥人吹神气，赋予他们灵性。4.普罗米修斯帮助人类做了哪些事情？ 5.谈谈你对普罗米修斯的印象。
教 学 反 思
课堂达标训练题
1.读拼音，写词语。bēi cǎn jìng pèi wéi kàng （ ）（ ）（ ）qì fèn suǒ liàn huò dé（ ）（ ）（ ）2.写出下列词语的近义词。惩罚—— 领袖——驱赶—— 宽恕——3.把下面的句子改为陈述句。为人类造福，有什么错 __________________________________________________________________4.用恰当的关联词把两句话合成一句话。火神不敢违抗宙斯的命令。火神把普罗米修斯押到高加索山上。_____________________________________________________________