8《zh ch sh r》 教案 （2课时）

一年级上册语文“361教学法”教案设计
教学内容：zh、ch、sh、r（第一课时） 年级：一年级上册 主备教师：
学习目标： 1、学会zh、ch、sh、r四个声母。
2、会在四线格里正确书写zh、ch、sh、r
教学重点：zh、ch、sh、r、的发音是重点。
教学难点：书写zh、ch、sh、r是难点。
教学准备：教师准备：拼音卡片 学生准备：预习课文
预习提纲：看课本插图，说一说你看到了什么？
导学过程：
一、导入揭题
小朋友们，今天，我们请来了4个好朋友，想和他们交朋友吗？想，就一起来认识他们吧。板书课题：8、汉语拼音zh、ch、sh、r
二、明确目标（师口述）
三、预习反馈：口述图上看到了什么
四、师生活动
（一）检查预习，巩固字词，整体感知
学习活动（一）
1、出示学习要求
（1）、请小朋友观察第一幅图后，同桌说一说像我们将要认识的哪个声母？教师依次用以上的方法教学ch、sh、r ，并试着读一读。
（2）、编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
例如教学zh可编成织件毛衣zh zh zh来教学。
2、学生自学，教师个别指导。
3、检查自学情况：
（1）、指名学生说图像什么？并发zh、ch、sh、r的音，教师作个别点拨。（如发zh、ch、sh、r的音时，舌头都要翘起来，因为zh、ch、sh、r是翘舌音）
（2）、和同桌比赛读zh、ch、sh、r
过渡：真了不起，你们能顺利闯过了第一关。
【活动过程预设】
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。
2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。
3.展示分享
请学生分享学习成果。
4.评价点拨（预设）
读出zh、ch、sh、r的正确读音
（二）联系图片，初识拼音
学习活动（二）
1、出示学习要求
先让学生找到四线格，观察zh、ch、sh、r在四线格中所占的位置，再指导书写。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：
（1）指名学生说占格位置，并书空。
（2）教师示范，学生练写。并点拨（书写zh、ch、sh时两个字母不能分开，写r时先写竖，然后在竖的上端向右写一弯笔。）
【活动过程预设】
1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生看图读拼音
2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。
3.展示分享（小组代表回答——zh、ch、sh、r）
4．评价点拨（预设）：
（1）读出zh、ch、sh、r的正确读音；（2）四个拼音的正确占格。
五、当堂训练
1、在汉语拼音本四线三格中练写zh、ch、sh、r
2、做游戏，展示zh、ch、sh、r的样子，介绍自己。
六、总结延伸
请你说一说，通过本节课的学习，你用读和写的方法学会了哪几个声母？
板书设计：8、汉语拼音zh、ch、sh、r（翘舌音）
课后要求：能准确的在四线格里正确书写zh、ch、sh、r
一年级上册语文“361教学法”教案设计
教学内容：zh、ch、sh、r（第二课时） 年级：一年级上册 主备教师：
学习目标： 1、用读和比的方法学会拼读音节。
2、认识7个字，会读儿歌。
教学重点：zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节的发音。
教学难点：认识7个字。
教学准备：教师准备：拼音卡片、生字卡片 学生准备：预习课文
预习提纲： 同桌之间练习熟读zh、ch、sh、r
导学过程：
一、导入揭题
1、复习：开火车读zh、ch、sh、r
2、谈话：zh、ch、sh、r能和单韵母组家呢，我们来拼读他们吧。
二、明确目标（师口述）
三、预习反馈：同桌练习读
四、师生活动
（一）检查预习，巩固字词，整体感知
学习活动（一）
出示学习要求
做游戏，请小朋友们来给zh、ch、sh、r和单韵母组家，并试着读一读。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：
（1）、抽学生用小卡片组音节，再拼读。
（2）、开火车拼读音节。
过渡语：同学们，我们已顺利闯过了第一关，有信心闯第二关吗？
4.学习zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节
5.请学生观察、对比zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节后试着拼读。
6.学生自学，教师巡视指导。
7.检查自学情况：
（1）、抽生汇报以上的观察结果，并同桌作拼读比赛。
（2）、教师点拨读准整体认读音节。（整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。）
【活动过程预设】
1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，教师引导学生自主学习。
2.合作探究：教师和学生共同来完成学习任务。
3.展示分享
请学生分享学习成果。
4.评价点拨（预设）
对比zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节后试着拼读。
（二）联系图片，初识拼音
学习活动（二）
1、出示自学指导
（1）、 请学生在图上找一找4组词组，再读一读 。
（2）、 拼读儿歌，认识7个生字。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况：
（1）、指名找一找图上的词组拼读。
（2）、教师范读儿歌，生模仿读。
（2）、教师出示生字卡，让学生认识。并交流记字方法。
【活动过程预设】
1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生看图读拼音
2.合作探究：同桌互助交流，教师巡视指导。
3.展示分享
拼读儿歌
4．评价点拨（预设）：
（1）拼读儿歌，认识生字；
（2）师生交流记字方法。
五、当堂训练
1、练读zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。
2、把自己记住的字介绍给别人听听。
六、总结延伸
请你说一说，通过本节课的学习，你又用读，比方法学会了哪些知识？
板书设计：zhi、chi、shi、ri（整体认读音节 ）
课后要求：正确区分zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节的发音