5《g、k、h》 教案 （2课时）

一年级上册语文“361教学法”教案设计
课题：（5）g、k、h（第一课时） 年级：一年级 主备教师：
学习目标： 1、用看、听、读等方法学会g、k、h3个声母。
2、会正确书写g、k、h。
教学重点：g、k、h的发音及字形书写。
教学难点：g、k、h的书写。
教学准备：小黑板、拼音卡片、课件。
预习提纲：1.借助拼音认读词语。
导学过程
一、导入揭题
1、同学们，通过前段时间的学习，我们已经认识了10位声母朋友。来，让我们与它们亲却地打声招呼吧！（出示b、p、m、f、d、t、n、l、y、w10个声母卡片，学生齐读。）
2、这节课，我们再来学习三个声母，它们会是谁呢？（板书g、k、h）
二、明确目标（教师口述）
三、预习反馈：说说这几个声母在四线三格的位置。
四、师生活动
（一）借助插图学习声母g、k、h。
过渡：同学们，比一比，看谁先学会声母g、k、h好吗？
学习活动（一）
【活动过程预设】
1、自主学习：明确学习要求，自主学习。
2．合作探究：指两名学生说说各自的发音是根据什么？
3、展示分享：课本上给了几个图？
4评价点拨：是否达到预设。
（二）学写g、k、h。
过渡：同学们真了不起，这么快就学会了声母g、k、h的读音，可是你们能准确的书写吗？我们接着挑战吧！
学习活动（二）
（1）观察g、k、h在四线格中的位置，说说它们分别占了哪些格子，该怎样写才好？
（2）动手跟老师写一写，看谁写得最好？
【活动过程预设】
1、自主学习：明确学习要求，自主学习。
2、合作探究：让两名学生说说各占哪格。
3、展示分享：k 、h根据什么发音。
4、评价点拨：预设
五、当堂训练
1、在汉语拼音本四线三格中练写g、k、h
2、小组内找方法展示g、k、h的样子。
六、总结提升
通过这节课的学习，你会读这三个声母吗？
板书设计
在四线三格中书写.g k h
课后要求：能准确的在四线三格中书写.g k h
一年级上册语文“361教学法”教案设计
课题：g、k、h（第二课时） 年级：一年级 主备教师：
学习目标： 1、用看、听、读的方法学会两拼三拼连续的拼音方法。
2、认识3个声母
教学重点：认识3个声母
教学难点：掌握三拼连续的拼音方法
教具学具准备：小黑板、生字卡片、课件。
预习提纲：1.借助拼音认读词语。
2.自读儿歌。
导学过程：
一、导入揭题
同学们，前节课我们已经学会了声母g、k、h，这节课我们将用这三个声母去结实新的朋友，你们有信心让它们成为好朋友吗？那就一起翻开课本。（板书课题）
二、明确目标（师口述）
三、预习反馈：借助拼音认读词语。
四、师生活动
（一）借助图画，学习两拼音节。
过渡：同学们，我们来闯第一关，有信心闯关吗？
学习活动（一）
【活动过程预设】
1自主学习:明确学习要求，自主学习。
2、合作探究:三拼和两拼有区别吗？
3、展示分享：指明交流g、k写法上的区别。
4、评价点拨：预设达到了吗？
过渡：同学们，你们已经顺利地闯过了第一关，有信心闯第二关吗？
学习活动（二）
（1）仔细观察老师出示的三拼音节，说说这个音节的声母、韵母各是什么？，（2）试着拼读以上三拼音节，比比看谁拼得最准确
【活动过程预设】
1、自主学习：明确学习要求，自主学习。
2、合作探究：组内交流，小组交流，您会读几个生字。
3、展示分享:组内读，小组读，比一比。
4、评价点拨：达到预设吗
五、当堂训练
1、我会填：
g—u—a→( ) gua—( )—( )—( )
k—u—a→( ) kua—( )—( )—( )
h—u—o→( ) huo—( )—( )—( )
六、总结提升
通过这节课的学习，你会拼拼音吗？拼给同学看看？
板书设计
g、k、h
课后要求： 掌握三拼连续的拼音方法