3《b、p、m、f》 教案 （2课时）

一年级上册语文“361教学法”教案设计
教学内容：b、p、m、f(第1课时） 年级：一年级
主备教师：
学习目标：
1.学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会b、p、m、f与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学重点：b、p、m、f的发音及b、p、m、f与韵母拼读音节和在四线格中正确书写。
教学难点：学会b、p、m、f与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学准备：教师准备：卡片 ppt 学生准备：预习
预习提纲：
1.看课本插图，简单地说一说你看到了什么？
2.观察b、p、m、f在四线三格中的位置。
导学过程：
一、导入揭题
同学们，我们已经学习完了6个单韵母，这节课我们开始学习声母。
二、明确目标（教师引导学生解读目标）
三、预习反馈：说说b、p、m、f在四线三格中的位置。
四、师生活动
（一）借助图画，练习发音
学习活动一
1.请同学们在小组内开火车读b、p、m、f。
2.在小组内交流发音方法。
活动过程预设
1.自主学习：学生明确要求，自主学习。
2.合作探究：（1）小组内认读b、p、m、f。
交流发音方法。
3.展示分享：（1）请一个组的组员读。
（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。
4.评价点拨（预设）：播音bbb；泼水ppp；两个小门mmm;爷爷拐棍fff。
学习活动二
观察仔细观察i、u、ü在四线三格中所占的位置，然后描红并临写2个。
活动过程预设
1.自主学习：学生明确要求，自主学习。
2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。
3.展示分享：指名说b、p、m、f的书写格式：先说占哪几格，再说笔顺。
4.评价点拨（预设）：教师范写，学生练写。
学习活动三
1.请同学们在小组内拼读课本25页的音节。
2.在小组内交流拼读的方法。
活动过程预设
1.自主学习：学生明确要求，自主学习。
2.合作探究：组内交流，小组互助交流。教师巡视。
3.展示分享：指名说音节拼读方法。
4.评价点拨（预设）：教师范读，学生练读。
五、当堂训练
正确书写b、p、m、f
五、总结提升
这节课你们用什么方法学会了哪四个声母？谁来说一说。
板书设计
b、p、m、f
课后要求：会b、p、m、f与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
一年级上册语文“361教学法”教案设计
教学内容：b、p、m、f(第2课时） 年级：一年级
主备教师：
学习目标：
1.借助挂图及4个声母。
2.借助拼音读儿歌，体会童趣。
教学重点：借助挂图及拼音认读词语，认识4个声母。
教学难点：借助拼音读儿歌，体会童趣。
教学准备：教师准备：声母、生字卡片 学生准备：预习
预习提纲：
1.借助拼音认读词语。
2.自读儿歌。
导学过程：
一、导入揭题
复习b、p、m、f，学生开火车读上节课学习的四个声母和音节。
二、明确目标（教师引导学生解读学习目标）
三、预习反馈：借助拼音认读词语。
四、师生活动
㈠拼读音节，认识生字
学习活动一
看一看图上画着什么？试着拼一拼、读一读
学习活动预设
自主学习：学生明确要求，自主学习。
合作探究：组内拼读，交流。
展示分享：（1）请一个组的组员拼读。
（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。
4.评价点拨：教师范读，学生跟读。
（二）借助拼音，学习儿歌
学习活动二
1.拼读儿歌中红色的音节。
2.小组内读儿歌。
学习活动预设
1.自主学习：学生明确要求，自主学习。
2.合作探究：组内拼读，交流。
3.展示分享：（1）请一个组的组员拼读。
（2）请一个组的代表交流，其他小组补充。
4.评价点拨：教师范读，学生跟读。
五、当堂训练
1.我会拼
b—à—（ ） p—ǔ—（ ） m—ǐ—（ ） f—o—（ ）
2.用“我、爸、妈”各说一句话。
六、总结提升
这节课你用什么方法学会哪些拼音？认识了哪4个声母？
板书设计
b、p、m、f
bà m
课后要求：能准确拼读出课本中出现的音节，并能变换4声读