15.女娲补天 表格式教案+当堂达标训练题

课题 15．女娲补天 课时 1课时
备课人 单位
导学案 初读课文三遍，使用字典把读不准的字，注上拼音。标出自然段，画出你喜欢的词语。二、读一读，并给下面加点的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) 女娲 塌下 传颂 冶炼三、连一连，读一读。幸福的 大火 嫦娥 尝百草熊熊的 云霞 大禹 闹海五彩的 碎石 哪吒 奔月零星的 生活 神农 治水四、请你试着把女娲补天的故事给爸爸妈妈讲一讲，然后给你的小伙伴分享一下你搜集的故事。
教学目标 1.会认6个生字，区别多音字“隆”和“扎”的各个读音并组词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，并能按照起因、经过、结果的顺序概括。4.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重难点 1.了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程是重点；2.在阅读中感受神话故事的神奇是难点。
教 学 过 程 修改建议
一 、看图猜故事，导入新课同学们，喜欢读神话故事吗？（喜欢）今天我们做一个猜一猜的游戏，看谁能猜出这些图片的故事。 （女娲造人、后羿射日、精卫填海、哪吒闹海）师：同学们，这些都是神话故事，中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。今天让我们一起走进一个流传千古的神话故事。师板：女娲补天齐读课题揭题质疑：看到课题你想知道什么？预设：（1）女娲是谁？（2）为什么补天？（3）女娃怎样补天的？（4）补天的结果怎么样？【根据学生喜欢神话故事的特点，设计看图猜故事导入新课，吸引学生的注意，使学生初步感受中华传统文化的深厚博大，同时把神话故事的有趣、神奇，润物细无声的渗透其中。】 二、 初读课文，整体感知1.据说，盘古开辟了天地后，用自己的身躯造出了日月星辰、山川草木，女娲又用泥捏了和自己一样的人，使这个世界有了生机。女娲是伟大的母亲，她创造了人类，又勇敢地照顾人类免受天灾，是民间广为传颂的创世始祖。同学们带着刚才的这些问题读课文，出示读书要求：要求把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。标上自然段号。2.学习生字词。（1）出示词语读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。（2）学习多音字“隆”、“扎”听说过冶炼这个词吗？（图片感知）看了图片，你发现冶炼有什么特点？（温度高，跟火有关）教师总结：所以这个“炼”字是——火字旁。3.交流：女娲为什么补天？（起因）怎么补天的？（经过）结果怎么样 （结果）把这些连起来说说这篇课文讲的什么事？【通过质疑、解疑，找出女娲补天的原因、经过、结果，概括出课文的主要内容，让学生在读中感悟课文内容，学习概括课文内容的方法。】三、品读过程，感知形象 1.因为天崩地裂，女娲历尽艰辛去补天，最后补天成功！那么当时的情况到底是怎么样的呢？在文章中找出有关语句来。课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。a自由读，读出内心的感受。你眼前仿佛看到了什么？天崩地裂，到处是倒塌的房屋，到处是呻吟的人们，其景象惨不忍睹啊！b请大家带着这种感情来读课文，指名读。在学生读流畅的基础上，指导读出语感，读出感情。c在灾难面前，人们是多么无助，悲惨，让我们入情入境地再读这段话。女娲这位人类的母亲，看着自己的孩子受苦受难，她的心情怎样，是怎么做的呢？默读课文2、3、4自然段，圈圈找找，女娲为了拯救人类做了哪几件事？（求雨灭火、造船救人、找石补天）4.出示：女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。你从这句话感觉出什么？难过、急切你从哪里可以看出？她是怎样求雨神的呢？假如老师是雨神，你是女娲，你用怎样的语言和神情来求我？同桌合作演一演，女娲是怎样求雨神下雨浇灭天火的？把过程演得生动些。5.天火熄灭了，可是天上的大窟窿还在喷火，于是女娲决定冒着生命危险把天补上。女娲是怎样补天的？在补天的过程中，哪些地方让你很感动，画出来读一读，是什么感动了你？自由读3、4段体会体会。交流句子： “她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”指名读。哪些词看出女娲寻找五彩石是非常艰辛的？我们想象一下，女娲是怎么寻找石头的？师引读：忙了几天几夜，女娲多不容易啊！齐读。忙了几天几夜，女娲镇是历尽了千辛万苦！生再读。忙了几天几夜，女娲的意志多么顽强！生再齐读。师创设情境，互换角色：此时此刻，你就是女娲，已经累得筋疲力尽了，为什么还要找呀？你休息一下吧！生：不行，我还要继续找，天上还喷着火，我的孩子们还在受苦呢。师评：多么善良的女娲啊！带着这种感情读。生：为了拯救人类，就是我牺牲了，我也要找齐五彩石！师评：多么勇敢的女娲啊！带着这种感情读。师：听了同学们的朗读，老师仿佛看到了女娲忙碌的身影，接着读下去。生读：她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。师评：几个找字，让我们感受到女娲历尽了千难万险！生再读。师评：听了他的朗读，在你眼前浮现了什么样的画面？生：看到女娲到悬崖边，一不小心，就会有坠下山谷的危险。生：看到女娲在树林里找，会受到猛兽的袭击，随时会有生命的危险。师：请把你们的感受送进去，生再读。师：女娲呀，你历尽千辛万苦终于找到了五彩石，你的心情怎么样？4.女娲终于找齐了五彩石，接着干了什么？出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。这五彩石炼好了，往天上一泼，指名读出奇异的景象。师：真是神奇啊，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机！生齐读。【在教学此环节时，多次启发学生展开想象、抓关键词语等形式充分朗读,充分感悟。在充满激情的朗读想象中,师生与女娲一同感受人类面临的巨大灾难,急女娲之所急，想女娲之所想，学生真正感受到了女娲找五彩石的艰辛，找到五彩石之后的喜悦心情，以及要拯救人类的决心，与女娲同喜同悲，读懂了文本，感悟出真情。】四、感悟神话，延伸课外师：关于女娲补天，还有更神奇的呢！课件出示: 女娲炼五色石以补苍天，断鳌(áo)足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫(yín)水。师读。生自由读，齐读。师：多么神奇的女娲啊，她是古代人民假想的再造之神，那时科学不发达，当人们面对自然灾害和苦难无法战胜时，就把美好的愿望寄托在万能的神身上，希望这万能之神能帮助他们脱离苦海！这就是神话的魅力，让我们走进神话传说的世界，去认识用生命创造世界的盘古，为民造福的伏羲氏、神农氏；为理想奋斗不止的刑天、鲤鱼；承载着人们真、善、美梦想的如来佛祖、观音菩萨、孙悟空、八仙等等吧！布置作业1.回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈或邻居小朋友 听 。 2.我国古代有很多想象神奇的神话故事，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。【以神话故事导入，以神话故事结束，首尾呼应，神话故事与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。引领学生走进神话故事，领略神话故事的风采。】
板 书 设 计
15．女娲补天 起因 求雨灭火 经过 造船救人 不怕困难 甘于奉献 找石补天 结果
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、给加点字注音。 女娲 　 露出　 挣扎　 熄灭　　窟窿　 泼水 　 冶炼　 塌下二、在括号里填上适当的词。（ ）的生活　 （ ）的大火（ ）的泉水 　（ ）的云霞三、想一想，填一填，在括号里填上数字。金光（ ）射 　 （ ）面（ ）方　 成（ ）上（ ）（ ）嘴（ ）舌 　（ ）模（ ）样 　大吃（ ）惊（ ）紫（ ）红 　（ ）发（ ）中 　（ ）官端正四、按要求写句子。1.夜空中的繁星一闪一闪的。（改成拟人句）_____________________________________________3.为人类造福，有什么错？（改为陈述句）_____________________________________________3、女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了。（改为把字句）_____________________________________________　　4、他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云。（缩句）_____________________________________________