22. 为中华之崛起而读书 表格式 教案+当堂达标训练题（2课时）

课题 22.为中华之崛起而读书 课时 2课时
备课人 单位
导学案 我会标出自然段，并正确流利地读课文。二、我会读下面的词语，并把难读的词语圈出来。赞叹 巡警 模范 清晰 训斥 效仿 淮安 胸怀 惩处 肇事三、我能试着写写下面的字。 请把难写的字多写几遍 四、我能梳理，摘录文中写时间、地点的词语，想想主要的人物和事件。时间地点主要人物事件五、我能理解课文，读11--17段，画出表现“中华不振”的句子，并做好批注（感悟）。 六、我会积累，课后诗至少读5遍 大江歌罢掉头东， 邃(ｓuì)密群科济世穷。面壁十年图破壁， 难酬(chóu)蹈海亦英雄 。 学有所获：
第 一 课 时
教学目标 认识“崛、范”等8个生字，会写“崛、肃”等17个字，会写“崛起、严肃”15个词语。能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。品读“中华不振”来理解周恩来立志的原因。写自己读书的目的，做到理由清楚。
教学重点难点 重点：能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。难点：能通过查找资料，品读“中华不振”理解周恩来立志的原因。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、导入课题师：有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩有这样一个人，一生无子，却照拂了众多烈士遗孤，给予了更多孩子无微不至的父爱有这样一个人，不仅受到中国人民的爱戴，也深受世界人民的尊重，在他逝世的时候，联合国为他降半旗表示哀悼。他就是——周恩来。今天，我们一起走近这位伟人，了解他少年时代的故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字，左上包，撇舒展，右下部分露一点。齐读课题。【从学生熟知的课文，从人物感人的生平入手，深情地朗诵，唤起情感共鸣，为走进课文，走近人物作了情感铺垫。】二、检查预习1.展示预习单，检查生字师：课前已经布置同学们预习了课文，请大家拿出学习单，把我会读的生字，读给你的同桌听。 老师做了整理，下面交流几组比较难认的。PPT出示“赞叹”“训斥” PPT：惩处 肇事 训斥师:这三个词，放到句子中还会读吗？“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。”2.指导书写师：我会写部分，老师写做了整理，同学们普通觉得“疑”字难写【以学习单为依据，只对难认和难写的进行指导，让课堂教学的针对性更强了，做到了有的放矢。】三、初读课文，感知内容。1.关注体裁，写人记事的文章要抓住时间、地点、人物、事件四点。2.找出时间、地点，知道文中的三件事。3.请三位同学接力朗读课文，其他同学听准字音并思考，这部分的两个主要人物是谁？他们之间发生了什么事？第一件1-10：周恩来在全班同学面前表明自己的志向：“为中华之崛起而读书”。师：你说的很详细，能抓住关键人物和事，说得简略一点吗？ （板书：立志）第二件11-14： 周恩来刚到东北，就听伯父叹着气说“中华不振”，使他疑惑不解。 板书：耳闻 中华不振第三件15-17：（板书：目睹）小结：谁能把三句话连起来说说课文讲了什么事？（提示学生用“因为……所以……”“之所以……是因为……”进行叙述。）弄清每件事情讲了什么，然后把几件事连起来，是把握文章的主要内容的好办法。（PPT出示）【抓住主要人物、事件，并且把几件事连起来，说说课文内容，为研读课文奠定基础。】四、品读中华不振1.圈画中华不振师：在课文中，多次出现了“中华不振”这个词，那“中华不振”表现在哪里呢？接下来让我们再次走进课文，请同学默读课文11—17自然段，找出相关的词句，用波浪线画出来，写一写自己的体会，一会咱们来交流，开始吧！2.自由交流师：同学们，你从哪里感受到了“中华不振”呢？预设1:（11段）奉先有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没地方说理。（①理解“占据”：何为“占”何为“据”，②补充资料：东北、上海、南京、武汉等地，先后有25块土地，173.9万平方公里被强占，占国土面积的五分之一被“占据”③在接下来的课文学习中相信同学们对“占据”会有更加深刻的印象。）预设2:（15段）街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。预设3：（16段）只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给他撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。预设4：（16）围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。3.走近巡警局前的一幕。师：正如同学们所找的那样，课文处处让我们感受到了中华不振，特别是巡警局门前发生的那件事让同学们感受深刻，现在就让我们走近那令人揪心的一幕吧。自己轻声读一读，边读边想象画面。（1）想象读一读：16段摘选“只见人群中有个女人正在哭泣着什么……大家只能劝慰这个不幸的女人。”通过这字里行间，你仿佛看到了什么？（2）交流仿佛看到了什么？读出感受。（3）除了可怜的女人，可恶的中国巡警和洋人，你仿佛还看到了什么，再读一读，PPT：围观的中国人都紧握着拳头（读出愤怒，读出无奈）在外国人的地盘里师：（静下来）真的是在外国人的地盘里吗？生：不是，是被外国人占据的地方。（4）结合视频，品悟“占据”师：让我们走近百年前的中国，感受“中华不振”屈辱。师：这就是一种赤裸裸的侵占，这就是：生：占据师：此刻你对“占据”是否有了更深的理解。（占据土地、家园、历史文物、金银财宝、骨气……）师：引读 因为占据……因为占据……还是因为占据……小结：正是因为耳闻、目睹了中华不振，才有了修身课上的那句清晰而坚定的回答“为中华之崛起而读书”。4.走进修身课吧【由圈画“中华不振”入手到师生交流再到巡警局门前的一幕，再到视频、资料的补充，最后理解“中华不振”，为立志做铺垫。】五、立志1.一首诗《大江歌罢掉头东》（1）学生自读师：“为中华之崛起而读书”，伴随着周恩来一生的求学生涯。1917年，19岁的周恩来中学毕业，毅然决然的东渡日本，寻求救国救民的新路，临行之前他写下了这首“大江歌罢掉头东”同学们结合注释细细读读。（2）师生交流师：周恩来为何去日本留学，引导学生理解“邃密群科济世穷”。这种意志是如此的坚定，你感受到了吗？引导学生理解“难酬蹈海亦英雄”。（3）配乐齐颂师：自古英雄出少年，周恩来当之无愧。2.一生情：同恩来生平的简介PPT：青年，他为中国的明天而革命；中年，他于外交场挽回大国形象；老年，他为新中国鞠躬尽瘁，死而后已。3.无数的他PPT图片配文师：然而不止有他，无数的他，他，他们，他们在不同战线默默奉献的人们，用汗水和生命换来了今日之中国。4.小练笔师：在这盛世中国，你又是为何而读书的呢？动笔写一写，注意写清楚理由。【一首诗，一生情，无数的他，深深感染了每一个学生，小练笔上尽情地流露出自己的感想，情感目标完成。】课堂小结
板 书 设 计
22. 为中华之崛起而读书 立志耳闻 中华不振 目睹
第 二 课 时
教学目标 1.检查12个生字。正确读写有关的词语。2.分角色朗读感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习。
教学重点难点 1.会写12个生字。正确读写有关的词语。2.学会抓住主要的人物、事件说说课文的主要内容。3、拓展阅读，增强爱国意识。
教 学 过 程 修 改 建 议
一、检查上节课学习情况　 1.指名读全文。 2.同桌互读，并交流积累的词语。 3.测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。（注重对后进生的测读和鼓励。） 4.听写： 崛起 严肃 清晰 胸怀 赞叹 淮南 疑惑 训斥 燃烧 【回顾基础知识，夯实基础，听写生字，一步一个脚印。】二、生字指导。1.识字：注意形声字“崛、魏、晰、淮、惑”等，可借助形近字记忆。2.写字：“赞、效、疑、惑”等重点注意观察独体字作部件后字形的变化；“肃”笔顺特殊：横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。三、拓展阅读《一夜工作》周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂志要发表这个报告，由我把记录稿作了整理，送给总理审阅。
这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候，值班室的同志把我叫醒。他对我：“总理叫你去。”我立刻起来，揉揉蒙眬的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。
这时候，值班室的同志送来两杯热腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去了。
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”文中主要人物是谁？他们之间发生了什么事情？通过学习你对周总理想说些什么？试着写一写。【紧紧围绕着本单元的训练点，关注主要人物和事件，学习把握文章主要的内容，让学生掌握方法。】三、深化感悟，明确读书志向师：正是这个伟大的志向激励着少年周恩来努力奋进、不断进取，为中华的崛起做出了不懈的努力。新中国成立以后，他担任了我国第一任总理，在任总理期间，为了能够让我们中国屹立于世界现过十里长街送总理的动人场面，联合国也曾破例降半旗向他致哀。东方，日夜操劳、兢兢业业。所以，在他去世的时候，长安街上曾出建议课后有时间大家去读一读《十里长街送总理》《一夜的工作》这两篇文章，相信读了以后，你们会对周恩来有更深刻的了解！师：伟人之所以伟大，是因为他们从小就有远大的抱负，如今我们虽然早已从过去的不振中走出来了，但我们的科技还不够发达，经济还不够繁荣，不些地区人民生活还不够富裕。为此，我们也要树立一个伟大的理想，想想我们要为什么而读书？在书本题目旁边写下你读书立志的格言吧。生：我要为祖国的明天更美好而读书！师：你跟周恩来一样，也有着远大的志向和博大宽广的胸怀，老师也很敬佩你。生：我要为世界的和平而读书！生：我要为祖国更繁荣更富强而读书！师：你心里也装着我们祖国振兴的大业，是吗？……师：同学们，你们是群有着伟大抱负和胸怀的孩子，相信你们能在伟大理想的指引下，沿着伟人的足迹坚持不懈，实现自己的理想。祝你们早日成材，早日成功！【拓展文本，联系自我。适当地拓展了人物，不仅丰满了人物形象，也让学生明白光立志还不够，更要用实际行动去实现自己的誓言，让学生明白读书的真正目的。】
板 书 设 计
22 为中华之崛起而读书立志 耳闻 中华不振 目标
教 学 反 思
课堂达标训练题
一、缩写句子。1.当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 2.街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 3.周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。 二、带着问题来读书 　　1.课文题目的特点是（ ）。 　　A.以人物的名字命题 B.以文章的主要内容命题 　　C.以人物的语言命题 2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（ ）　　A.听伯父说中华不振 　　B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。 三、抓住主要人物和事件，说一说这个故事的主要内容。1913年4月，周恩来随调任天津工作的四伯父来到天津。8月19日，周恩来身着竹布长衫走进南开中学，正式成为南开学子。在校读书期间，周恩来不仅品学兼优，还热爱演说活动，被学校选为演说会副会长。他积极参加演说，发表对读书学习、做人做事，特别是对社会政治的见解。在河北公园举办的天津救国储金募捐大会上，17岁的周恩来登台演说，号召国民振兴国家经济，誓雪国耻。他慷慨激昂的对大家说道：“只有国家独立富强了，个人才能有前途。”引发听众的强烈共鸣。主要人物是谁？主要的事件？ 　
燃
恩
淮
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崛
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训
胸
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