9 《桃花源记》 课件（36张PPT）

(共36张PPT)
夏商与西周
东周分两段
春秋和战国
一统秦两汉
三分魏蜀吴
二晋前后沿
南北朝并立
隋唐五代传
宋元明清后
皇朝至此完
9 桃花源记
R·八年级语文下册
9
成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。邹垚娟3524
了解作者及背景，积累常用文言词语，注意古今异义现象。(重点)
理清文章的叙事线索，分析文章虚实结合、详略得当的写法。(难点) 周国年1031
感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情，认识作者追求理想社会的思想感情。(重点)
陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，被称为“田园诗人”。
作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。




































































































自由朗读课文，理清课文层次。
第一部分（1）：写渔人发现桃花林的经过。
第二部分（2、3）：写渔人进入桃花源的见闻和感受。邹垚娟3524
第三部分（4、5）：写渔人离开以及太守等人先后探访桃花源未果的情形。




































































































遂（ ） 邑人（ ） 间隔（ ）
语云（ ） 俨然（ ） 阡陌（ ）
垂髫（ ） 刘子骥（ ） 诣（ ）
舍船（ ） 屋舍（ ） 怡然（ ）
豁然开朗（ ） 便要还家（ ）
suì
yì
jiàn ɡé
yù
yǎn
qiān mò
tiáo
jì
yì
shě
shè
yí
huò
yāo








































































































































































































桃花源记
　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
东晋孝武帝的年号（376—396）
郡名，今湖南省常德市一带。
顺着，沿着
遇到，碰见
在溪水的两岸
落花。一说，初开的花。
繁多的样子
对见到的景象感到诧异。异，惊异，诧异。这里是对……感到诧异。之，指见到的景象。
再
尽
作为职业
偏义副词，仅指远
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
好像……似的
仅容一个人通过
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
空而宽阔
整齐的样子
田间小路交错相通。阡陌，田间小路。
（村落间）能互相听见鸡鸣狗叫的声音。相闻，可以互相听到
桃花源以外的世人
指老人和小孩
隐隐约约，形容看不真切。
舍弃，放下
类
高兴的样子




































































































见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
桃源人对渔人的到来十分惊异。乃，于是，就。
同“邀”，邀请
副词，全、都
指妻子儿女
与人世隔绝的地方
兼词，这里相当于“于之”，即“从这里”。
摆设
打听消息
隔绝，不通音讯
详细




































































































问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 邹垚娟3524
不要说，更不必说
向（桃花源中人）详细地说出。
邀请
告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
不值得，不必。
介词，对，向




































































































既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的。
做记号。
拜访。
寻找以前所做的标记
《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”。
打算，计划
没有实现
随即，不久
问路。这里是“访求、探求”的意思。津，渡口。
终于
◆古今异义
芳草鲜美（ ）
复行数十步，豁然开朗（ ）
阡陌交通（ ）
率妻子邑人（ ）
古义：鲜艳美好
今义：（菜肴、瓜果等）滋味好
古义：宽阔明亮
今义：乐观，畅快，不阴郁低沉
古义：交错相通 今义：运输事业
古义：妻子和儿女 今义：指男子的配偶
来此绝境（ ）
乃不知有汉，无论魏晋（ ）
不足为外人道也（ ）
古义：与人世隔绝的地方
今义：没有出路的境地
古义：不要说，更不必说
今义：表条件关系的连词
古义：不值得，不必
今义：不充足；不满（某个数目）




































































































◆一词多义
舍
志
便舍船，从口入（ ）
屋舍俨然（ ）
处处志之（ ）
寻向所志（ ）
动词，舍弃，丢下
名词，房屋
动词，做记号
名词，标记
寻
寻向所志（ ）
寻病终（ ）
动词，寻找
副词，随即，不久
其
复前行，欲穷其林（ ）
既出，得其船（ ）
指示代词，那
人称代词，他的
为
武陵人捕鱼为业（ ）
不足为外人道也（ ）
动词，作为
介词，对，向
◆词类活用
渔人甚异之（ ）
复前行（ ）
欲穷其林（ ）
处处志之（ ）
未果，寻病终（ ）
形容词做动词，对……感到诧异
方位名词做状语，向前
形容词做动词，穷尽，走到头
名词做动词，做记号
名词做动词，实现




































































































◆文言句式
判断句：
南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断）
省略句：
便舍船，从口入（“便”的前面省略主语“渔人”）
便要还家（“要”的后面省略宾语“渔人”）
此人一一为具言所闻（“为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人）
倒装句：
问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）
本文约作于南朝宋永初二年（421），陶渊明时年57岁。当时正处于东晋末期，战乱纷呈，生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政治现实，隐居农村已十余年，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有切身体会，于是虚构出一个与污浊的黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
桃花源记
发现桃花源：捕鱼迷路，忽逢桃花林
进入桃花源
离开桃花源：便扶向路，处处志之
生活环境
景色优美
土地肥沃
再寻桃花源：不复得路，无问津者（虚幻）
社会风尚
风俗淳朴
和平安宁
以渔人行踪为线索
理想社会
本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。




































































































一 在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
课后习题参考答案
点拨：
答题方式要灵活，可以先熟读成诵再作复述，也可以经过熟读粗知课文大意后，先复述故事，最后练习背诵。
二 桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
参考答案：
“桃花林”是“桃花源”的外围环境，“芳草鲜美”，“落英缤纷”，色彩绚丽，景色优美。文中交代渔人只有走到了桃花林的尽头才能从一个容
下一人的洞口中进入“桃花源”。“桃花源”是桃源人生活的地方，是作者虚构的一个理想的世界，在这里环境优美，和平安定无战乱，人与人之间是平等的，和睦相处。这样写表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。
三 本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。
1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）
“具言”的是外界的一些新鲜事物和外界战乱频繁的窘境。
“叹惋”的原因是桃源人多世事变迁、人间沧桑而慨叹，对外面老百姓的生活苦难深深的同情叹惋，反衬桃源人厌恶战争，追求没有压迫、没有剥削、和平幸福自由的生活。




































































































2.诣太守，说如此。
（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”包括如何发现桃花源、桃花林的景色、桃花源的景色、桃花源里的社会生活环境……
本文主要写桃花源的美好，而不是世外的战乱；况且桃花源外的事情世人皆知，没有必要一一写出来。这样的安排给读者留足了想象和思考的余地。若作详述，不仅显得文字累赘，而且冲淡了文章的主题。








































































































































































































四 解释下列加点的词。
1.武陵人捕鱼为业
不足为外人道也
2.便舍船，从口入
土地平旷，屋舍俨然
·
·
·
·
作为
对，向
舍弃，放下
房舍
3.见渔人，乃大惊
乃不知有汉，无论魏晋
4.寻向所志
未果，寻病终
·
·
·
·
于是，就
竟然，居然
寻找
随即，不久
五 古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜美，落英缤纷。
·
·
古义：新鲜美好
今义：（瓜果、菜肴）滋味好
2.阡陌交通，鸡犬相闻
·
·
古义：交错相通
今义：运输事业
3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉
·
·
古义：妻子及儿女
今义：指男子的配偶




































































































4.乃不知有汉，无论魏晋
·
·
古义：不要说，更不必说
今义：不管（连词），表示条件的连词
六 结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
“世外桃源”环境美——桃林处处、芳草鲜美、缤纷落英、鸡鸣犬吠,令人心旷神怡；人性美——和谐相处、平等自乐、民风淳朴、待远客如亲朋,热情洋溢……
作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了作者自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。




































































































1.背诵课文，说说你的感悟。
2.完成相应课时练习。