生物说课课件孟德尔豌豆杂交实验

(共34张PPT)
一、教材分析
教材地位：高中生物必修2第一章第一节第一部分的内容。
作用：承上启下
二、教学目标
知识目标：理解方法和原理
能力目标：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推理的能力。
情感目标：通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学的教育。
三、重点难点
重点和难点：
对孟德尔实验的理解和分析
说学情
1. 通过第一节的学习同学们对遗传已经建立起了初步知识
2. 同学们对基因与形状关系尚存在疑惑
三种方法相结合
传统经典讲授法
小组讨论法
归纳法
教法
到底遗传有什么规律？
　　　问题： 　1.子女到底在什么情况下像父亲，什么条件下像母亲？这像与不像之间有什么规律？是谁最早解释遗传规律的，他又是怎样揭示的呢？
2.现代遗传学认为，生物性状是由基因控制的，基因在DNA上，肉眼看不见，如何研究？
遗传学奠基人孟德尔简介
（Mendel,1822-1884）
奥国人，天主神父。主要工作：1856-1864经过8年的杂交试验，1865年发表了《植物杂交试验》的论文。
工作成就：
（1）提出遗传单位是遗传因子
（现代遗传传学确定为基因）
（2）发现两大遗传规律
基因的分离定律
基因的自由组合定律
一、孟德尔的豌豆杂交试验
1.实验材料：豌豆
2.实验方法：人工杂交实验法
3.杂交技术：a.去雄 b. 套袋 c.授粉
思考：
选择豌豆作为实验材料有什么好处？
1.豌豆是自花授粉植物，而且为闭花授粉，在自然状态下永远是纯种。
2.豌豆有多种不同稳定性状的品种，并且便于区分。
3.豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
4.种子保留在种荚，不会丢失。
5.生长周期短。
孟德尔在做杂交试验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄。然后，套上纸袋，待花成熟时，再采集另一植株的花粉，撒在去雄花的柱头上。
异花传粉:两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。
不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本(♂)，接收花粉的植株叫做母本(♀)。
闭花受粉:就是花在花未开时已经完成了受粉。
自花传粉:两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉
豌豆杂交试验
杂交：
基因型不同或相同的个体进行的交配。
自交：
基因型相同的个体进行的交配。
正交：
反交：
显性类型个体做母本的杂交方式。
显性类型个体做父本的杂交方式。
常用的几个概念：
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象，叫做 性状分离。如F2 中有高茎和矮茎。
性状分离：
在遗传学上，把杂种子一代(F1 )中显现出来的那个亲本的性状叫做显性性状。
在遗传学上，把杂种子一代(F1 ) 中未显现出来的那个亲本的性状叫做隐性性状。
显性性状：
隐性性状：
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型
性状：能遗传的形态结构和生理特征，是生物体
具体表现出来的能观察到的现象。
概念：
相对性状
耳垂的位置
1、有耳垂 2、无耳垂
♀
♂
×
♀
♂
×
P
F1
P
P
F1
×
自交
F2
面对这些实验数据，你信服了吗？那又如何解释实验现象呢？
DD
dd
D
d
×
Dd
P
配子
F1
高茎
高茎
矮茎
减数 分裂
减数 分裂
受 精 作 用
高茎 高茎 高茎 矮茎
1 : 2 : 1
D
d
Dd
F1
配子
F2
Dd
D
d
Dd
Dd
DD
dd
×
返回
一个正确的理论，不仅要能解释已经得到的试验结果，还应该能预测另一些实验结果。
对分离现象解释的验证
高茎 矮茎
1 : 1
D
d
Dd
测交
配子
F2
dd
d
Dd
dd
×
就是让F1与隐性纯合子杂交,测定F1的基因组合
1.正确地选用试验材料是孟德尔获得成功的首要条件。
2. 由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。
3. 应用统计学方法对实验结果进行分析。
4. 科学地设计了试验的程序：
　
孟德尔为什么会成功？
科学理论产生的一般过程
现 象
→
假 说（解 释）
→
验 证
→
理 论
　　通过对这一内容的学习，我们要懂得，任何一项科学成果的取得，不仅需要有坚韧的意志和持之以恒的探索精神，还需要有严谨求实的科学态度和正确的研究方法。
板书设计
孟德尔豌豆杂交实验
一、实验过程
二、实验的解释
三、实验的验证