沁园春·雪

课件14张PPT。沁园春·雪 北国风光,
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
唯余莽莽，
大河上下顿失滔滔。
山舞银河原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，
分外妖娆？
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武， 略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝？ 毛泽东 教学目标： （一）学生学会鉴赏词的基本方法
（二）体会词的意境美及作者所抒发的情感 教学重点难点:
（一) 学会分析词，鉴赏词，提高鉴赏能力
（二）分析词中的景物描写，并由此把握作者情感背景介绍：这首词作于1925年，革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部韶山支部。同时，国共两党的统一战线已确立，国民革命政府在广州成立。但陈独秀看 不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽 东看到了革命量，看到了“星星之火，可以燎原”。因 而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所， 途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好 的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起 伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙 地回答了革命领导权问 题。
沁园春 · 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥峰岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 〔长沙〕作者的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。词中所说的“百侣”和“同学少年”，即指作者在长沙湖南省立第一师范学校读书时的革命友好。
〔湘江〕湖南省的最大河流。
〔橘子洲〕一名水陆洲，是长沙城西湘江中的一个狭长的小岛。
〔舸gě〕大船。 注释：〔挥斥方遒(qiú求)〕挥斥，奔放。遒，强劲。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。
〔击水〕作者自注：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。
以研习全文：（一）先看上阕
1前三句写明了什麽？
点明了时间、地点、环境：寒秋，湘江，橘子洲。
2上阕中哪一个字领起了上阕的景物描写？
“看”
3看到了什麽景色？又是怎麽看的，按什麽顺序，有什麽特点？
“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”
特点：远近相间，动静结合，对照鲜明。 为什麽用“鹰击长空，鱼翔浅底”，而不是用“飞”和“游”？
击：表示动作的猛烈，可充分表现已的雄健; 用飞则表现不出这层含义。
翔：可表现出轻而快的特点，而游字表现不出这层含义。
4 词中用了哪一句来概括了所写的景物的特点？
万类霜天竟自由
5面对如此生机勃勃的湘江秋景图，作者想到了什么？
问苍茫大地，谁主沉浮？
面对这样的景作者抒发了什么感情？
长沙 湘江北去 万山红遍 橘子洲头 作者通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，给我们描绘了一幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。 面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未
来，进入了理性的思考， 提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。 小结：“景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。 携来百侣曾游，忆往昔峥峰岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
6说说哪个字总领了下阕？并说说这段文字塑造了什么样的青年形象？
“恰”字。风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
其中，”粪土“怎麽理解？
粪土：意动用法，“把……看作粪土”
齐读下阕：这段文字是作者对往昔的回忆，那时候（指作者一九一四年至一九一八年在长沙湖南省立第一师范学校读书时），同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。 7最后以问句结尾，这一问句与上阕中的问句是否相同？上阕为设问，引出下文；下阕为反问，对前文“谁主沉浮”做出了回答。 结语：这节课我们学习了鉴赏词的基本方法，即从此词描写的景物来分析词的意境美，并由作者所描写的景物来感知作者所抒发的情感。我们了解到了一代伟人笔下的秋景，和他对青年时代往事的回忆，他宽广的胸襟和豪迈的精神，深切体会了他的词的壮美，同学们课后完成课后练习三，并背诵这首词。