沪教版二年级美术上册《16 多视角的脸》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版二年级美术上册《16 多视角的脸》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-10 11:00:02 | ||
图片预览
文档简介
课题：《多视角的脸》
年级 二 学期 上 单元主题 走进大师 教材 上教版
课标中相应的内容标准 本课教学内容源自上教版第三册第六单元“走进名作”中的第二课《多视角的脸》。属于“绘画与表达”模块的学习内容。它所对应的内容标准是《上海市小学美术学科教学基本要求》（一至二年级）“绘画学习内容与要求”部分的：知道正面和侧面头像的特征，能用线条写生人物正面和侧面的头像；能根据主题结合生活经验进行联想和想象，大胆表现形象和画面内容。
教材分析 本单元一共分为2课时，第一课时主要是观察人物侧面头像的特征，并尝试初步描绘人物侧面外轮廓的曲线以及五官。这是第二课时，初步了解以毕加索为代表的立体主义画派的艺术形式，巧用大师的表现手法，利用剪纸拼贴，降低学生绘画难度的同时，引导学生根据自己的想象表现一副人物正、侧面脸形外轮廓以及五官特征组合后的《多视角的脸》，提高艺术审美情趣。
学情分析 在人物画中，二年级的学生对正面人物和侧面人物的形象描绘已经有了一定的基础，学生对于人物脸部轮廓以及五官有一定的认识和造型能力。但是学生对于毕加索的立体主义人物画派较难理解，学生在本课中需要学会一种巧妙的方式，主观的解读大师的作品。通过尝试与讨论，初步了解立体主义画派是突破传统艺术的表现风格，初步感受立体主义艺术作品，并尝试根据自己的想象制作出立体主义风格的作品。
教学目标 知识与技能： 初步了解毕加索立体主义人物画的表现风格，学用立体主义的表现方法，利用纸艺拼贴的表现形式制作《多视角的脸》。过程与方法： 通过欣赏和探究，初步学会感受大师立体主义人物画创作思维的方法；通过讨论和尝试学会巧用大师的表现手法，创作出多视角的人物作品。情感态度与价值观： 感受大师的作品，初步体会立体主义画派的审美情趣，提升学生对现代艺术的表现热情。
教学重难点 重点：学用立体主义画派的艺术形式，利用剪纸拼贴的方法表现多视角的脸。难点：借用大师的创作思维，主动的表达有立体主义画派审美情趣的作品。
作业设计 作业内容：纸艺拼贴添画作业要求：基本要求：能表现出有立体主义画派的多个视角的拼贴人物肖像作品。 提高要求： 能主观的设计画面中的故事并大胆的表现多视角的作品
教学资源 毕加索立体主义画派人物肖像画
教学过程（第1课时）
教学环节 教学活动 关键提问 评价要点
一、导入：感受立体主义画派 1、欣赏视频。 2、讨论画中“怪”在哪里？3、介绍毕加索的立体主义派作品。4、教师提出疑问：它为什么要这样画？为什么那么有名？它的画里有什么故事？5、揭示课题《多视角的脸》。 ·你觉得这张画怎么样？·这样的画是怎样来的？ 1.是否对立体主义画派有初步的感受，对其感兴趣。2. 从视频中能否观察到立体主义“多视角”的艺术风格。
设计意图： 通过视频和大师的介绍，激发学生对立体主义画派的兴趣，初步感受立体主义画派中的创作理念。
二、探究：脸形轮廓的特点 1、分小组合作：根据立体主义人物画（头像），尝试描绘出同一脸部中多个角度的脸形。2、讨论并探究大师脸部轮廓表现的特点。⑴正侧面特点同时出现在轮廓中。⑵侧面特征包含在正面脸形轮廓中。⑶交叠时，不要分离而出两个对象。3、学生用彩纸组合出多视角的脸形轮廓，体验大师的表现方法。 ·你们都能找到画中的“脸型轮廓”吗？·这个轮廓中那部分线条属于侧面特点？哪部分属于正面特点？·这张看上去都是正面的特点，怎么能算是“多视角”呢？它多视角表现在哪里？·用彩纸你是如何组合出多视角的脸？可以有哪些组合形式？ 能否进一步理解“多视角”在脸形轮廓中的体现。2.在组合纸片时，能否强调突出“多视角”的表现特点，并愿意尝试多种组合方式。
设计意图： 寻找与体验大师在表现多视角的脸部轮廓时运用的方法，初步接触多个角度组成同一个形象的立体主义画派艺术手法。
三、探究：大师作品的艺术情趣 1、欣赏视频《思考的玛丽·泰雷兹》。2、讨论与发现不同角度五官组合所形成的多视角艺术情趣。3、小组欣赏与讨论：毕加索的完整肖像作品。 ·除了轮廓，表现人物，还需要添加什么？·画中的人物在做什么？你从哪里看出来的？毕加索选择了哪一个特点表现？·你觉得毕加索画中的人物在干什么？他感觉怎么样？ 1. 能否在欣赏大师作品时能加入主观的想象。并大胆的表述。2. 是否对立体主义艺术风格的人物画有更多的感悟。3.是否掌握观察局部的方法欣赏大师作品。
设计意图：通过解读大师作品，感受艺术家创作时的思维，初步用言语对作品进行表达。为之后有目的主观的创作《多角度的脸》打下基础。
四、尝试：创作多视角的脸 1、教师示范纸艺拼贴制作过程《多视角的脸》：⑴认识材料中各种纸片的用途。⑵组合轮廓和五官的顺序及过程。⑶创意添加装饰，画面创作完整。2、作业要求：拼贴出多角度的脸，并美化装饰。3、学生自主创作，教师个别指导。 ·你想要表现谁？他在做什么？想什么？为自己要表现的人物先编一个小故事。·你的人物有哪些视角？ 能否大胆想象表现对象的故事。是否掌握多视角中用局部特点组合的方式表现作品。
设计意图：通过学生自主创作，巧用立体主义画派的艺术手法，制作出一副带有艺术情趣的作品。
五、展示与交流 1、作品展示。2、学生介绍作品。3、学生互评、教师点评。 ·你觉得画中的人物正在做什么？你是通过哪个局部特点看出来的？ 是否愿意观察他人的作品，大胆的想象。是否能根据多视角的特点介绍自己的作品。
设计意图：尝试用简单的语言表达自己的设计意图和创作思路，提高对作品的欣赏与评价能力。
六、拓展：了解毕加索 欣赏毕加索一生的自画像，感受大师艺术成长的轨迹。 ·大师初期的画作也是立体主义画派的吗？ 1、对毕加索是否有了新的认识。
设计意图：通过感受大师的艺术之路，树立对艺术大师的敬畏，知道绘画学习是永无止尽的。
板书设计 正面 侧面 脸形 五官 装饰
评价标准 优 1.能主观的自编故事，创作画面内容。2.拼贴画面完整，有一定装饰性，色彩搭配合理。3.掌握正侧面脸部特点，在画面中体现多视角的立体主义艺术风格。
良 1.在画面中体现多视角的立体主义艺术风格。2.拼贴出完整的人物肖像作品。
合格 拼贴出完整的人物肖像作品。
需努力 1. 作品不完整，无法体现人物脸部特点。
课题：《多视角的脸》
年级 二 学期 上 单元主题 走进大师 教材 上教版
课标中相应的内容标准 本课教学内容源自上教版第三册第六单元“走进名作”中的第二课《多视角的脸》。属于“绘画与表达”模块的学习内容。它所对应的内容标准是《上海市小学美术学科教学基本要求》（一至二年级）“绘画学习内容与要求”部分的：知道正面和侧面头像的特征，能用线条写生人物正面和侧面的头像；能根据主题结合生活经验进行联想和想象，大胆表现形象和画面内容。
教材分析 本单元一共分为2课时，第一课时主要是观察人物侧面头像的特征，并尝试初步描绘人物侧面外轮廓的曲线以及五官。这是第二课时，初步了解以毕加索为代表的立体主义画派的艺术形式，巧用大师的表现手法，利用剪纸拼贴，降低学生绘画难度的同时，引导学生根据自己的想象表现一副人物正、侧面脸形外轮廓以及五官特征组合后的《多视角的脸》，提高艺术审美情趣。
学情分析 在人物画中，二年级的学生对正面人物和侧面人物的形象描绘已经有了一定的基础，学生对于人物脸部轮廓以及五官有一定的认识和造型能力。但是学生对于毕加索的立体主义人物画派较难理解，学生在本课中需要学会一种巧妙的方式，主观的解读大师的作品。通过尝试与讨论，初步了解立体主义画派是突破传统艺术的表现风格，初步感受立体主义艺术作品，并尝试根据自己的想象制作出立体主义风格的作品。
教学目标 知识与技能： 初步了解毕加索立体主义人物画的表现风格，学用立体主义的表现方法，利用纸艺拼贴的表现形式制作《多视角的脸》。过程与方法： 通过欣赏和探究，初步学会感受大师立体主义人物画创作思维的方法；通过讨论和尝试学会巧用大师的表现手法，创作出多视角的人物作品。情感态度与价值观： 感受大师的作品，初步体会立体主义画派的审美情趣，提升学生对现代艺术的表现热情。
教学重难点 重点：学用立体主义画派的艺术形式，利用剪纸拼贴的方法表现多视角的脸。难点：借用大师的创作思维，主动的表达有立体主义画派审美情趣的作品。
作业设计 作业内容：纸艺拼贴添画作业要求：基本要求：能表现出有立体主义画派的多个视角的拼贴人物肖像作品。 提高要求： 能主观的设计画面中的故事并大胆的表现多视角的作品
教学资源 毕加索立体主义画派人物肖像画
教学过程（第1课时）
教学环节 教学活动 关键提问 评价要点
一、导入：感受立体主义画派 1、欣赏视频。 2、讨论画中“怪”在哪里？3、介绍毕加索的立体主义派作品。4、教师提出疑问：它为什么要这样画？为什么那么有名？它的画里有什么故事？5、揭示课题《多视角的脸》。 ·你觉得这张画怎么样？·这样的画是怎样来的？ 1.是否对立体主义画派有初步的感受，对其感兴趣。2. 从视频中能否观察到立体主义“多视角”的艺术风格。
设计意图： 通过视频和大师的介绍，激发学生对立体主义画派的兴趣，初步感受立体主义画派中的创作理念。
二、探究：脸形轮廓的特点 1、分小组合作：根据立体主义人物画（头像），尝试描绘出同一脸部中多个角度的脸形。2、讨论并探究大师脸部轮廓表现的特点。⑴正侧面特点同时出现在轮廓中。⑵侧面特征包含在正面脸形轮廓中。⑶交叠时，不要分离而出两个对象。3、学生用彩纸组合出多视角的脸形轮廓，体验大师的表现方法。 ·你们都能找到画中的“脸型轮廓”吗？·这个轮廓中那部分线条属于侧面特点？哪部分属于正面特点？·这张看上去都是正面的特点，怎么能算是“多视角”呢？它多视角表现在哪里？·用彩纸你是如何组合出多视角的脸？可以有哪些组合形式？ 能否进一步理解“多视角”在脸形轮廓中的体现。2.在组合纸片时，能否强调突出“多视角”的表现特点，并愿意尝试多种组合方式。
设计意图： 寻找与体验大师在表现多视角的脸部轮廓时运用的方法，初步接触多个角度组成同一个形象的立体主义画派艺术手法。
三、探究：大师作品的艺术情趣 1、欣赏视频《思考的玛丽·泰雷兹》。2、讨论与发现不同角度五官组合所形成的多视角艺术情趣。3、小组欣赏与讨论：毕加索的完整肖像作品。 ·除了轮廓，表现人物，还需要添加什么？·画中的人物在做什么？你从哪里看出来的？毕加索选择了哪一个特点表现？·你觉得毕加索画中的人物在干什么？他感觉怎么样？ 1. 能否在欣赏大师作品时能加入主观的想象。并大胆的表述。2. 是否对立体主义艺术风格的人物画有更多的感悟。3.是否掌握观察局部的方法欣赏大师作品。
设计意图：通过解读大师作品，感受艺术家创作时的思维，初步用言语对作品进行表达。为之后有目的主观的创作《多角度的脸》打下基础。
四、尝试：创作多视角的脸 1、教师示范纸艺拼贴制作过程《多视角的脸》：⑴认识材料中各种纸片的用途。⑵组合轮廓和五官的顺序及过程。⑶创意添加装饰，画面创作完整。2、作业要求：拼贴出多角度的脸，并美化装饰。3、学生自主创作，教师个别指导。 ·你想要表现谁？他在做什么？想什么？为自己要表现的人物先编一个小故事。·你的人物有哪些视角？ 能否大胆想象表现对象的故事。是否掌握多视角中用局部特点组合的方式表现作品。
设计意图：通过学生自主创作，巧用立体主义画派的艺术手法，制作出一副带有艺术情趣的作品。
五、展示与交流 1、作品展示。2、学生介绍作品。3、学生互评、教师点评。 ·你觉得画中的人物正在做什么？你是通过哪个局部特点看出来的？ 是否愿意观察他人的作品，大胆的想象。是否能根据多视角的特点介绍自己的作品。
设计意图：尝试用简单的语言表达自己的设计意图和创作思路，提高对作品的欣赏与评价能力。
六、拓展：了解毕加索 欣赏毕加索一生的自画像，感受大师艺术成长的轨迹。 ·大师初期的画作也是立体主义画派的吗？ 1、对毕加索是否有了新的认识。
设计意图：通过感受大师的艺术之路，树立对艺术大师的敬畏，知道绘画学习是永无止尽的。
板书设计 正面 侧面 脸形 五官 装饰
评价标准 优 1.能主观的自编故事，创作画面内容。2.拼贴画面完整，有一定装饰性，色彩搭配合理。3.掌握正侧面脸部特点，在画面中体现多视角的立体主义艺术风格。
良 1.在画面中体现多视角的立体主义艺术风格。2.拼贴出完整的人物肖像作品。
合格 拼贴出完整的人物肖像作品。
需努力 1. 作品不完整，无法体现人物脸部特点。
课题：《多视角的脸》