（青岛版）六年级数学上册教案 比的意义和性质1
文档属性
| 名称 | （青岛版）六年级数学上册教案 比的意义和性质1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-09-17 17:16:33 | ||
图片预览
文档简介
德州经济开发区中小学目标教学课时教案 德州经济开发区中小学目标教学课时教案
学校 年级 六年级 学科 数学
授课人 班级 班 班 时间 年 月 日
课题 比的意义
教学目标 1.结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。2.在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。3.了解人体中有关数据比的奥秘，增强学习数学的兴趣。
重点 理解比的意义。
难点 理解比的意义。
方法手段 自主探究 合作交流 多媒体辅助教学
板书设计 比的意义 72 ：96 = 72÷96 ==两个数相除又叫做两个数的比。 前 比 后 比比的前项除以后项所得的商叫做比值。项 号 项 值
教学反思
达标题 见教学环节三
达标情况分析
学校 年级 六年级 学科 数学
授课人 班级 班 班 时间 年 月 日
课题 比的意义
教学目标 1.结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。2.在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。3.了解人体中有关数据比的奥秘，增强学习数学的兴趣。
重点 理解比的意义。
难点 理解比的意义。
方法手段 自主探究 合作交流 多媒体辅助教学
板书设计 比的意义 72 ：96 = 72÷96 ==两个数相除又叫做两个数的比。 前 比 后 比比的前项除以后项所得的商叫做比值。项 号 项 值
教学反思
达标题 见教学环节三
达标情况分析
主备人： 备课时间： 2011、 主备人： 备课时间：2011、
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、联系实际，激趣引入（5分钟）师：（板书：比）这个字同学们认识吗？在生活中你有那些地方用到过“比”。师：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，今天我们来认识一种数学上特定的“比”。二、探索尝试，解释交流。（25分钟）多媒体出示信息窗一：提问：你从中你得到哪些数学信息？根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？（一）探究同类量的比.1.师：求赵凡的腿长是臂长的几倍用96÷72，还可以说成赵凡的腿长与臂长的比是96 比72，记作：96 ：72或同样求赵凡的臂长是腿长的几分之几用72÷96，还可以说成是赵凡的臂长与腿长的比是72 比96，记作：72 ：96或。师：根据刚才的理解，你觉得前面提出的问题中，哪些还可以用比来表示？2.你还能举出生活中这样的例子吗？（二）探究非同类量的比1. 赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？师：这时候，我们也可以用比来表示路程和时间的关系：路程与时间的比是330 ：3。2.上面的例子如果改为：赵凡每小时行110米，行330米需要几小时？用比又该怎样表示？你是怎样想的？师：其实这样的例子还有很多，你能试着举几个吗？ 学生交流: 比高低，比长短，比多少等等。学生可能提出：1. 赵凡的腿长是臂长的几倍？2. 赵凡的臂长是腿长的几分之几？学生交流。学生交流，倍数关系的两种量，可以用比来表示。学生根据已有的知识经验举例。学生独立思考列出算式330÷3学生试写，然后交流，路程与时间的比是330 ：3。学生试写，然后交流，路程与速度的比是330 ：110。学生举例。
教学过程
教师活动 学生活动 备注
（三）总结比的意义1.结合前面的例子，谈谈你对比有怎样的理解？师：两个数相除，又叫做两个数的比。2.看书质疑自学比的各部分名称及求比值的方法。师：你能说说什么叫做比值？怎样求比值吗？72 ：96 = 72÷96 == 前比后 比项号项 值师：说出下面各比的前项和后项，再求出比值 。4:5 8:4 0.5:1强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。师：比与分数、除法之间的联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。（表格填写完整后，让学生完整地说一说比、除法和分数三者之间的联系与区别。）师：比的后项能为“0” 为什么？三、拓宽应用。（10分钟）1.求比值。48 ：32， 42 ：96， 1.2：3.8，0.12：2.5 ：0.2 2.4： 2小知识：足球比赛中经常出现的2:0的情况，它是一个比吗？四、总结：（4分钟）今天你学会了什么？谈谈这节课的收获五、布置作业（1分钟）课本P39自主练习第1、2、3题 学生独立思考，交流想法。可能有有以下几种：①比就是一个数是另一个数的几倍或几分之几。②比就是除法。③比是在比较两个数量之间的关系的过程中产生的。学生交流：比的前项除以后项所得的商叫做比值。求比值用比的前项除以后项，算出商即可。学生独立试着做，集体交流订正。学生交流，整理成下表。 相当于联系比前项比号后项比值 除法 分数 独立完成，集体订正独立判断，说出理由。学生交流。
学校 年级 六年级 学科 数学
授课人 班级 班 班 时间 年 月 日
课题 比的意义
教学目标 1.结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。2.在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。3.了解人体中有关数据比的奥秘，增强学习数学的兴趣。
重点 理解比的意义。
难点 理解比的意义。
方法手段 自主探究 合作交流 多媒体辅助教学
板书设计 比的意义 72 ：96 = 72÷96 ==两个数相除又叫做两个数的比。 前 比 后 比比的前项除以后项所得的商叫做比值。项 号 项 值
教学反思
达标题 见教学环节三
达标情况分析
学校 年级 六年级 学科 数学
授课人 班级 班 班 时间 年 月 日
课题 比的意义
教学目标 1.结合实例，理解比的意义，知道比各部分的名称，掌握求比值的方法。2.在探索比的意义的过程中，培养学生的归纳、概括能力。3.了解人体中有关数据比的奥秘，增强学习数学的兴趣。
重点 理解比的意义。
难点 理解比的意义。
方法手段 自主探究 合作交流 多媒体辅助教学
板书设计 比的意义 72 ：96 = 72÷96 ==两个数相除又叫做两个数的比。 前 比 后 比比的前项除以后项所得的商叫做比值。项 号 项 值
教学反思
达标题 见教学环节三
达标情况分析
主备人： 备课时间： 2011、 主备人： 备课时间：2011、
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、联系实际，激趣引入（5分钟）师：（板书：比）这个字同学们认识吗？在生活中你有那些地方用到过“比”。师：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，今天我们来认识一种数学上特定的“比”。二、探索尝试，解释交流。（25分钟）多媒体出示信息窗一：提问：你从中你得到哪些数学信息？根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？（一）探究同类量的比.1.师：求赵凡的腿长是臂长的几倍用96÷72，还可以说成赵凡的腿长与臂长的比是96 比72，记作：96 ：72或同样求赵凡的臂长是腿长的几分之几用72÷96，还可以说成是赵凡的臂长与腿长的比是72 比96，记作：72 ：96或。师：根据刚才的理解，你觉得前面提出的问题中，哪些还可以用比来表示？2.你还能举出生活中这样的例子吗？（二）探究非同类量的比1. 赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？师：这时候，我们也可以用比来表示路程和时间的关系：路程与时间的比是330 ：3。2.上面的例子如果改为：赵凡每小时行110米，行330米需要几小时？用比又该怎样表示？你是怎样想的？师：其实这样的例子还有很多，你能试着举几个吗？ 学生交流: 比高低，比长短，比多少等等。学生可能提出：1. 赵凡的腿长是臂长的几倍？2. 赵凡的臂长是腿长的几分之几？学生交流。学生交流，倍数关系的两种量，可以用比来表示。学生根据已有的知识经验举例。学生独立思考列出算式330÷3学生试写，然后交流，路程与时间的比是330 ：3。学生试写，然后交流，路程与速度的比是330 ：110。学生举例。
教学过程
教师活动 学生活动 备注
（三）总结比的意义1.结合前面的例子，谈谈你对比有怎样的理解？师：两个数相除，又叫做两个数的比。2.看书质疑自学比的各部分名称及求比值的方法。师：你能说说什么叫做比值？怎样求比值吗？72 ：96 = 72÷96 == 前比后 比项号项 值师：说出下面各比的前项和后项，再求出比值 。4:5 8:4 0.5:1强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。师：比与分数、除法之间的联系。谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。（表格填写完整后，让学生完整地说一说比、除法和分数三者之间的联系与区别。）师：比的后项能为“0” 为什么？三、拓宽应用。（10分钟）1.求比值。48 ：32， 42 ：96， 1.2：3.8，0.12：2.5 ：0.2 2.4： 2小知识：足球比赛中经常出现的2:0的情况，它是一个比吗？四、总结：（4分钟）今天你学会了什么？谈谈这节课的收获五、布置作业（1分钟）课本P39自主练习第1、2、3题 学生独立思考，交流想法。可能有有以下几种：①比就是一个数是另一个数的几倍或几分之几。②比就是除法。③比是在比较两个数量之间的关系的过程中产生的。学生交流：比的前项除以后项所得的商叫做比值。求比值用比的前项除以后项，算出商即可。学生独立试着做，集体交流订正。学生交流，整理成下表。 相当于联系比前项比号后项比值 除法 分数 独立完成，集体订正独立判断，说出理由。学生交流。