小学数学人教版一年级下《找规律》教学设计

《找规律》教学设计
教学目标：
1、 学生通过观察活动，发现简单的排列规律，理解规律胡含义，能正确描述和表示规律。
2、 培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、 联系生活，找生活中的规律；运用规律解决生活中的问题。
教学重点：
学生能发现事物的规律，能用规律解决问题。
教学难点：
理解规律的含义，能用语言简单的描述规律。
学生能自己创造出有规律的排列。
教学过程：
一、利用比赛，感知规律
同学们，我们先来一场比赛，比比谁的记忆力最强！好不好？
出示：
准备，开始！
记住的同学请举手，这么多同学都记住了，那我们一起来说说。
同学们真棒！这么快就记住了。我们再来一次，注意哦！也是9个圆片哦！
请看！
出示：
记住的同学请举手，咦，这次记住的人不多，那我们一起来看看。
为什么第一组容易记住？第二组不容易记住呢？
小结：规律还是很重要的。这节课，我们就来探究规律。（板书课题：探究规律）
二、引导探究，认识规律
下面我们先来找找这些圆片的排列规律。
出示：
（板书：找）先请同学们读一读。
同学们读得声音很响亮，我们可以像这样完整地读一读。
红圆、黄圆、蓝圆，齐读，开始！
仔细观察，第一个是红圆，接着是黄圆，再是蓝圆，后面是XXX，再后面是XXX
对，那我们就把1个红圆、1个黄圆、1个蓝圆看做一组。（边指边说）齐读：一组（板书：一组）
以哪些为一组？（板书：以（ ）为）
跟我一起说，以1个红圆、1个黄圆、1个蓝圆为一组。
看，我把第一组圈起来，后面的每一组，谁能上来圈一圈呢？其他同学注意看，看他圈的和你的想法一样吗？
和你想法一样的同学请坐正！
仔细观察，一组、一组、一组，每组都……，
对，后面每一组都和前面的一样，就说是“重复出现。（板书：重复出现）
那谁能像这样，说一说圆片的排列规律呢？（板书：说）
你来试试，你来说一说。我们一起来说一说！
三、巩固练习，加深理解。
同学们，我们刚刚通过找一找，说一说，明白了圆片的排列规律。那三角形的排列规律又是怎样的呢？
这是根据三角形的颜色变化找到规律的。（板书：颜色）
联想：想想，我们还可以从哪些方面来找规律呢？
随机板书：形状 大小 数量
同学们，你们学会找规律了吗？那我们来试一试吧！
请把平板立起来，把你找到的规律圈一圈，再提交！开始！
投影学生的作品，说一说，你找到的规律是什么？
同学们真不错，能准确地找规律了。找规律的目的就是要学会用规律来解决问题。下面请同学们利用规律来解决问题。（板书：用）
请把平板立起来，选择正确答案后，再提交！开始！
时间到，我们一起来看看，同学们的完成情况。（出示完成习题的统计图，查看各题的正确率）
谁来说说第一题，你是怎么想的？
四、联系生活，寻找规律
四季也是按规律排列的，想想，今天星期几，那明天呢？星期也是按规律排列的，其实，生活中无处不存在规律。听，有规律吗？体育课中动作规律。（课件出示）再听，有规律吗？音乐课中节奏有规律。(课件出示)
五、发挥想象，创造规律。
那美术课中有规律吗？请拿出你的平板来创造规律吧！（板书：创）
投影学生作品，点评作品。
我们一起来欣赏下同学们的作品，你能和大家介绍一下你创造的规律吗？
请ＸＸ来说一说。
六、课堂小结。
同学们真有创意，用自己的智慧创造了很多不同的规律。其实，以一组重复出现只是规律中的一种，规律还有很多种，以后我们还会进一步学习。这节课，我们就上到这里。下课。