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新人教版语文九年级上册 系列精品教学课件
18.杨修之死
归纳
阅读1
感知
扩展
阅读2
作者
字词
阅读3
作者：
罗贯中
（约1330——约1400）
元末明初小说家
名本，字贯中，号湖海散人
山西太原人，一说钱塘（现在浙江杭州
或庐陵（现在江西吉安）人
相传是施耐庵的学生
罗贯中的文学创作
罗贯中既是小说家，又是戏曲家。他有多方面的艺术才能，今存由他署名的小说除《三国演义》外，还有《随唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》，另有杂剧《赵太祖龙虎风云会》等。此外可能还有大量的其他小说、杂剧、诗词作品，但今已不传。
出处：
《三国演义》第72回
原回目：
诸葛亮智取汉中，曹阿满兵退斜谷
《三国演义》简介
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，它以宏大的结构描写了三国时期尖锐复杂的政治、军事斗争，塑造了曹操、诸葛亮、关羽等众多的人物形象。它善于运用传神笔法去刻画人物的思想性格，尤其长于描写战争。它的影响极其巨大深远，长期以来起着历史教科书、军事教科书、生活教科书的作用。明末清初的毛宗岗曾评点《三国演义》，称之为“第一才子书”。
预习课文 疏通文字
疏通课文（正音 解释词语）
（加下划线者课文已注）
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。
适逢
bǐng
páo厨
dūn
疏通课文（正音 解释词语）
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
bù
疏通课文（正音 解释词语）
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
hè
疏通课文（正音 解释词语）
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
shì
倚仗
bāo
多次屡次
嫉恨
不拘礼俗
jì
忌讳
疏通课文（正音 解释词语）
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
sū
chí
qì
完
wù
盒。当时写做“合”
疏通课文（正音 解释词语）
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
shǎng
shì
yáng
假装
回答
疏通课文（正音 解释词语）
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
pī
zhǎng
地名
于是
lù
竹器
sì
守侯
zèn
诬陷中伤
疏通课文（正音 解释词语）
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
yè
认为对
疏通课文（正音 解释词语）
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
应对提问的答案
无学识无智谋的人
疏通课文（正音 解释词语）
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
chì
呵斥
疏通课文（正音 解释词语）
次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。
fù
土山
huī
指挥
niān
用两三个手指拿
chāo
抓取
疏通课文（正音 解释词语）
马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
折掉
整体理解
将课文分为三个层次并归纳大意
（前3段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修；
（中6段）补叙杨修之死原因；
（后3段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。
概括杨修性格特点的词语是：
恃才放旷
曹操为什么要杀杨修？
请用课文原文回答。
因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”
课文用哪几件事表现杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”？
揭破曹操花园门上写“活”的谜底。
分吃曹操的“一盒酥” 。
揭露曹操“梦中杀人” 的实质。
密告曹丕大簏藏人，招“谮害曹丕”之嫌。
教曹植杀门吏出城，使曹操大怒。
为曹植作“答教”，却被人偷走，引曹操大怒，遂生杀修之心。
阅读前3自然段
适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
联系上下文，你认为他“有感于怀”的“感”是什么？
原文：屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。
进兵不能，回兵不愿，进退维谷。就如鸡肋，食之无肉，弃之有味。
曹操看到碗中鸡肋，便把它当作口令，是某种情绪或心境的流露。
请说一说是什么情绪或心境？
犹豫不决、烦躁不安。
杨修根据什么得出
曹操“必班师”的结论
根据鸡肋“食之无肉，弃之有味” 得出。
关于“鸡肋”的说法影响很大，使“鸡肋”产生了一项比喻义，请说说“鸡肋”的比喻义是什么。
食之无肉，弃之有味。
比喻没有多大价值、多大意思的事情（《现代汉语词典》）。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊。
夏侯惇为什么会“大惊”？
因为擅自行动，客观上确实起了“惑乱军心”的作用，是违反军纪的。
操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之……
“造言”是什么意思？
这个词用得准确吗？
编造的话。
准确。因为曹操毕竟没有说过退兵的话，只是杨修的分析猜测。
对曹操杀杨修，你怎样评价？
以“惑乱军心”处死杨修，似乎杀得有根有据，合情合理。
这正是曹操为人奸诈险恶之处。
阅读中6自然段
这六段的总叙（中心句）是——
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
曹操在花园门上写一“活”字，
是什么意图？
显示自己才智。
杨修揭破谜底是什么意图？
也是显示自己才智。
曹操在字谜谜底被杨修揭穿之后的反应和心情是——
“操虽称美，心甚忌之”。
表面“称美”以示宽容，心里却酸溜溜的不是滋味。
《弟子规》：对尊长，勿见能。
杨修分吃曹操的“一盒酥” ，说明他的性格是：
恃才放旷。
卖弄小聪明，不把曹操放在眼里。
“一盒酥”被杨修分吃后，曹操的的反应和心情是——
操虽喜笑，而心恶之。
内心对杨修这样戏弄自己颇为恼火，却用“喜笑”来掩饰。
操虽称美，心甚忌之。
操虽喜笑，而心恶之。
“忌之”和“恶之”，哪个程度更深？
当然是“恶之”程度深。
曹操“梦中杀人”是什么目的？
防止有人谋害。
“人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意”是什么手法？起什么作用？
对比。
突出杨修聪明，对曹操有更深刻的认识。
“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”
“君乃在梦中”是什么意思？
被杀的近侍头脑不清醒——没有认识到曹操“梦中杀人”是骗人的把戏。
杨修点破这一骗局，应怎样评价？
是出于正义和对死者的同情，但不讲策略，不看场合，结果被曹操得知，引他“愈恶之”。
从 “梦中杀人”
可以看出曹操有什么特点？
残酷、奸诈、多疑
明末清初毛宗岗曾评点《三国演义》曹操梦中杀人一段：
假梦、假睡、假问、假哭，一片是假。
杨修得知曹丕用大簏藏人入府便“径来告操”，一个“径”字，表现出杨修什么弱点？
在政治斗争中办事轻率，缺乏慎重，没有防人之心。结果画虎不成，反招谮害之嫌。
教曹植杀门吏出城，又被人告，为曹植作答教，竟被人偷走，这两件事与此相同。
操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中……
哪几个词语说明曹丕处事精细，活动隐秘？
密请
因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中……
老师评：与曹植“常邀修谈论”成鲜明对比，也与杨修“径来告操”成鲜明对比。
双方相争，一方精细过人，一方轻率大意，开始时输赢已成定局。
杨修教曹植杀门吏出城，赢了曹丕，连曹操也“以植为能”。但为什么最后反胜为败？
因为杨修无所顾忌，行事不慎，结果被人告密。
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。
作者这样写意图何在？
从侧面烘托杨修之才。
曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
这表现曹丕什么特点？
表现曹丕的卑劣、歹毒。
说明：“政治家”大多有个特点。
此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。
一个“借”字，说明什么？
一个“借”字，点明“惑乱军心”只不过是曹操杀杨修的借口。
真正原因，是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。
在所有“恃才放旷”、“犯曹操之忌”的事中，哪一件最令曹操忌恨？
是为曹植作答教，实际上是干预了曹家兄弟的继位之争。
这致使曹操极为反感，遂生“杀修之心”。
杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的六件事，按什么顺序排列？
按“犯忌”的轻重。根据是：
操虽称美，心甚忌之
操虽喜笑，而心恶之
操闻而愈恶之
操因疑修谮害曹丕，愈恶之
操大怒，因此亦不喜植
操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心
《三国演义》评杨修诗
（在“修死年三十四岁”后）
聪明杨德祖，世代继簪缨。
笔下龙蛇走，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
阅读后3自然段
曹操既杀杨修……下令来日进兵。
次日，兵出斜谷界口。
开头写曹操“欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决”，这里却下令进兵，是为什么？
这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀杨修的用心。
表现曹操的虚伪、奸诈。
下面写曹操强行进兵，结果惨败而回，还险些送了性命，这是不是与“杨修之死”无关？
不是。这些与下文“方忆杨修之言……”联系，证明先前杨修的分析和预言是非常正确的；
再次揭露曹操以“惑乱军心”杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”。
方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
先“厚葬”近侍，又“厚葬”杨修，
两次“厚葬”，刻画曹操什么性格？
刻画曹操的虚伪、奸诈。
归纳 练习
注音1
庖官
夏侯惇
禀请
恃才放旷
曹操之忌
褒贬
一合酥
与众分食讫
心恶之
近侍
páo
dūn
bǐng
shì
jì
bāobiǎn
sū
qì
wù
shì
注音2
佯惊问
曹丕
大簏
伺察
谮害
邺城
叱退
麾军
高阜
拈弓搭箭
弃弓绰刀
yáng
pī
lù
sì
zèn
yè
chì
huī
fù
niān
chāo
解释加红色的词语1
适
庖官
恃才放旷
数犯曹操之忌
不置褒贬
心甚忌之
适逢，正遇到
厨
依仗（自己的）才能而不拘礼俗
忌讳
评论好坏
嫉恨
解释加红色的词语2
食讫
佯惊问
人皆不晓其意
君乃在梦中耳
大簏
迳来告操
伺察
谮害
完
假装
知道
才
竹器
同“径”
守侯
诬陷中伤
解释加红色的词语3
植然其言
愈恶之
但操有问
叱退
麾军
高阜
拈弓搭箭
弃弓绰刀
认为……对
讨厌
只要
呵斥
指挥
土山
用两三个手指拿
抓取
将下列句子翻译成现代汉语
杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修这个人依仗自己有才，对自己的言行不加约束，屡次犯曹操的忌讳。
丞相非在梦中，君乃在梦中耳。
丞相并非在梦中，是你在梦中啊！
（操）惊问：“何人杀吾近侍？”
曹操吃惊地问：“什么人杀了我的贴身侍卫？”
但操有问，植即依条答之。
只要曹操有问题（问曹植），曹植就依“答教”回答。
归纳杨修的性格特点
恃才放旷。
具体包括：不拘礼俗、轻率大意，好耍小聪明，不管在什么场合、什么情况，都无所顾忌。
易中天：杨修一点自知之明都没有，常常要卖弄小聪明。——《品人录》
老师：杨修这样的人，只可作学问，不可搞政治。
归纳曹操的性格特点
残酷
多疑
奸诈
虚伪
——“千古第一奸雄”
课文中哪些情节是顺叙 哪些是补叙（插叙） 它们各有什么作用
前三段和后三段是顺叙；
中间六段是补叙。
顺叙是以“现在时态”正面讲述故事的发生发展，一般是叙事的主体；
补叙是把时间闪回到过去，补充一些情节，给“顺叙”提供背景或强化其合理性。
《三国演义》的语言风格
前人总结《三国演义》的语言风格为“文不甚深，言不甚俗”。
具有雅俗共赏的特点。
扩展 迁移
问题讨论1
像杨修这样聪明的人，怎会“恃才放旷，数犯曹操之忌”？
杨修的“聪明”只是“小聪明”。
大智若愚！
问题讨论2
《三国演义》中的曹操和历史上的曹操一样吗？根据是什么？
不一样。历史上的曹操雄才大略，是著名的政治家、军事家、诗人。
《三国演义》是文学作品，经过了作者的再创作，有明显的“拥刘反曹”倾向。
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一、积累与运用
1.给下列加粗的字注音。
（1）庖官（ ） （2）食讫（ ） （3）佯惊（ ）
（4）伺查（ ） （5）谮害（ ） （6）诈败（ ）
（7）麾军（ ） （8）绰刀（ ）
2．解释下列加粗的字。
（1）适庖官进鸡汤（ ） （2）数犯曹操之忌（ ）
（3）人皆不晓其意（ ） （4）丕如其意（ ）
（5）植然其言（ ） （6）但曹有问（ ）
3．翻译下列语句。
（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
_______________________________________________________________________________（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
_______________________________________________________________________________（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
_______________________________________________________________________________（4）但曹有问，植即依条答之。
_______________________________________________________________________________二、课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：‘门’内添‘活’字，乃‘阔’字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围。改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故。修答曰：“盒上明书‘一人一口酥’，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日昼寝帐中，落被于地。一近侍慌取复盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡。半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人。惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子。曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质。质曰：“无忧也。明日用大簏装绢，再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，操寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前。魏延诈败而走，操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至前面，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操，操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。斜刺里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。
马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
4．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？
_______________________________________________________________________________5．根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。
_______________________________________________________________________________6．你认为本文中曹操的形象和你在历史上学的曹操一致吗？你是如何理解的？
_______________________________________________________________________________7．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
_______________________________________________________________________________8．你认为本文在写法上有哪些方面是值得你去学习的？
_______________________________________________________________________________
三、课外阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’；幼妇，少女也，于字为‘妙’；外孙，女子也，于字为‘好’；彘臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”
9．这是《世说新语》中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？
_______________________________________________________________________________10．文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？
_______________________________________________________________________________11．根据你的认识，谈谈应如何对待人才。
_______________________________________________________________________________参考答案
1．（1）páo（2）qì（3）yáng（4）sì（5）zèn（6）zhà（7）huī（8）chāo 2．（1）恰好 （2）屡次 （3）知晓，明白（4）按照 （5）认为……是对的 （6）只要3．（1）杨修为人依仗自己的才能而对自己的行为不加约束，屡次冒犯了曹操的禁忌。（2）曹操假装吃惊地问道：“什么人杀了我的贴身侍卫？”（3）丞相不是在梦中，您（被杀的人）才是在梦中呀！（4）只要曹操有问题，曹植就按照条文的内容回答他。4．概括地说，一共写了七件事：“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。5．杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；曹操：奸诈忌才，阴险狠毒，刚愎自用。6．不一致。历史上的曹操是一位著名的政治家，军事家和诗人，在分裂混乱的三国时期，对统一我国北方曾起过相当重要的作用，与文学作品中的形象是不等同的。7．一方面由于杨修自身原因，恃才放旷，无所顾忌，凡事不考虑利害得失，任意为之。另一方面是由于曹操的嫉贤妒能，阴险奸诈。8．主要有两点：A、让事实说话。作者对曹、杨的性格特点不是通过评论来表现，而是用一件又一件的事实来反映的。每件事同时表现了曹、杨两个人物，生动形象。B、在记叙的顺序上，本文很好地运用了插叙，比顺叙更引人入胜，曲折多姿。9．表现了杨修见多识广，聪颖过人。10．指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意思（开放性题目）。11．对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。（能谈出自己的见解即可）
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《杨修之死》教师教学用书
课文研讨
一、整体把握
课文记叙曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即十分奸诈，又有深谋远虑。
事情发生在魏、蜀汉中之战的最后阶段。蜀兵据险固守，魏不得进，魏军主帅曹操深感进退两难。魏行军主簿杨修恰恰在此关头从军中以“鸡肋”为夜间口令这件事上，推知曹操已有退兵之意，未经请示，便教随行军士收拾行装，准备归程；又向夏侯说明“鸡肋”一语的含意，夏侯服膺杨修的“先知”，也赶紧收拾行装。顷刻间，军心大乱。据此，曹操以“造言乱军”的罪名诛杀杨修可谓堂堂正正，无可指责──此人实在是罪有应得。就事论事，不过如此，真是简单得很。
但细究起来，这件事又很不简单，因为曹操早有杀修之心，他一直在等待时机，为的是找一个最堂皇的理由把杨修除掉，以免旁人猜忌。他这种阴险的心理有一个逐步发展的过程。为了揭示这一过程，说明曹操杀杨修的真实意图，小说作者运用了插叙的写法，追述此前杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的事实。大体上分为两类：一类属日常生活范围，包括改建花园大门、分食塞北酥饼和所谓“梦中杀人”三事，生动地反映了曹操待人接物常以小慧售其奸，故意乱人耳目，可每次都被杨修揭穿；身边有这样一个才思敏捷、能参透自己心意的人，他如何能不“忌”不“恶”乃至时时加以防范呢？另一类属于政治活动范围，包括杨修告发曹丕阴事、教曹植斩门吏而出和为曹植作《答教》三事，这表明杨修已深深地卷入宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反对曹丕继位。这样一个危险人物，如果留下来必将成为他身后的大患，因而“此时已有杀修之心”。这又表现了他的深谋远虑。
这个插叙部分其实是课文的核心，很值得品味。
最后紧承杨修被杀说到次日出战蜀军。曹操此举无非是为了说明杨修所谓“班师”纯系胡言，却不料战斗失利，自己又“折却门牙两个”。至此，他“方忆杨修之言”，并下令“厚葬”杨修，给自己下了台阶，借机退兵。这个结尾颇有讽刺意味。
二、问题研究
杨修为什么被杀？
依据这篇课文，杨修被杀可以归纳出三个原因：
一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。
二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点评《三国演义》时对这件事曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”即有此意。
三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。
以上三条尽管角度不同，却都能成立──这是就解读小说而言。如果从历史上说，那就恐怕只有第三条是正确的。历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像陈琳那样曾为袁绍著文辱骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是杨修，这是众所周知的事实。《曲略》中有这样的记载：“杨修字德祖，太尉彪子也。谦恭才博。建安（汉献帝年号）中，举孝廉，除郎中，丞相（曹操）请署仓曹属主簿。是时军国多事，修总知外内，事皆称意。自魏太子（曹丕）已下，并争与交好。”《世说新语》中也有这方面记载（详见“有关资料”），都可以证明曹操对杨修的重视非同一般，说曹操嫉妒杨修的才能是没有道理的。
曹操杀杨修事，见于《三国志·魏书·任城陈萧王传》：“太祖（曹操）既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁术）之甥也，于是以罪诛修。”这是说杨修被杀跟曹丕、曹植之间的斗争有关，但《传》中没指出杀修的时间，也没有说明杨修犯了什么罪，而《曲略》中却说得比较详细：“植后以骄纵见疏，而植故连缀修不止，修亦不敢自绝。至二十四年秋，公（曹操）以修前后漏泄言教，交关诸侯，乃收杀之。修临死，谓故人曰：‘我自故以死之晚也。’其意以为坐曹植也。修死后百余日而太祖薨。”这就表明曹操杀杨修在他自汉中退兵，又过了三四个月之后，即建安二十四年（219）秋季，而此时距他本人的死期也仅“百余日”──这跟《武帝纪》说他死于建安二十五年春正月完全相合。由此大致可以推断杀杨修的决定是在他病重期间作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以巩固他的接班人曹丕的统治，所以给了杨修一个“交关诸侯”的罪名。而杨修自知他跟曹植的关系太密切，处境十分险恶，但曹操处死他不在建安二十二年（217）立曹丕为魏太子时，而拖到二十四年秋病重之时，这对他来说的确是“死之晚也”。由此看来，曹操处死杨修是不得已的，他是为身后国家的安危考虑──陈寿说的“终始之变”可能就是这样的意思。
练习说明
一、熟读课文，完成下面练习。
1．课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？
2．关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。
此题意在让学生在熟悉故事情节的基础上把握文章的主旨。首先要熟读课文，在读的过程中帮助学生排除语言上的障碍并记住内容的要点，然后指导学生复述故事大意。基本要求是学生能用当代口语来叙述这个故事，切忌文白夹杂，这样才能看出学生是否真正读懂了课文。
1．第一问和第二问是一个整体，每述一事毕都要接着说曹操的心理反应，不要把这两问分开来答。述事不是讲梗概，要力求详尽。说心理反应，不能死背书上的话，如“忌之”“心恶之”等，要作点具体分析乃至加进自己的想像，以求活灵活现地画出曹操的心态。
2．这个小题具有开放性，意在激活学生的思维，通过不同意见的争论培养学生独立解读文学作品的能力。关键是在讨论前应有充分的准备：一要指导学生深入细致地钻研课文，更好地理解小说作者的意图；二要介绍一点背景常识，使学生粗知曹氏政权接班人斗争的概况。
参见“课文研讨”。
补充说明：讨论一般限制在课文范围内。在水平较高的教学班也可以延伸到历史上的曹操其人，这样两相比较，使学生认识到小说作者是站在封建正统的立场上来描写曹操的，从而正确地评论杨修的死因。
二、试以下边两件事为例，讨论曹操的性格。
1．曹操既杀杨修，佯怒夏侯，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯，下令来日进兵。……操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。
2．魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。（《世说新语·容止》）
此题也是一道开放题，意在使学生认识曹操的复杂性格。
1．揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操决不会杀他的爱将夏侯，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。
2．曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。对于曹操的作法，学生可能有各种各样的认识，必然对他们分析曹操的性格带来多样性。要鼓励学生各抒己见。
三、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。
1．杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
2．（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
3．丞相非在梦中，君乃在梦中耳!
4．但操有问，植即依条答之。
此题意在使学生熟悉文言的表达方式，能简洁明了地将它转换成当代口语。不要搞“字字对译”，意思相合即可。
1．杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
2．（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”
3．丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊!
4．只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。
教学建议
一、教学此课，首先要让学生熟悉课文，掌握课文中重要的细节，为此后的讨论奠定基础。因此，课堂上要给学生留出足够的时间来读课文。介绍作者和《三国演义》在三五分钟以内完成。可以按以下步骤教学：
1．指出故事发生的时间（219年夏）、地点（阳平关外）。
2．试读课文，一边读一边解释词语，可以对文中涉及的人物作简短的介绍。
3．学生自读课文，教师可以给予点拨，帮助学生掌握内容要点。
4．学生复述课文，先述当前发生的事，然后结合练习一第1题复述过去的事（即杨修“数犯曹操之忌”的经过）。
二、分析曹操的形象和认识杨修的死因，是否要联系史实进行分析，则要根据学生的历史知识水平来决定。讨论结束后再留一个作业题，让学生在课外搜集一些有关曹操的材料，自拟题目，写一篇短文。
有关资料
一、作者和《三国演义》
罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
二、曹操立太子的经过
建安二十一年（216）夏五月，汉献帝封曹操为魏王，过了一年又五个月，到二十二年冬十月才立曹丕为魏太子。为什么会拖了这么久呢？《三国志·魏书·任城陈萧王传》里如下一段话可以说明这个问题：
“每进见难问，〔植〕应声而对，特见宠爱。建安十六年，封平原侯。十九年，徙封临侯。太祖（曹操）征孙权，使植留守邺……植既以才见异，而丁仪、丁、杨修等为之羽翼。太祖狐疑，几为太子者数矣。而植任性而行，不自励，饮酒不节。文帝（曹丕）御之以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说，故遂定为嗣。”
从这段文字也可以看出曹丕、曹植的嗣位之争何等激烈。
三、怎样评价曹操其人和小说中曹操的形象
（一）
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”（《而已集·魏晋风度及文章与药及酒之关系》）而《三国演义》却主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉，完全有必要加以澄清。正如鲁迅先生指出：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国志演义》，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。”（出处同上）鲁迅先生要读者把小说人物与历史人物区别开，因为小说中的曹操形象，在长期流传的过程中，早已脱离开历史上真人真事的限制，而被创造成了一个具有高度概括性的艺术典型。
（摘自北京大学中文系《中国小说史》，人民文学出版社1978年版）
（二）
应当指出：由于《三国演义》的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的。还有一些地方，作者认为是要害问题，极力加以渲染，其实并非要害，如曹操对汉室不忠，挟天子以令诸侯，杀后逼宫等等，尽管作者认为大逆不道，深恶痛绝，大肆渲染，但并不能作为判定曹操功罪的依据。阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。文学史上常有这样的现象，作家的创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同的。《三国演义》中曹操的形象，既有应该肯定的东西，也有必须否定的东西。历史上一切曾经起过某种进步作用的剥削阶级政治家都是如此。曹操比较全面地体现了他们这种共同的本质特征，所以说他是一个成功的艺术典型。
（摘自吉林大学中文系《中国古典小说讲话》，吉林人民出版社1981年版）
四、《世说新语》中有关曹操和杨修的记载
1．魏武尝过曹娥碑下，杨修从碑背上见题作“黄绢幼妇，外孙臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解”。魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为‘绝’。幼妇，少女也，于字为‘妙’。外孙，女子也，于字为‘好’。齑臼，受辛也，于字为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。”魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”
2．魏武征袁本初（即袁绍），治装，余有数十斛竹片，咸长数寸，众云并不堪用。正令烧除，太祖思所以用之，谓可为竹而未显其言。驰使问主簿杨德祖，应声答之，与帝心同，众服其辩悟。
注：这两则均出自《捷悟》篇。课文中所说改建园门和分食塞北酥二事亦出此篇，但写法不同，可作比较。
五、补充注释
〔马超〕刘备手下的一员猛将。
〔夏侯〕曹操手下很受信任的一员大将。夏侯，复姓。
〔朝（zhāo）歌长吴质〕朝歌，汉代所置的县分，故地在今河南境内；长，县的行政长官。汉代制度，万户以上的大县，长官为“令”；万户以下的小县，长官称“长”。吴质，曹丕的亲信。
〔世子〕王侯爵位的继承人。
〔答教〕为应对尊长的提问而于事前拟好的答案。
〔魏延〕刘备手下的大将。
〔庞德〕曹操手下的大将
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《杨修之死》课文原文
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯蔼入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”蔼传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯蔼。蔼大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。” 夏侯蔼曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯蔼寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召蔼问其故。蔼曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。” 操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子，曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。
操欲试曹丕。曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀修之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。后人有诗曰：“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”
曹操既杀杨修，佯怒夏侯蔼，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯蔼，下令来日进兵。
次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。
马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师
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