西师大版二年级上音乐教案（全册教案）
图片预览
文档简介
二年级上册音乐教案
教学内容：音符歌
教学目标
认识7个小音符，利用“柯尔文手势”加强理解与记忆；
让同学们模唱简单乐谱。
教学重点难点
用“柯尔文手势”表现简单乐谱；
对音高、音值和休止的理解与实践。
教学过程
活动1【导入】感受音乐
一、师生问好。（一次长，一次短，音的长短变化）
师：两次师生问好，你们听出有什么不同吗？
欣赏歌曲《音符歌》。
师：孩子们，听了这首歌曲，你能给歌曲取个名字吗？
导入新课
活动2【讲授】认识音符音符的高低。
认识音符——写法、读法、唱法。
小手变变变——用“柯尔文手势”表现音符。
小游戏。
老师做手势，学生答出相应的唱名。
老师说出音符的唱名，学生快速作出相应的手势。
音符的长短。
音乐中的音符除了有高低之分外，当然还有长短之分。这里引用一个基础的音乐术语----拍子。拍子是表示音符长短的重要概念,表示音乐的长短需要有一个相对固定的时间概念。
X:为一拍，手上下挥动一次为一拍。
X:为半拍,即两个X的时间等于一个X,手上方挥动一下为一个X
X—:为两拍,即两个X的时间等于一个X-,手上下挥动两次为一个X—
X·:为一拍半,即三个X的时间等于一个X·手挥动三次为一个X·
猜一猜：
X——为几拍呢 X为几拍呢 0又为多少拍呢
练一练。评论(略)活动
【活动】3学以至用
美妙的音乐。
将音符的高低和音符的长短结合在一起。就可以变成美妙的旋律啦！
模唱简谱——《小星星》，用“柯尔文手势”表现。
模唱简谱——《两只老虎》，注意附点的学习掌握。
活动
4【作业】总结
本课所学知识小结；
回家后试着去学唱学过歌曲的简谱；
3、用“柯尔文手势”模唱《小星星》和《两只老虎》出教室。
教学内容：七个好朋友
教学目标：
指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲，增强学生熟练唱好音阶的能力。
通过歌曲学习，体会七个小音符带给我们的快乐。
通过柯尔文手势更好的唱准音阶。
教学重点：用轻松愉快的声音唱好歌曲。
教学难点：唱准唱名，尤其是音阶的下行。
教学过程
、组织教学
欢迎小朋友们来到我们的音乐王国，首先，请小朋友跟着老师一起做运动吧！
师生律动：《健康歌》，营造快乐的氛围，激发学生的兴趣。
、导入新课
提问：在刚才的律动中，你听到了什么？
生：1 2 3 4 5 6 7
提问：我们刚才的这些动作，有什么样的规律？
生：从低到高
今天，老师就带了七个小朋友到我们的音乐课堂。
（出示企鹅教具1234567由低到高排列）
（出示课件--楼梯，小音符依次出现）
今天，我们就来学这首非常优美的歌曲-《七个好朋友》。
、歌曲教学
聆听歌曲 跟着老师一起打节拍，感受二拍子。
再次聆听，提问：你听到了几个乐句？
生：三个.....四个......八个......
复听，看老师的提示 （每一句换走路的动作）
生：四句
老师弹琴教学 每一句弹两次，第一次听，第二次唱
学唱歌曲 用听唱法与视唱法相结合。
跟伴奏完整演唱，小朋友举手演唱。
、拓展
每一个小音符都有自己的手势，我们也一起来学一学吧！
学习柯尔文手势，跟着音乐《奇妙的手势》一起律动。
教学内容：山谷回音真好听
教学目标：
通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点：1、学唱歌曲。 2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学过程：
组织教学：
听《幸福拍手歌》律动进教室。
师生以音乐形式问好。
情境导入：
师：小朋友们，老师有一个谜语，看谁聪明能猜得出来？
（课件出示谜语）学生猜谜语……
师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。
师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？
生：原音声音大、回音声音小。
师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。
师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。
师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？
生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）
生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）
师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？
生：回音应该比原声要弱一些。
师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师：（呼喊状）喂，你好吗？
生：（弱）喂，你好吗？
师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）
师： 12 34 │5─│
生： 12 34 │5─│
师： i6 i6 │ 5─│
生： i6 i6 │ 5─│
师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？
师： 12 34 │ 5─│
啊
生： 12 34 │ 5─│
啊
师： i6 i6 │ 5─│
啊
生： i6 i6 │ 5─│
啊
学唱歌曲
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
听一听
师范唱
师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？
生：很高兴！
师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。（2）听范唱
师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？
生：好听！
师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）
学唱
对口型
师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。
生：对口型。
轻声唱
师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？生：想。
师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！
生：轻声唱
放声唱
师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？
生：回答并放声唱。
3、分析歌曲
（1）第一、二乐句
师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）
师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？
范唱3 4︱5-︱与3 2︱ 1-︱（加手势）
第一句与第二句实际上是变化重复。
（2）中间乐句
师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。 中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。
（3）最后一乐句
师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？生：最后一句和第二句完全一样。
师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。
4、歌曲处理 完整唱
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！
（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成……这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？
生：“真”字。
创编歌曲
师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
生：天坛回音壁。
生：大大的房间里。
师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。
师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。 生：天坛天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇 哇哇，回音回音真好听，真好听。
生：桥洞桥洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，桥洞回音真好听，真好听。
生：山洞山洞真美丽，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回音真好听，真好听。
师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
小结。
师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，如果你们有机会到山谷里去，到大桥下面或者到北京天坛旅游，一定要试试神奇的回声哦。
教学内容：我们来跳舞
教材分析
本课可以指导学生采用合作学习的方法，让学生在小组内的交流活动中，发表自己对舞蹈作品的认识，展示自己的舞姿，尝试小组合作向同班同学展示、表演、讲评。
教学目标
学唱歌曲《我们来跳舞》。
合作表演邀请舞。
教学准备:舞蹈视频、歌曲录音。
教学过程
导入
欣赏一段舞蹈。
这个舞跳得怎么样？你有什么感受？
小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情，这节课我们就来学习《我们来跳舞》这一课。
欣赏《我们来跳舞》播放歌曲范唱。
学唱歌曲《我们来跳舞》。
学生欣赏舞蹈表演录像(感受不同地区舞蹈特点)
学生两两合作编创邀请舞。
选两组学生表演。
全体同学一起跳舞。
小结
教学内容：How Are You
教学目标：
通过学习歌曲《How Are You》，了解简单的英语问好方式。
让学生知道文明礼貌的重要性，从小学做文明礼貌的好学生。
教学难点：学习英文How Are You的发音并唱出来。
教具准备：图片、课件、教案、录音。
教学过程：
导入
师：我们来欣赏一幅图片（出示图片），图片上两个小朋友在干什么呢？
生：问好。
师：他们在说什么呢？
（hello，how are you？fine，thank you。）
学唱歌曲
播放歌曲范唱。
学习歌词。
老师范唱。
学生跟唱。
两两组合对唱。
全班一起歌唱。
学习英文问好学生两两组合，模仿图片上的小朋友，学习英文问好方式。
课堂小结
教学内容：小麻雀
教学目标
1、通过学习歌曲，培养对小动物的热爱。
2、通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。
3、体会三拍子歌曲的特点。
教学重点:有情感的演唱歌曲《小麻雀》
教学难点:创编歌词，第三句音准的学唱。
教学用具木鱼、响板、沙锤，多媒体。
教学过程
创设情境，导入新课老师模仿动物的声音。
老师设置问题：同学们这是什么声音？学生自由回答。
老师归纳总结：我们教室外面很多的小朋友，有小鸭子、小猫咪、小麻雀等，他们想跟我们一起过狂欢节，我们来听听谁最先进来。
新课教学
欣赏第一段歌曲老师设置问题：我们教师进来的第一位小朋友是谁？它高不高兴呀？学生自由回答。
老师归纳总结：来到我们教室的第一位朋友是小麻雀，它蹦蹦跳跳、高高兴兴的飞过来，还像我们问好，是一只很有礼貌的小麻雀。
设置游戏
老师设置问好的游戏的规则：
两个学生进行对拍三下，第一下拍对方的手，第二、三下拍自己的腿。
老师找学生和自己对拍做示范。
老师指导学生玩游戏。
老师设置问题：你们在做游戏的时候，是拍手的时候响呀，还是拍腿的时候响？ 学生自由回答。
老师归纳总结：我们在做游戏的时候拍手的时候比较响，声音比较强，拍腿的时候比较低，声音比较弱。
敲击乐器
老师引导学生强的音选择木鱼，弱的音选择响板。
学生根据拍手、拍腿的节奏敲击乐器。
一部分学生做游戏，一部分学生敲击乐器
老师设置问题：这个游戏有一个什么特点呢？ 学生自由回答。
老师归纳总结：
我们在敲击乐器时感受到了一个强拍和两个弱拍，而且强拍是在前面，两个弱拍在后面，我们一直在“强弱弱”循环的演奏，这就是我们的三拍子节奏的特点。4、学唱歌曲
老师弹奏范唱歌曲，学生根据老师演唱做拍手和拍腿的律动。
学生朗读歌词(做手势律动)
老师一句一句的教唱第一段歌词
学生学唱歌曲。 老师纠正第三句中五度跳跃的旋律的音准，并做正确的示范。 老师引导学生根据科尔文手势纠正音准问题。
学生正确的演唱。
巩固提高
创编《小花猫》的歌词
老师引导学生做小花猫走路的动作和声音。 找学生表演小花猫的动作和声音。 老师引导学生填写第一个空是小猫咪的声音“喵喵叫”；第二个空是小猫咪的动作“蹦蹦跳”；第三个空是“跳个舞蹈”；第四个空是“说声好”
学生学唱第二段歌词。 学生朗读歌词。 老师弹奏钢琴，学生演唱歌词 老师提示第三句中五度跳跃的旋律的音准。
学生正确演唱歌词
完整的演唱歌曲《小麻雀》
创编其他小动物的歌词 学生分组自由创编歌词，并根据歌词演唱。 师生评价：创出相符的词句。
课堂小结
同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。这节课就到这里，下课！
教学内容：让座
教材分析
《让座》是一首表达文明礼仪的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲轻快、活泼、热情地，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对公共汽车上乘客很多,叔叔给我来让座,我把座位让给婆婆,婆婆又搂着我的热情场景的描述。赞扬了文明就在我们的身边，在我们的生活里，表达了人人都来讲文明这个世界更美丽的愉快心情。
教学目标
指导学生用活泼、轻快、甜美的声音演唱歌曲《让座》。并能合着音乐律动表演歌曲。
通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
教学重点：
学唱歌曲《让座》。
教学难点：
情景剧表演让座，感受歌曲表达的讲文明讲礼貌的主题。
教学过程
组织教学：
播放《安静曲》的旋律，让学生听着音乐，安静地坐好。
复习律动表演唱歌曲
《山谷回音真好听》(教师弹奏)。
《How Are You》(教师弹奏)。
《咱们从小讲礼貌》（播放课件音乐和歌谱）
三、导入：
同学们的歌声太美了，特别是《How Are You》这首歌曲唱出了孩子们互相问候,互相关爱的美好品质。
今天呢，我们一起学习一首发生在公共汽车上互相让座的故事的歌曲。
板书课题《让座》。
齐读课题。
教师一边弹琴一边示范演唱歌曲《让座》。
四、学唱歌曲：
看教材,教师教读歌词。
学生有感情地朗读歌词。
学生分段学唱歌谱3遍后自己完整演唱歌谱。
师分段弹奏旋律，学生学唱歌词。第二段注意提醒学生处理好八分休止符和四分休止符。特别是“座”字是平舌音。用按节拍拍手直观感受歌曲旋律和歌曲二拍子节奏强弱规律。
随琴轻声唱歌曲
给歌曲打节奏，让学生体验二拍子的强弱规律，提示学生由始至终用饱满积极的情绪歌唱。
7、集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《让座》。
教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。
五、情景剧表演
教师根据歌词意思自己编导情景逐句交给学生，要求学生表演真实可 信,动作到位，协调，美观。
六、分角色表演
学生分角色上台表演让座的情景,其他同学观看后评价。最后全体齐唱歌曲。
七、观看ppt图片
观看图片,朗读“提倡文明礼仪，弘扬社会公德”;“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。接着多媒体图片展示。
八、结束语
孩子们！今天我们学习了《让座》这首歌曲以后在生活中要做一个讲文明，有礼貌的好少年，热爱劳动，热爱生活，珍爱生命！把我们的文明礼仪具体的落实在学习和生活活的方方面面，相信大家会做的非常快乐!
教学内容：黄丝蚂蚂
教学目标
情感目标：
通过歌曲《黄丝蚂蚂》演唱及音乐活动，感受地方音乐的特色，培养互助互爱、团结协作的团队精神，体验团结合作的乐趣。
知识目标：
（1）巩固对四分音符、八分音符及四分休止符“0”的认知；
（2）初步感知反复记号、连音线；
（3）初步感知川剧锣鼓经。
能力目标：
（1）能用有趣的声音表演歌曲《黄丝蚂蚂》；
（2）能掌握并进行简单的锣鼓经练唱；
（3）能听着音乐，有节奏地进行音乐活动。
学情分析
小学低年级段的孩子多以形象思维为主，好奇好动、模仿力强、注意力集中时间较短，通过一年级的学习与训练，对音乐有了初步的感知，良好的学习习惯、正确的演唱方式、创造性的表现音乐的能力正在逐步形成中，需要老师更多的启发与引导、去巩固和提高学生的音乐能力。
根据音乐新课标教学实施建议，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐审美为核心，创设开放、民主、公平、合作、探究，充满音乐美感的课堂环境，让学生主动参与音乐活动。本课时以蚂蚁为主线贯穿始终，创设情景，通过感知、体会、模仿、合作，让学生在学中找到表演和演唱的乐趣，能大胆、自信地参与音乐表演活动，培养做事团结协作的好习惯。
教学重点：
学唱歌曲《黄丝蚂蚂》，感受地方音乐的特色
培养学生团结协作的能力，及听音乐进行活动的能力。
教学难点：
节奏练习,连音线、休止符节奏的掌握；
川剧锣鼓经念白。
教学过程
组织教学：
或做骑马状，或是抬轿子，或是踏步排队，在背景音乐《黄丝蚂蚂》的伴奏下，师生进入教室。
导入新课：
谜语：
师：小朋友们好！今天能和这么多聪明、可爱的小朋友一起学习、游戏，我感到非常的高兴！我出一个谜语请小朋友们猜猜，比比看哪位小朋友最先猜出！（出示谜面：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。） 生：思考、猜谜底。（谜底：蚂蚁）
揭示谜底，知识交流
师：小朋友真聪明！我想请一位小老师，向大家介绍一下他知道的关于蚂蚁的一些知识、信息。
生：介绍自己对蚂蚁的认知。
教师小结：
在所有的动物中，蚂蚁一直有“大力士”的美誉。它可以举起比自身重几千倍的物体。如果发现了自己能搬动的食物，它会使出全 身力气把食物搬运回巢；如果发现了大宗的食物，它会告诉其他的伙伴，一起把食物搬运回巢。在小路上、田野里、草丛中、树林里，到处都可以看到小蚂蚁们忙碌的身影。看！有只小蚂蚁发现了什么？
播放童谣《蚂蚁搬虫虫》，加深对蚂蚁团结精神的感知。
节奏练习：
引入：
师：小蚂蚁们齐心合力地将大虫虫搬回了洞里。你们听，他们的脚步声多整齐呀！
第一条节奏练习：
2/4 x x x x | x x | x x x x | x x ‖ ‖
跑 跑 跑 跑 走 走 跑 跑 跑 跑 走 走
（1）、教师示范击拍节奏，引导学生感受节奏。
、学生模仿进行节奏练习，加深对节奏的体会。
第二条节奏练习：
2/4 xx xx | x x 0 | x x | x x | xx xx x— ‖
跑跑 跑跑 跑跑 （停） 跑 跑 跑 跑 跑跑 跑跑 跑— 导入：这对小蚂蚁跑得真整齐呀！听！又有一队小蚂蚁搬运着食物向我们跑来了（1）、教师示范击拍节奏，引导学生对比感受节奏的不同之处。 （2）、学生模仿进行节奏练习，对比掌握节奏“xx 0”及“xx x | x―”的正确击拍。
游戏比赛巩固对节奏的认知：
分男、女两组，各代表一对小蚂蚁进行队列比赛，比比看哪队 的小蚂蚁跑得最整齐。（学生学习情况反馈，教师有针对性的给与正确的帮助）
歌曲演唱：
引入：
师：看着小蚂蚁们辛勤的劳动，使我想起了小时候学唱的一首关于蚂蚁的童谣，我想和小朋友们一起分享一下，可以吗？
教师范唱歌曲《黄丝蚂蚂》。
介绍歌曲，出示歌谱，引入新课教学
师：在我们重庆的方言里，也把蚂蚁称为“黄丝蚂蚂”。今天就让我们一起来唱唱这首《黄丝蚂蚂》吧！
学唱歌曲第一部分
、熟悉歌词（课件展示第一部分歌谱）
师：让我们一起根据旋律节奏，轻声地读一读歌词
、熟悉旋律 ①
师：请小朋友们仔细观察，这段旋律是由哪些音符组成的？ 生：3、5、6
师：我们一起听着琴声轻轻唱唱这三个音，请大家加上柯尔文手势。 师：我们一起听着琴声轻轻地唱唱第一部分的旋律，边唱边做手势。
、演唱歌词
要求：轻声，听琴，轻唱歌词。
学唱歌曲第二部分
、听教师范唱歌词，学生视谱，轻声击拍，感受旋律节奏，提示注意休止符及连音线的节奏。
、熟悉歌词
要求学生轻声击拍，根据旋律节奏轻声读歌词，注意休止符及连音线节奏的准确。（3）、演唱歌曲
要求：听琴，轻唱歌词，注意休止符与连音线，速度要稳定。 5、学习川剧锣鼓经念白
师：在歌曲的前奏和间奏中，为了给小蚂蚁们加油，歌曲中加入了川剧锣鼓经念白，让我们一起来听听它的风格是怎么样的。请小朋友们听时，特别注意念白中每个字的发音和普通话中字的发音有没有什么不一样的地方？ （1）听赏歌中川剧锣鼓经念白
（2）纠正字的发音
师：在念白中“乃”读的是轻声，第一句中的“壮”读的是原音“zhuang”,第二句中的两个“壮”都读的是“zhong”,你听读了么？
（3）念白练习
要求：根据旋律节奏轻声读念白，要表现出锣鼓轻快的感觉。 6、完整演唱歌曲《黄丝蚂蚂》
、师生一起随琴完整地演唱歌曲《黄丝蚂蚂》。
、用重庆方言演唱歌曲，用有趣的声音表现歌曲。
歌表演
、播放范唱，引导学生感受歌曲前后两段速度的不同对歌曲 表演所起到的作用，请学生思考可以将自己的感受通过哪些语言或动作表现出来。 （2）、模仿范唱，有感情地演唱歌曲
、创造性地边唱歌曲、边用动作表现自己对音乐的感受。
拓展
民间童谣《黄丝蚂蚂》 ①
黄丝黄丝蚂蚂，请你嘎(gā)公嘎婆来吃尕尕（gǎ），坐的坐的轿轿，骑的骑的马马。黄丝黄丝蚂蚂,请你来吃嘎嘎(gǎ),大哥不来二哥来,牵(qiān)起稍(qiāo)稍一起来。
师：我们学唱的歌曲《黄丝蚂蚂》，就是根据这些童谣加工改编的，我们一起用重庆话来读读这些童谣，好吗？
其他童谣 城门城门鸡蛋糕，三十六蛋糕，骑马马，坐轿轿，走进城门砍(kǎn)一刀。黄角树，黄角桠，黄角树下是我家，我家有个好姐姐，她的名叫马兰花，马兰花开二十一，256 257 282931 ，356 357 383941 ，456 457 484951……
师：在我们的生活里，还有许多有趣的童谣，你知道哪些呢？能教教大家吗？
生：有节奏地朗读童谣，感受风格情绪。（可将童谣编成儿歌演唱）。
小结下课
师：小小蚂蚁见精神。我们就是一群团结协作、可爱的小蚂蚁。让我们抖擞着精神，高唱着战歌，前进吧！（唱着歌曲，排队出教室）
玩具进行曲
教材分析：
歌曲《玩具进行曲》是日本歌曲，F大调，2/4拍，中速，四乐句组成。整曲的节奏大都运用了四分音符、八分音符和四分休止符的节奏形式，简单易懂。歌曲活泼、亲切、自然，主题明显，旋律突出。歌词开头用了模仿小喇叭的声音“咚锵锵”之后，在歌词中写了木偶、小狗、小马等小动物，学生会很有兴趣的。第二段歌词中还写了洋娃娃、小鸽子、笛子和锣鼓，使整首歌曲内容丰富多彩，律动力强。
教学目标
1.通过多媒体动画，欣赏《玩具兵进行曲》，让学生模仿和创造可爱的玩具形象，感受美好的事物,产生美的意境。
2.用自然的声音来歌唱，能整齐地演唱并背唱《玩具进行曲》。
3.歌唱教学结合多媒体视听的效果，让学生体会歌曲的童趣，以及玩具们可爱的形象。
教学重点、难点
以"游戏乐"为主线，以音乐知识和技能为载体，让学生感受音乐的美。
能随音乐击拍二拍子的强弱规律。
3. 鼓励学生大胆自信的变现，并能进行歌词创编。
教学准备：钢琴、课件、多媒体、一些可爱的类玩具。
教学过程
组织教学：师生之间问好
发声练习：
在柯达伊手势下音阶练习，然后围绕歌曲片段音乐12 32 50进行发声练习。
节奏游戏
师：小朋友们，还跟着老师一起来玩节奏游戏好吗？
师:好，那下面我们就把这两条节奏游戏来拍一拍，看看谁最棒。
新课教授
师：有一天晚上老师做了一个非常有趣的梦。梦见那些可爱的玩具都从玩具箱里溜了出来，玩具兵们吹号敲鼓，玩玩闹闹。后来其他玩具也都跑了出来，他们一起开了一个愉快的舞会。我们一起来看看都有哪些玩具从箱子里溜出来了好吗？
生：有小火车。（师指着小火车提示）
师：那有人知道小火车是怎么叫的吗？
生：自由回答。
师：公布答案，叫声是嘀哒哒。
师：还有木偶、锣鼓、笛子、小狗、小马、小喇叭、洋娃娃、小鸽子。
师：你们知道这是什么吗？出示传声屋图片。
师：在欢乐谷中有个传声屋，传声屋的墙上有几句口令，只有开心，快乐的孩子伴着玩具的节奏大声的说出口令，通过传声屋传出去，才会有玩具们出来迎接我们哦。
师：想要他们来接我们吗？
生：想
师：现在我们一起来学学这些口号吧！
生：好！
师：出示每个图片的口号，引导学生。
师：你们记住了他们每个人的口号吗？老师帮你们整理了一下他们的口号，我们来看一看，谁的小嘴最溜，可以跟上老师的节奏念出来。
师：还有一些玩具小伙伴也有自己的口号，我们一起来看这一次谁学的最快。
师：练一练小嘴巴。
师：我们现在已经学会了玩具们的口号了，他们来接我们了。我们一起来（PPT）学唱由这些口号组成的《玩具进行曲》）（PPT）这样才能进入玩具王国，（PPT）才能和里面的小朋友和玩具们一起玩哦。那我们快来一起学一学吧。
学唱歌曲
师：（播放音频）听一听这首歌有几句呢？一会听完告诉老师。
生：4句。
师：（播放音频）听一听哪几句的音是一样的呢？一会听完告诉老师。
生：13 一样，24的前面一样，后面不一样。分句学唱。（师引导回答）
师：那我们一起来唱一唱一样的13句。在唱一唱24句前面一样的地方。再唱一唱2、4句不同的尾巴。
师：咦！那个尾巴上面是什么符号？为什么有那么多个？
师：介绍跳音，和唱法。
师：那你们现在带着这种小兔子的感觉在唱一唱24句尾巴的这几个音。
师：（播放音频）请你们再听一遍音频，边听边用手轻轻的拍出节奏。在心里跟着唱。
师：分句带唱。1、3句唱一遍音带4句歌词。 第2句唱一句音带2句歌词。 第4句唱一句带2句歌词。
师：那现在你们会唱了吗？跟着音频唱一唱。（播放音频）
师：分小组比赛看看那组唱的比较好，加星星。
师：分男生，女生唱。
师：给你们一个任务，扮演一个你喜欢的玩具合着这个音乐我们走一走。
师：让我们动起来，和玩具小伙伴们一起边唱边跳结束我们的王国之旅吧！ 鼓励学生每人创造一种走步的姿势（例如：用脚尖走、学小猫走、学小兔走等）在教室里自由行走。在听到音乐用各种姿势行走当中，音乐停止，动作立即停止，同时身体摆出一个"玩具形体造型"（固定一种身体姿势不动）。音乐再行动时，继续行走。
小朋友上台表演，并给于鼓励。
课堂总结 今天小朋友都很认真，现在就让我们踏着整齐的步伐离开教室吧 （师播放《玩具进行曲》）
教学内容：跳房子
教材分析
“跳房子”是民间喜闻乐见的体育游戏，集趣味性、娱乐性、健身性为一体，流传广泛，深受小学生的喜爱。小学低年级的学生活泼好动、想象力丰富，由于正处于身心快速发展阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性，而兴趣是推动他们积极参加体育活动的原动力。教师将学生课余玩的“跳房子”游戏带进体育课堂，无疑能激发学生的学习兴趣，让学生在教学活动中可以保持和延续较高的学习热情和良好的技能学习状态。
教学重点： 规则的掌握。
教学难点： 力度和准确性、协调性的控制。
教学目标
1、认知目标：在感受音阶上行和下行变化的同时，使学生对民间传统体育项目产生兴趣，掌握跳房子的游戏方法。
2、技能目标：能以问答的形式表演歌曲，通过教学，发展学生的下肢力量，提高动作的协调性、灵活性及身体的控制能力。
3、情感目标：通过教学和游戏活动，培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力，使学生合作学习，共同分享，体验成功的乐趣。
教学过程：
谈话导入：
出示房子图。
教师引导学生观察地面上有什么？请大家数一数，房子一共有几层？
这幢房子可有趣了，你每跳一层它就会发出一个好听的声音，不信你们来试试吧！
练习音阶
请个别同学尝试，鼓励他们用不同的跳跃方式，可以单脚跳也可以双脚跳还可以单脚双脚轮换着跳，教师则根据学生跳的情况弹奏出相应的音并引导其他学生把音阶唱出来。
这么好玩的音乐房子谁还愿意来跳呢？我来问一问。
学唱歌曲
教师范唱歌曲《跳房子》，引导学生关注歌词内容。
请你们仔细听一听歌曲里唱了些什么？
学唱歌曲：
这是一首游戏歌曲，唱的时候是以一问一答的形式来唱的，那么在演唱的时候我们应该怎么唱呢？我们来试试看。
三、游戏
1、个别幼儿尝试玩游戏
（1）教师唱1~2小节并请学生也唱着回答我来跳，我来跳
（2）教师唱5~6小节并请学生唱着回答我能跳得好
（3）教师请一名学生跳房子，大家齐声喊预备跳
（4）跳房子的学生根据大家唱的节奏跳
2、分组玩游戏
（1）每组找一幢房子玩跳房子游戏若干遍
（2）变换节奏进行游戏
加快音阶的节奏要求幼儿跳的速度要跟上节奏的变化，如果跟不上就停止游戏一次。
四、延伸活动
在户外活动中开展此游戏
教学反思：根据我的设想是先教会学生歌曲，然后再带领学生游戏。在活动过程中，我却发现学生一听我说这节课是音乐游戏后，他们只想到了做游戏，让他们学唱歌曲，他们根本无法静下心来，只学唱了两遍后，他们就迫不及待了。有几个小朋友还不停地问：老师，游戏怎么做？看到这个状况，我感到再让小朋友学唱下去的话，也是徒劳无功。既然，小朋友要急着做游戏，何不顺着他们的兴趣，让他们边学唱边做游戏呢。接着，我就讲解了游戏的玩法和规则，然后让学生边学唱边玩游戏。幼儿游戏做得很投入，唱也唱得很认真。整个活动，就这样一直边做游戏边唱歌，后来，小朋友已经把歌曲也学会了。活动要结束了，小朋友还想玩，由于下个活动的时间安排也很紧，所以只能结束这个活动。在让小朋友喝水，上厕所的时候，我看到有几个小朋友自己组织幼儿还在玩，直到下个活动要开始了才停下。在这个活动中，首先我看到了游戏在幼儿学习中的兴趣，还让我体会到了，善于发现和捕捉突发性的教学问题，在观察基础上合理分析，灵活调整教学目标，改进教学方法的重要性。本来我以为这个游戏还挺简单的，活动中跳了以后好像 全没有几个孩子能跟上节奏跳的，也许之前学跳和跟节奏跳要分开练习，然后再合并游戏，这样更会顺点，如果有困难，先这样试试。
教学内容：音乐表演《快乐的啰嗦》
【设计意图】
新课程基本理念中指出小学音乐教育要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，音乐的情感体验，并从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。丰富情感体验，在音乐实践活动中培养对生活的积极乐观态度，培养学生良好的行为习惯和互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。
本课以学生的体验、模仿、合作为中心，以学生发展为本，注重参与音乐实践，注重学生的情感体验，将歌曲的学习融入到音乐活动之中。
【教学目标】
在老师的引导下想像并感受“篝火晚会”的快乐场景，用快乐的舞蹈、尽情的歌唱去表现音乐。
2、用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲这两首歌曲。
3、教育学生动静结合。
【教学重难点】 舞蹈教学
【教学过程】
师生问好 引导学生站出最漂亮的姿势，调整上课的状态，并且用轻柔自然的声音跟学生问好。
基础训练
简单的发声练习、节奏练习及有节奏的动作练习。
模仿老师的声音和动作。
此环节的重点在于引导学生继续调整自己的呼吸和心情，全身心的进入到上课状态中。动作的练习为下一环节作铺垫。
三、学习歌表演《快乐的罗嗦》
1.导入
老师通过音乐王国的国王给孩子们奖励，带大家去参加一场篝火晚会开始，渲染火把节和篝火晚会令人激动的场景：雄雄的火焰、尽情的歌唱、欢快的舞蹈、香喷喷的烤肉和美味的饮料！
2、舞蹈和歌一起学
老师一边唱歌一边教动作。
A站在自己的位置上学习基本动作。
B部份学生示范圆圈舞。
C全体学生站成两个大圆圈学习。 (老师钢琴伴奏，节奏由慢到快)
学生跟学。反复练习。歌和动作一起学可以最大限度的缩短学习时间，有利于更好更快的完成本单元的教学内容。
3、跟音乐起舞
和学生一起尽情舞蹈，引导学生舞蹈时要尽情的舞，喊出自己的热情，释放自己，跳起来！
4、加大难度学舞蹈
在上一环节舞蹈的基础上，加上一个男女生交换位置的动作。跟更多的同学牵手跳舞，认识更多的好朋友。
此处借鉴奥尔夫音乐教学法中圆圈舞的精神，让孩子在舞蹈中不停的交换位置，以便于孩子们认识更多的朋友，让学生逐渐养成开朗热情的性格，更有利于他们以后人际关系的建立。
5、唱歌
引导教育学生小声的学唱。节奏由慢加快。
静下来认真唱歌。让学生习惯动静的结合，并逐渐知道该静时认真的静，该动时，尽情的动。
6、创编 鼓励学生发挥想像创编第9至第10小节的动作。
在老师的帮助下创编动作，培养学生对动作的创编能力。
7、再次舞蹈 和学生再次舞蹈。 在舞蹈中加入自己创编的动作。 在音乐中加上自己创编的动作舞蹈会更加有意思。
四、结束
播放《假如幸福的话你就拍拍手》
老师语言导入：今天你觉得快乐吗？幸福吗？——老师领唱歌曲。 在老师的带领下唱歌曲。鼓励学生开心快乐的学习。学生按组依次出教室，将快乐的氛围和心情延续。
由于这首歌大部份学生会唱，因此在这个单元中不是学习的重点，只需要每节课的结束部份唱一唱就可以了。
教学内容：假如幸福的话你就拍拍手
教学目标
1、情感目标：让学生走进音乐，通过不同的音乐形式来表现自己喜洋洋的心情，体验快乐。
2、知识目标：加深学生对“X. X X. X X. X”所组成节奏的认知感受。
3、能力目标：能用不同音乐表现方式创造性地表现自己喜洋洋的心情；在歌曲学习及歌表演中，培养创作节奏及歌词的能力。
教学重难点 用不同的音乐表现方式表现喜洋洋的心情。
创造性地表现自己喜洋洋的心情
教学过程
活动1【讲授】假如幸福的话拍拍手吧
组织教学： 师生互相问好。
歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》
师生互动，感知音乐
、学生初听音乐，感受情绪；教师随着音乐进行歌表演，可邀请个别学生参加。
、师：你能说说，我是通过哪些表演形式来表现喜洋洋的心情的呢？
、教师邀请学生一起进行活动 教师引导学生根据旋律节奏轻声朗读歌词，并配以动作表演，进一步熟悉歌词内容。
师生一起随着音乐边演唱歌曲，边进行歌表演。
三、引导提示，拓展创新
、师：除了拍手、跺脚、握手，你还能用什么肢体语言来表现自己幸福、快乐的心情呢？
、学生分组讨论，进行动作（歌词）的创编
（3）、分组演唱创编的歌词
师：我用“X X”的节奏表达了自己的喜洋洋的心情，你会用什么不同的节奏来表现自己喜洋洋的心情。
、学生进行节奏创编活动
、将学生创编的节奏运用于歌曲演唱中，加强学生对不同节奏的体会感受 四、小结，下课
师：音乐是我们的好朋友！我们快乐的时候，可以在音乐中尽情地抒发自己的感受；当我们遇上不开心的时候，音乐能帮助我们排解烦恼。音乐让我们如此地幸福，让我们在美妙的歌剩中尽情的唱吧，跳吧！
教学内容：这是什么
教学目标
用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。
在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念。
学情分析
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
教学重难点
重点：用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
难点：八分音符和四分音符的学习
教学过程
活动1【讲授】教学活动
一、创设情景、激发兴趣：
学生听音乐与教师律动：《在钟表店里》
生：随着音乐的节奏自由地表演。
师：提示生活中钟表的声音。
生：模拟小闹钟的叫声。 [初步感受音乐，激发学生学习兴趣]
二、学科综合、扩展知识： 猜一猜，想一想：
师：“小朋友们都很棒，老师真喜欢，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明”！（师按节奏说，边说边做动作。）
生：“齐答”。
师：“你们是怎么猜出来的？”（从钟声等几个特征）
师：“你对钟表有那些了解呢？谁能说说？”
生：“说一说对钟表的了解” 师：“介绍钟表的历史”。（出示多媒体课件）
双基训练、解决难点：
让学生模仿钟表的声音：
小闹钟 八分音符
挂钟 四分音符
座钟 二分音符
分别模仿3种钟表的声音。
组成钟表的交响曲。
师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当 0 | 当 0 | 当 － ||
请同学们也来模仿。
学习歌曲、陶冶情操：
猜谜语导入：师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么。
播放歌曲《这是什么》并重复多次，学生与教师律动。
学唱歌曲，感受表现音乐形象。
请你拍手为歌曲伴奏好吗？
播放课件歌词部分，学生有感情地朗诵歌词。
以交替的形式朗读歌词。 （２）随钢琴完整朗读歌词。
模唱：（用 lu 、 la）
听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习
感情的演唱歌曲。
处理歌曲，创编节奏：
表演《这是什么》
编创与活动
师：请你说一说钟表的作用。
生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？ 让我们随着时间的转动唱起来吧。（音乐《时间象小马车》）
生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。
师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？ 生（甲）：在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……
生（群）：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……
师：指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。
师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？
生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！
提示：在这段音乐中听到了什么声音？
生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？
生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了——他在擦汗，他在喝水， 他在欣赏着钟表发出的各种声音，钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师总结
同学们，说说钟可以告诉我们什么？（时间）它是我们的好朋友，它能提醒我们要有时间观念，提示我们什么时候该睡觉，什么时候起床上学了！那我们能不能离开它呀？（不能）我们要做一个遵守时间，懂得珍惜时间的好孩子。
教学内容：时间像小马车
教学目标
在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。
通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。
3.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。
学情分析 本班学生聪明好动，热爱音乐，具有初步的演唱能力。
教学重点：用速度的变化表现不同的音乐形象。
教学难点：对音乐中渐强、渐弱的表现对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。
教学过程
导入
课前谈话 孩子们，时间非常宝贵，有谁能说说关于珍惜时间的名言？
2 导入新课，板书课题 ：时间像小马车
3.学生读课题。
二．学习新歌
1.认识音乐符号 ：拍号以及二四拍的意义。
2、节奏练习 教师： （出示节奏谱 2/4 XX XX|XX XX|X X|X-|）
师：老师给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）
师：你能模仿一下吗？（学生拍节奏）
师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）相机出示渐强和渐弱音乐符号，并理解他们的意思。
师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）
3、按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读）
4、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。
5、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。
6、分句跟琴模唱歌曲。
7、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡
Sol sol la si do re mi fa (旋律上行)——上坡。跟老师唱谱。
La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行）——下坡。唱谱。
分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）
8、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。
9、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？10、 跟唱歌曲。放录音。
11、再次跟唱歌曲完整演唱，谁最投入，谁的歌声最有感情？ 加入打击乐器12、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？
13、唱的真好，老师想请同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。）
14、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？
15、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。
16、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。
17、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间，不要做时间的俘虏，让我们一起和时间来比赛吧！
三、节奏游戏——我和时间来比赛
1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。
2、老师为这首儿歌加入了一段音乐，你听，这段音乐给你什么样的感觉？仔细听，音乐中有没有相同的旋律？
3、老师把这首儿歌加入到音乐中，仔细听老师在乐曲的什么地方加入的
4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到乐曲中吗？
5、如果不行跟老师一起把儿歌加入到乐曲中。
6学了这首你有什么感受呢？
四、小结 时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，我们要时刻珍惜时间，如果你不珍惜时间，时间就会抛弃你，我们不要做时间的俘虏，让我们一起跟时间赛跑吧，做时间的主人。
教学内容：欢乐的小雪花
教学目标
指导学生用优美、柔和的声音歌唱《欢乐的小雪花》，唱出在冬天里渴望锻炼的心愿。
通过学唱歌曲，感受三拍子的韵律。唱好歌曲中的附点四分音符与休止符。3、通过听听、动动、唱唱、演演的形式培养学生的歌唱能力与音乐表现力。 学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
教学重难点
重点：歌曲中连线的唱法
难点：四分休止符的唱法 四
教学过程
组织教学 听音乐进教室，（律动，好朋友）
师：小朋友们请跟着老师一起快乐的进入教室吧！
出示两列火车
师：这是什么？(火车)
师：火车开动时会发出什么养的声音？（呜呜、、、）
练声开火车
5 5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —︱ 呜 呜 火 车 开 来 了 —。
练声结束，出示2/4拍子的火车
师：看一看一共来了几辆火车？（2辆）
师：每节车厢坐了几个人？（2个）
师：一共有几节车厢？（4节）
出示节奏，2/4拍子的火车开来了，我们来拍一拍上面的节奏。
2/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ︱（ 怎么拍？提示：强弱）
师：3/4拍列车，每节车厢有3拍，第一拍强，第二拍弱。
出示3/4拍列车
师：每节车厢坐了几个人？（3个）
师：一共有几节车厢？（4节）
出示节奏，3/4拍子的火车开来了，一起拍节奏。（提示：强弱弱） 3/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ︱
4、谁来总结？
2/4拍子的火车，每节车厢有2拍，第一拍强，第二拍弱。
3/4拍子的火车，每节车厢有3拍，第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。 5、认识小节、小节线和终止线
新授歌曲《欢乐的小雪花》
1、初听歌曲的范唱 师：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬天点的很美，今天老师请你们听一首关于小雪花的歌曲，请听听这首歌曲的情绪是怎样的？是几拍子的
2、揭示课题：《欢乐的小雪花》（全体学生跟读）
3、学拍出歌曲的节奏：全体统一用简单动作表现三拍子。
（第一拍拍手一下，第二、三拍拍拍腿两下）
4、复听歌曲：感受三拍子的韵律后，跟着音乐完整的拍一遍。
5、师范唱后按节奏领读歌词
6、学唱歌曲
（1）完整用“lu”模唱旋律
（2）轻声跟读第一段
（3）生齐唱第一段歌词
（4）学生找好朋友跟课件学唱第二段歌词
（5）指导学生用优美、柔和声音歌唱
（6）部分学生展示，互相评价 (在展示之前他提示：他们唱的对不对，唱出优美抒情的感觉了吗？)
（7）有感情地完整演唱歌曲
三、 学生即兴歌表演
1、学生拿出老师课前准备的小雪花即兴模仿雪花飞舞（放歌曲伴奏音乐）。 师：你喜欢歌曲里的小雪花吗？把它拿出来给大家看一看好吗？
2、师指导学生将小雪花贴到黑板上。
3、老师和学生一起模仿雪花舞动。
四、小结
同学们，师：今天我们认识了小节、小节线和终止线，还学唱了歌曲《欢乐的小雪花》，歌曲里的小朋友们在下雪天也玩得那么开心，我们也要向他们那样热爱生活，把身体锻炼得棒棒的！最后让我们模仿雪花飞舞的动作跟着音乐的节拍下课出教室吧！
教学内容：音符歌
教学目标
认识7个小音符，利用“柯尔文手势”加强理解与记忆；
让同学们模唱简单乐谱。
教学重点难点
用“柯尔文手势”表现简单乐谱；
对音高、音值和休止的理解与实践。
教学过程
活动1【导入】感受音乐
一、师生问好。（一次长，一次短，音的长短变化）
师：两次师生问好，你们听出有什么不同吗？
欣赏歌曲《音符歌》。
师：孩子们，听了这首歌曲，你能给歌曲取个名字吗？
导入新课
活动2【讲授】认识音符音符的高低。
认识音符——写法、读法、唱法。
小手变变变——用“柯尔文手势”表现音符。
小游戏。
老师做手势，学生答出相应的唱名。
老师说出音符的唱名，学生快速作出相应的手势。
音符的长短。
音乐中的音符除了有高低之分外，当然还有长短之分。这里引用一个基础的音乐术语----拍子。拍子是表示音符长短的重要概念,表示音乐的长短需要有一个相对固定的时间概念。
X:为一拍，手上下挥动一次为一拍。
X:为半拍,即两个X的时间等于一个X,手上方挥动一下为一个X
X—:为两拍,即两个X的时间等于一个X-,手上下挥动两次为一个X—
X·:为一拍半,即三个X的时间等于一个X·手挥动三次为一个X·
猜一猜：
X——为几拍呢 X为几拍呢 0又为多少拍呢
练一练。评论(略)活动
【活动】3学以至用
美妙的音乐。
将音符的高低和音符的长短结合在一起。就可以变成美妙的旋律啦！
模唱简谱——《小星星》，用“柯尔文手势”表现。
模唱简谱——《两只老虎》，注意附点的学习掌握。
活动
4【作业】总结
本课所学知识小结；
回家后试着去学唱学过歌曲的简谱；
3、用“柯尔文手势”模唱《小星星》和《两只老虎》出教室。
教学内容：七个好朋友
教学目标：
指导学生用轻松、愉快的情绪演唱歌曲，增强学生熟练唱好音阶的能力。
通过歌曲学习，体会七个小音符带给我们的快乐。
通过柯尔文手势更好的唱准音阶。
教学重点：用轻松愉快的声音唱好歌曲。
教学难点：唱准唱名，尤其是音阶的下行。
教学过程
、组织教学
欢迎小朋友们来到我们的音乐王国，首先，请小朋友跟着老师一起做运动吧！
师生律动：《健康歌》，营造快乐的氛围，激发学生的兴趣。
、导入新课
提问：在刚才的律动中，你听到了什么？
生：1 2 3 4 5 6 7
提问：我们刚才的这些动作，有什么样的规律？
生：从低到高
今天，老师就带了七个小朋友到我们的音乐课堂。
（出示企鹅教具1234567由低到高排列）
（出示课件--楼梯，小音符依次出现）
今天，我们就来学这首非常优美的歌曲-《七个好朋友》。
、歌曲教学
聆听歌曲 跟着老师一起打节拍，感受二拍子。
再次聆听，提问：你听到了几个乐句？
生：三个.....四个......八个......
复听，看老师的提示 （每一句换走路的动作）
生：四句
老师弹琴教学 每一句弹两次，第一次听，第二次唱
学唱歌曲 用听唱法与视唱法相结合。
跟伴奏完整演唱，小朋友举手演唱。
、拓展
每一个小音符都有自己的手势，我们也一起来学一学吧！
学习柯尔文手势，跟着音乐《奇妙的手势》一起律动。
教学内容：山谷回音真好听
教学目标：
通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点：1、学唱歌曲。 2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学过程：
组织教学：
听《幸福拍手歌》律动进教室。
师生以音乐形式问好。
情境导入：
师：小朋友们，老师有一个谜语，看谁聪明能猜得出来？
（课件出示谜语）学生猜谜语……
师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。
师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？
生：原音声音大、回音声音小。
师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。
师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。
师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？
生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）
生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）
师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？
生：回音应该比原声要弱一些。
师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师：（呼喊状）喂，你好吗？
生：（弱）喂，你好吗？
师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）
师： 12 34 │5─│
生： 12 34 │5─│
师： i6 i6 │ 5─│
生： i6 i6 │ 5─│
师：那现在老师的原声又有变化了！ 再仔细听是什么？
师： 12 34 │ 5─│
啊
生： 12 34 │ 5─│
啊
师： i6 i6 │ 5─│
啊
生： i6 i6 │ 5─│
啊
学唱歌曲
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
听一听
师范唱
师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？
生：很高兴！
师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。（2）听范唱
师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？
生：好听！
师：想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）
学唱
对口型
师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。
生：对口型。
轻声唱
师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？生：想。
师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！
生：轻声唱
放声唱
师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？
生：回答并放声唱。
3、分析歌曲
（1）第一、二乐句
师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）
师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？
范唱3 4︱5-︱与3 2︱ 1-︱（加手势）
第一句与第二句实际上是变化重复。
（2）中间乐句
师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。 中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。
（3）最后一乐句
师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？生：最后一句和第二句完全一样。
师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。
4、歌曲处理 完整唱
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！
（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成……这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？
生：“真”字。
创编歌曲
师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？
生：天坛回音壁。
生：大大的房间里。
师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先 分组讨论你们组所选的主题。
师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。 生：天坛天坛回音壁，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，啦啦啦啦啦，哇哇哇 哇哇，回音回音真好听，真好听。
生：桥洞桥洞真稀奇，真稀奇，唱歌跳舞有回音，有回音，喂喂喂喂喂，啊啊啊啊啊，桥洞回音真好听，真好听。
生：山洞山洞真美丽，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音，呜呜呜呜呜，哒哒哒哒哒，山洞回音真好听，真好听。
师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
小结。
师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，如果你们有机会到山谷里去，到大桥下面或者到北京天坛旅游，一定要试试神奇的回声哦。
教学内容：我们来跳舞
教材分析
本课可以指导学生采用合作学习的方法，让学生在小组内的交流活动中，发表自己对舞蹈作品的认识，展示自己的舞姿，尝试小组合作向同班同学展示、表演、讲评。
教学目标
学唱歌曲《我们来跳舞》。
合作表演邀请舞。
教学准备:舞蹈视频、歌曲录音。
教学过程
导入
欣赏一段舞蹈。
这个舞跳得怎么样？你有什么感受？
小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情，这节课我们就来学习《我们来跳舞》这一课。
欣赏《我们来跳舞》播放歌曲范唱。
学唱歌曲《我们来跳舞》。
学生欣赏舞蹈表演录像(感受不同地区舞蹈特点)
学生两两合作编创邀请舞。
选两组学生表演。
全体同学一起跳舞。
小结
教学内容：How Are You
教学目标：
通过学习歌曲《How Are You》，了解简单的英语问好方式。
让学生知道文明礼貌的重要性，从小学做文明礼貌的好学生。
教学难点：学习英文How Are You的发音并唱出来。
教具准备：图片、课件、教案、录音。
教学过程：
导入
师：我们来欣赏一幅图片（出示图片），图片上两个小朋友在干什么呢？
生：问好。
师：他们在说什么呢？
（hello，how are you？fine，thank you。）
学唱歌曲
播放歌曲范唱。
学习歌词。
老师范唱。
学生跟唱。
两两组合对唱。
全班一起歌唱。
学习英文问好学生两两组合，模仿图片上的小朋友，学习英文问好方式。
课堂小结
教学内容：小麻雀
教学目标
1、通过学习歌曲，培养对小动物的热爱。
2、通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。
3、体会三拍子歌曲的特点。
教学重点:有情感的演唱歌曲《小麻雀》
教学难点:创编歌词，第三句音准的学唱。
教学用具木鱼、响板、沙锤，多媒体。
教学过程
创设情境，导入新课老师模仿动物的声音。
老师设置问题：同学们这是什么声音？学生自由回答。
老师归纳总结：我们教室外面很多的小朋友，有小鸭子、小猫咪、小麻雀等，他们想跟我们一起过狂欢节，我们来听听谁最先进来。
新课教学
欣赏第一段歌曲老师设置问题：我们教师进来的第一位小朋友是谁？它高不高兴呀？学生自由回答。
老师归纳总结：来到我们教室的第一位朋友是小麻雀，它蹦蹦跳跳、高高兴兴的飞过来，还像我们问好，是一只很有礼貌的小麻雀。
设置游戏
老师设置问好的游戏的规则：
两个学生进行对拍三下，第一下拍对方的手，第二、三下拍自己的腿。
老师找学生和自己对拍做示范。
老师指导学生玩游戏。
老师设置问题：你们在做游戏的时候，是拍手的时候响呀，还是拍腿的时候响？ 学生自由回答。
老师归纳总结：我们在做游戏的时候拍手的时候比较响，声音比较强，拍腿的时候比较低，声音比较弱。
敲击乐器
老师引导学生强的音选择木鱼，弱的音选择响板。
学生根据拍手、拍腿的节奏敲击乐器。
一部分学生做游戏，一部分学生敲击乐器
老师设置问题：这个游戏有一个什么特点呢？ 学生自由回答。
老师归纳总结：
我们在敲击乐器时感受到了一个强拍和两个弱拍，而且强拍是在前面，两个弱拍在后面，我们一直在“强弱弱”循环的演奏，这就是我们的三拍子节奏的特点。4、学唱歌曲
老师弹奏范唱歌曲，学生根据老师演唱做拍手和拍腿的律动。
学生朗读歌词(做手势律动)
老师一句一句的教唱第一段歌词
学生学唱歌曲。 老师纠正第三句中五度跳跃的旋律的音准，并做正确的示范。 老师引导学生根据科尔文手势纠正音准问题。
学生正确的演唱。
巩固提高
创编《小花猫》的歌词
老师引导学生做小花猫走路的动作和声音。 找学生表演小花猫的动作和声音。 老师引导学生填写第一个空是小猫咪的声音“喵喵叫”；第二个空是小猫咪的动作“蹦蹦跳”；第三个空是“跳个舞蹈”；第四个空是“说声好”
学生学唱第二段歌词。 学生朗读歌词。 老师弹奏钢琴，学生演唱歌词 老师提示第三句中五度跳跃的旋律的音准。
学生正确演唱歌词
完整的演唱歌曲《小麻雀》
创编其他小动物的歌词 学生分组自由创编歌词，并根据歌词演唱。 师生评价：创出相符的词句。
课堂小结
同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。这节课就到这里，下课！
教学内容：让座
教材分析
《让座》是一首表达文明礼仪的歌曲，2/4拍，F大调。歌曲轻快、活泼、热情地，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对公共汽车上乘客很多,叔叔给我来让座,我把座位让给婆婆,婆婆又搂着我的热情场景的描述。赞扬了文明就在我们的身边，在我们的生活里，表达了人人都来讲文明这个世界更美丽的愉快心情。
教学目标
指导学生用活泼、轻快、甜美的声音演唱歌曲《让座》。并能合着音乐律动表演歌曲。
通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。
教学重点：
学唱歌曲《让座》。
教学难点：
情景剧表演让座，感受歌曲表达的讲文明讲礼貌的主题。
教学过程
组织教学：
播放《安静曲》的旋律，让学生听着音乐，安静地坐好。
复习律动表演唱歌曲
《山谷回音真好听》(教师弹奏)。
《How Are You》(教师弹奏)。
《咱们从小讲礼貌》（播放课件音乐和歌谱）
三、导入：
同学们的歌声太美了，特别是《How Are You》这首歌曲唱出了孩子们互相问候,互相关爱的美好品质。
今天呢，我们一起学习一首发生在公共汽车上互相让座的故事的歌曲。
板书课题《让座》。
齐读课题。
教师一边弹琴一边示范演唱歌曲《让座》。
四、学唱歌曲：
看教材,教师教读歌词。
学生有感情地朗读歌词。
学生分段学唱歌谱3遍后自己完整演唱歌谱。
师分段弹奏旋律，学生学唱歌词。第二段注意提醒学生处理好八分休止符和四分休止符。特别是“座”字是平舌音。用按节拍拍手直观感受歌曲旋律和歌曲二拍子节奏强弱规律。
随琴轻声唱歌曲
给歌曲打节奏，让学生体验二拍子的强弱规律，提示学生由始至终用饱满积极的情绪歌唱。
7、集体合唱后，分男、女声部赛唱歌曲《让座》。
教师根据两声部的演唱结果，对各声部的优点进行总结表扬，给予肯定。
五、情景剧表演
教师根据歌词意思自己编导情景逐句交给学生，要求学生表演真实可 信,动作到位，协调，美观。
六、分角色表演
学生分角色上台表演让座的情景,其他同学观看后评价。最后全体齐唱歌曲。
七、观看ppt图片
观看图片,朗读“提倡文明礼仪，弘扬社会公德”;“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。接着多媒体图片展示。
八、结束语
孩子们！今天我们学习了《让座》这首歌曲以后在生活中要做一个讲文明，有礼貌的好少年，热爱劳动，热爱生活，珍爱生命！把我们的文明礼仪具体的落实在学习和生活活的方方面面，相信大家会做的非常快乐!
教学内容：黄丝蚂蚂
教学目标
情感目标：
通过歌曲《黄丝蚂蚂》演唱及音乐活动，感受地方音乐的特色，培养互助互爱、团结协作的团队精神，体验团结合作的乐趣。
知识目标：
（1）巩固对四分音符、八分音符及四分休止符“0”的认知；
（2）初步感知反复记号、连音线；
（3）初步感知川剧锣鼓经。
能力目标：
（1）能用有趣的声音表演歌曲《黄丝蚂蚂》；
（2）能掌握并进行简单的锣鼓经练唱；
（3）能听着音乐，有节奏地进行音乐活动。
学情分析
小学低年级段的孩子多以形象思维为主，好奇好动、模仿力强、注意力集中时间较短，通过一年级的学习与训练，对音乐有了初步的感知，良好的学习习惯、正确的演唱方式、创造性的表现音乐的能力正在逐步形成中，需要老师更多的启发与引导、去巩固和提高学生的音乐能力。
根据音乐新课标教学实施建议，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐审美为核心，创设开放、民主、公平、合作、探究，充满音乐美感的课堂环境，让学生主动参与音乐活动。本课时以蚂蚁为主线贯穿始终，创设情景，通过感知、体会、模仿、合作，让学生在学中找到表演和演唱的乐趣，能大胆、自信地参与音乐表演活动，培养做事团结协作的好习惯。
教学重点：
学唱歌曲《黄丝蚂蚂》，感受地方音乐的特色
培养学生团结协作的能力，及听音乐进行活动的能力。
教学难点：
节奏练习,连音线、休止符节奏的掌握；
川剧锣鼓经念白。
教学过程
组织教学：
或做骑马状，或是抬轿子，或是踏步排队，在背景音乐《黄丝蚂蚂》的伴奏下，师生进入教室。
导入新课：
谜语：
师：小朋友们好！今天能和这么多聪明、可爱的小朋友一起学习、游戏，我感到非常的高兴！我出一个谜语请小朋友们猜猜，比比看哪位小朋友最先猜出！（出示谜面：小小娃娃兵，四处寻猎物，物虽比己大，团结便解决。） 生：思考、猜谜底。（谜底：蚂蚁）
揭示谜底，知识交流
师：小朋友真聪明！我想请一位小老师，向大家介绍一下他知道的关于蚂蚁的一些知识、信息。
生：介绍自己对蚂蚁的认知。
教师小结：
在所有的动物中，蚂蚁一直有“大力士”的美誉。它可以举起比自身重几千倍的物体。如果发现了自己能搬动的食物，它会使出全 身力气把食物搬运回巢；如果发现了大宗的食物，它会告诉其他的伙伴，一起把食物搬运回巢。在小路上、田野里、草丛中、树林里，到处都可以看到小蚂蚁们忙碌的身影。看！有只小蚂蚁发现了什么？
播放童谣《蚂蚁搬虫虫》，加深对蚂蚁团结精神的感知。
节奏练习：
引入：
师：小蚂蚁们齐心合力地将大虫虫搬回了洞里。你们听，他们的脚步声多整齐呀！
第一条节奏练习：
2/4 x x x x | x x | x x x x | x x ‖ ‖
跑 跑 跑 跑 走 走 跑 跑 跑 跑 走 走
（1）、教师示范击拍节奏，引导学生感受节奏。
、学生模仿进行节奏练习，加深对节奏的体会。
第二条节奏练习：
2/4 xx xx | x x 0 | x x | x x | xx xx x— ‖
跑跑 跑跑 跑跑 （停） 跑 跑 跑 跑 跑跑 跑跑 跑— 导入：这对小蚂蚁跑得真整齐呀！听！又有一队小蚂蚁搬运着食物向我们跑来了（1）、教师示范击拍节奏，引导学生对比感受节奏的不同之处。 （2）、学生模仿进行节奏练习，对比掌握节奏“xx 0”及“xx x | x―”的正确击拍。
游戏比赛巩固对节奏的认知：
分男、女两组，各代表一对小蚂蚁进行队列比赛，比比看哪队 的小蚂蚁跑得最整齐。（学生学习情况反馈，教师有针对性的给与正确的帮助）
歌曲演唱：
引入：
师：看着小蚂蚁们辛勤的劳动，使我想起了小时候学唱的一首关于蚂蚁的童谣，我想和小朋友们一起分享一下，可以吗？
教师范唱歌曲《黄丝蚂蚂》。
介绍歌曲，出示歌谱，引入新课教学
师：在我们重庆的方言里，也把蚂蚁称为“黄丝蚂蚂”。今天就让我们一起来唱唱这首《黄丝蚂蚂》吧！
学唱歌曲第一部分
、熟悉歌词（课件展示第一部分歌谱）
师：让我们一起根据旋律节奏，轻声地读一读歌词
、熟悉旋律 ①
师：请小朋友们仔细观察，这段旋律是由哪些音符组成的？ 生：3、5、6
师：我们一起听着琴声轻轻唱唱这三个音，请大家加上柯尔文手势。 师：我们一起听着琴声轻轻地唱唱第一部分的旋律，边唱边做手势。
、演唱歌词
要求：轻声，听琴，轻唱歌词。
学唱歌曲第二部分
、听教师范唱歌词，学生视谱，轻声击拍，感受旋律节奏，提示注意休止符及连音线的节奏。
、熟悉歌词
要求学生轻声击拍，根据旋律节奏轻声读歌词，注意休止符及连音线节奏的准确。（3）、演唱歌曲
要求：听琴，轻唱歌词，注意休止符与连音线，速度要稳定。 5、学习川剧锣鼓经念白
师：在歌曲的前奏和间奏中，为了给小蚂蚁们加油，歌曲中加入了川剧锣鼓经念白，让我们一起来听听它的风格是怎么样的。请小朋友们听时，特别注意念白中每个字的发音和普通话中字的发音有没有什么不一样的地方？ （1）听赏歌中川剧锣鼓经念白
（2）纠正字的发音
师：在念白中“乃”读的是轻声，第一句中的“壮”读的是原音“zhuang”,第二句中的两个“壮”都读的是“zhong”,你听读了么？
（3）念白练习
要求：根据旋律节奏轻声读念白，要表现出锣鼓轻快的感觉。 6、完整演唱歌曲《黄丝蚂蚂》
、师生一起随琴完整地演唱歌曲《黄丝蚂蚂》。
、用重庆方言演唱歌曲，用有趣的声音表现歌曲。
歌表演
、播放范唱，引导学生感受歌曲前后两段速度的不同对歌曲 表演所起到的作用，请学生思考可以将自己的感受通过哪些语言或动作表现出来。 （2）、模仿范唱，有感情地演唱歌曲
、创造性地边唱歌曲、边用动作表现自己对音乐的感受。
拓展
民间童谣《黄丝蚂蚂》 ①
黄丝黄丝蚂蚂，请你嘎(gā)公嘎婆来吃尕尕（gǎ），坐的坐的轿轿，骑的骑的马马。黄丝黄丝蚂蚂,请你来吃嘎嘎(gǎ),大哥不来二哥来,牵(qiān)起稍(qiāo)稍一起来。
师：我们学唱的歌曲《黄丝蚂蚂》，就是根据这些童谣加工改编的，我们一起用重庆话来读读这些童谣，好吗？
其他童谣 城门城门鸡蛋糕，三十六蛋糕，骑马马，坐轿轿，走进城门砍(kǎn)一刀。黄角树，黄角桠，黄角树下是我家，我家有个好姐姐，她的名叫马兰花，马兰花开二十一，256 257 282931 ，356 357 383941 ，456 457 484951……
师：在我们的生活里，还有许多有趣的童谣，你知道哪些呢？能教教大家吗？
生：有节奏地朗读童谣，感受风格情绪。（可将童谣编成儿歌演唱）。
小结下课
师：小小蚂蚁见精神。我们就是一群团结协作、可爱的小蚂蚁。让我们抖擞着精神，高唱着战歌，前进吧！（唱着歌曲，排队出教室）
玩具进行曲
教材分析：
歌曲《玩具进行曲》是日本歌曲，F大调，2/4拍，中速，四乐句组成。整曲的节奏大都运用了四分音符、八分音符和四分休止符的节奏形式，简单易懂。歌曲活泼、亲切、自然，主题明显，旋律突出。歌词开头用了模仿小喇叭的声音“咚锵锵”之后，在歌词中写了木偶、小狗、小马等小动物，学生会很有兴趣的。第二段歌词中还写了洋娃娃、小鸽子、笛子和锣鼓，使整首歌曲内容丰富多彩，律动力强。
教学目标
1.通过多媒体动画，欣赏《玩具兵进行曲》，让学生模仿和创造可爱的玩具形象，感受美好的事物,产生美的意境。
2.用自然的声音来歌唱，能整齐地演唱并背唱《玩具进行曲》。
3.歌唱教学结合多媒体视听的效果，让学生体会歌曲的童趣，以及玩具们可爱的形象。
教学重点、难点
以"游戏乐"为主线，以音乐知识和技能为载体，让学生感受音乐的美。
能随音乐击拍二拍子的强弱规律。
3. 鼓励学生大胆自信的变现，并能进行歌词创编。
教学准备：钢琴、课件、多媒体、一些可爱的类玩具。
教学过程
组织教学：师生之间问好
发声练习：
在柯达伊手势下音阶练习，然后围绕歌曲片段音乐12 32 50进行发声练习。
节奏游戏
师：小朋友们，还跟着老师一起来玩节奏游戏好吗？
师:好，那下面我们就把这两条节奏游戏来拍一拍，看看谁最棒。
新课教授
师：有一天晚上老师做了一个非常有趣的梦。梦见那些可爱的玩具都从玩具箱里溜了出来，玩具兵们吹号敲鼓，玩玩闹闹。后来其他玩具也都跑了出来，他们一起开了一个愉快的舞会。我们一起来看看都有哪些玩具从箱子里溜出来了好吗？
生：有小火车。（师指着小火车提示）
师：那有人知道小火车是怎么叫的吗？
生：自由回答。
师：公布答案，叫声是嘀哒哒。
师：还有木偶、锣鼓、笛子、小狗、小马、小喇叭、洋娃娃、小鸽子。
师：你们知道这是什么吗？出示传声屋图片。
师：在欢乐谷中有个传声屋，传声屋的墙上有几句口令，只有开心，快乐的孩子伴着玩具的节奏大声的说出口令，通过传声屋传出去，才会有玩具们出来迎接我们哦。
师：想要他们来接我们吗？
生：想
师：现在我们一起来学学这些口号吧！
生：好！
师：出示每个图片的口号，引导学生。
师：你们记住了他们每个人的口号吗？老师帮你们整理了一下他们的口号，我们来看一看，谁的小嘴最溜，可以跟上老师的节奏念出来。
师：还有一些玩具小伙伴也有自己的口号，我们一起来看这一次谁学的最快。
师：练一练小嘴巴。
师：我们现在已经学会了玩具们的口号了，他们来接我们了。我们一起来（PPT）学唱由这些口号组成的《玩具进行曲》）（PPT）这样才能进入玩具王国，（PPT）才能和里面的小朋友和玩具们一起玩哦。那我们快来一起学一学吧。
学唱歌曲
师：（播放音频）听一听这首歌有几句呢？一会听完告诉老师。
生：4句。
师：（播放音频）听一听哪几句的音是一样的呢？一会听完告诉老师。
生：13 一样，24的前面一样，后面不一样。分句学唱。（师引导回答）
师：那我们一起来唱一唱一样的13句。在唱一唱24句前面一样的地方。再唱一唱2、4句不同的尾巴。
师：咦！那个尾巴上面是什么符号？为什么有那么多个？
师：介绍跳音，和唱法。
师：那你们现在带着这种小兔子的感觉在唱一唱24句尾巴的这几个音。
师：（播放音频）请你们再听一遍音频，边听边用手轻轻的拍出节奏。在心里跟着唱。
师：分句带唱。1、3句唱一遍音带4句歌词。 第2句唱一句音带2句歌词。 第4句唱一句带2句歌词。
师：那现在你们会唱了吗？跟着音频唱一唱。（播放音频）
师：分小组比赛看看那组唱的比较好，加星星。
师：分男生，女生唱。
师：给你们一个任务，扮演一个你喜欢的玩具合着这个音乐我们走一走。
师：让我们动起来，和玩具小伙伴们一起边唱边跳结束我们的王国之旅吧！ 鼓励学生每人创造一种走步的姿势（例如：用脚尖走、学小猫走、学小兔走等）在教室里自由行走。在听到音乐用各种姿势行走当中，音乐停止，动作立即停止，同时身体摆出一个"玩具形体造型"（固定一种身体姿势不动）。音乐再行动时，继续行走。
小朋友上台表演，并给于鼓励。
课堂总结 今天小朋友都很认真，现在就让我们踏着整齐的步伐离开教室吧 （师播放《玩具进行曲》）
教学内容：跳房子
教材分析
“跳房子”是民间喜闻乐见的体育游戏，集趣味性、娱乐性、健身性为一体，流传广泛，深受小学生的喜爱。小学低年级的学生活泼好动、想象力丰富，由于正处于身心快速发展阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性，而兴趣是推动他们积极参加体育活动的原动力。教师将学生课余玩的“跳房子”游戏带进体育课堂，无疑能激发学生的学习兴趣，让学生在教学活动中可以保持和延续较高的学习热情和良好的技能学习状态。
教学重点： 规则的掌握。
教学难点： 力度和准确性、协调性的控制。
教学目标
1、认知目标：在感受音阶上行和下行变化的同时，使学生对民间传统体育项目产生兴趣，掌握跳房子的游戏方法。
2、技能目标：能以问答的形式表演歌曲，通过教学，发展学生的下肢力量，提高动作的协调性、灵活性及身体的控制能力。
3、情感目标：通过教学和游戏活动，培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力，使学生合作学习，共同分享，体验成功的乐趣。
教学过程：
谈话导入：
出示房子图。
教师引导学生观察地面上有什么？请大家数一数，房子一共有几层？
这幢房子可有趣了，你每跳一层它就会发出一个好听的声音，不信你们来试试吧！
练习音阶
请个别同学尝试，鼓励他们用不同的跳跃方式，可以单脚跳也可以双脚跳还可以单脚双脚轮换着跳，教师则根据学生跳的情况弹奏出相应的音并引导其他学生把音阶唱出来。
这么好玩的音乐房子谁还愿意来跳呢？我来问一问。
学唱歌曲
教师范唱歌曲《跳房子》，引导学生关注歌词内容。
请你们仔细听一听歌曲里唱了些什么？
学唱歌曲：
这是一首游戏歌曲，唱的时候是以一问一答的形式来唱的，那么在演唱的时候我们应该怎么唱呢？我们来试试看。
三、游戏
1、个别幼儿尝试玩游戏
（1）教师唱1~2小节并请学生也唱着回答我来跳，我来跳
（2）教师唱5~6小节并请学生唱着回答我能跳得好
（3）教师请一名学生跳房子，大家齐声喊预备跳
（4）跳房子的学生根据大家唱的节奏跳
2、分组玩游戏
（1）每组找一幢房子玩跳房子游戏若干遍
（2）变换节奏进行游戏
加快音阶的节奏要求幼儿跳的速度要跟上节奏的变化，如果跟不上就停止游戏一次。
四、延伸活动
在户外活动中开展此游戏
教学反思：根据我的设想是先教会学生歌曲，然后再带领学生游戏。在活动过程中，我却发现学生一听我说这节课是音乐游戏后，他们只想到了做游戏，让他们学唱歌曲，他们根本无法静下心来，只学唱了两遍后，他们就迫不及待了。有几个小朋友还不停地问：老师，游戏怎么做？看到这个状况，我感到再让小朋友学唱下去的话，也是徒劳无功。既然，小朋友要急着做游戏，何不顺着他们的兴趣，让他们边学唱边做游戏呢。接着，我就讲解了游戏的玩法和规则，然后让学生边学唱边玩游戏。幼儿游戏做得很投入，唱也唱得很认真。整个活动，就这样一直边做游戏边唱歌，后来，小朋友已经把歌曲也学会了。活动要结束了，小朋友还想玩，由于下个活动的时间安排也很紧，所以只能结束这个活动。在让小朋友喝水，上厕所的时候，我看到有几个小朋友自己组织幼儿还在玩，直到下个活动要开始了才停下。在这个活动中，首先我看到了游戏在幼儿学习中的兴趣，还让我体会到了，善于发现和捕捉突发性的教学问题，在观察基础上合理分析，灵活调整教学目标，改进教学方法的重要性。本来我以为这个游戏还挺简单的，活动中跳了以后好像 全没有几个孩子能跟上节奏跳的，也许之前学跳和跟节奏跳要分开练习，然后再合并游戏，这样更会顺点，如果有困难，先这样试试。
教学内容：音乐表演《快乐的啰嗦》
【设计意图】
新课程基本理念中指出小学音乐教育要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，音乐的情感体验，并从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。丰富情感体验，在音乐实践活动中培养对生活的积极乐观态度，培养学生良好的行为习惯和互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神。
本课以学生的体验、模仿、合作为中心，以学生发展为本，注重参与音乐实践，注重学生的情感体验，将歌曲的学习融入到音乐活动之中。
【教学目标】
在老师的引导下想像并感受“篝火晚会”的快乐场景，用快乐的舞蹈、尽情的歌唱去表现音乐。
2、用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲这两首歌曲。
3、教育学生动静结合。
【教学重难点】 舞蹈教学
【教学过程】
师生问好 引导学生站出最漂亮的姿势，调整上课的状态，并且用轻柔自然的声音跟学生问好。
基础训练
简单的发声练习、节奏练习及有节奏的动作练习。
模仿老师的声音和动作。
此环节的重点在于引导学生继续调整自己的呼吸和心情，全身心的进入到上课状态中。动作的练习为下一环节作铺垫。
三、学习歌表演《快乐的罗嗦》
1.导入
老师通过音乐王国的国王给孩子们奖励，带大家去参加一场篝火晚会开始，渲染火把节和篝火晚会令人激动的场景：雄雄的火焰、尽情的歌唱、欢快的舞蹈、香喷喷的烤肉和美味的饮料！
2、舞蹈和歌一起学
老师一边唱歌一边教动作。
A站在自己的位置上学习基本动作。
B部份学生示范圆圈舞。
C全体学生站成两个大圆圈学习。 (老师钢琴伴奏，节奏由慢到快)
学生跟学。反复练习。歌和动作一起学可以最大限度的缩短学习时间，有利于更好更快的完成本单元的教学内容。
3、跟音乐起舞
和学生一起尽情舞蹈，引导学生舞蹈时要尽情的舞，喊出自己的热情，释放自己，跳起来！
4、加大难度学舞蹈
在上一环节舞蹈的基础上，加上一个男女生交换位置的动作。跟更多的同学牵手跳舞，认识更多的好朋友。
此处借鉴奥尔夫音乐教学法中圆圈舞的精神，让孩子在舞蹈中不停的交换位置，以便于孩子们认识更多的朋友，让学生逐渐养成开朗热情的性格，更有利于他们以后人际关系的建立。
5、唱歌
引导教育学生小声的学唱。节奏由慢加快。
静下来认真唱歌。让学生习惯动静的结合，并逐渐知道该静时认真的静，该动时，尽情的动。
6、创编 鼓励学生发挥想像创编第9至第10小节的动作。
在老师的帮助下创编动作，培养学生对动作的创编能力。
7、再次舞蹈 和学生再次舞蹈。 在舞蹈中加入自己创编的动作。 在音乐中加上自己创编的动作舞蹈会更加有意思。
四、结束
播放《假如幸福的话你就拍拍手》
老师语言导入：今天你觉得快乐吗？幸福吗？——老师领唱歌曲。 在老师的带领下唱歌曲。鼓励学生开心快乐的学习。学生按组依次出教室，将快乐的氛围和心情延续。
由于这首歌大部份学生会唱，因此在这个单元中不是学习的重点，只需要每节课的结束部份唱一唱就可以了。
教学内容：假如幸福的话你就拍拍手
教学目标
1、情感目标：让学生走进音乐，通过不同的音乐形式来表现自己喜洋洋的心情，体验快乐。
2、知识目标：加深学生对“X. X X. X X. X”所组成节奏的认知感受。
3、能力目标：能用不同音乐表现方式创造性地表现自己喜洋洋的心情；在歌曲学习及歌表演中，培养创作节奏及歌词的能力。
教学重难点 用不同的音乐表现方式表现喜洋洋的心情。
创造性地表现自己喜洋洋的心情
教学过程
活动1【讲授】假如幸福的话拍拍手吧
组织教学： 师生互相问好。
歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》
师生互动，感知音乐
、学生初听音乐，感受情绪；教师随着音乐进行歌表演，可邀请个别学生参加。
、师：你能说说，我是通过哪些表演形式来表现喜洋洋的心情的呢？
、教师邀请学生一起进行活动 教师引导学生根据旋律节奏轻声朗读歌词，并配以动作表演，进一步熟悉歌词内容。
师生一起随着音乐边演唱歌曲，边进行歌表演。
三、引导提示，拓展创新
、师：除了拍手、跺脚、握手，你还能用什么肢体语言来表现自己幸福、快乐的心情呢？
、学生分组讨论，进行动作（歌词）的创编
（3）、分组演唱创编的歌词
师：我用“X X”的节奏表达了自己的喜洋洋的心情，你会用什么不同的节奏来表现自己喜洋洋的心情。
、学生进行节奏创编活动
、将学生创编的节奏运用于歌曲演唱中，加强学生对不同节奏的体会感受 四、小结，下课
师：音乐是我们的好朋友！我们快乐的时候，可以在音乐中尽情地抒发自己的感受；当我们遇上不开心的时候，音乐能帮助我们排解烦恼。音乐让我们如此地幸福，让我们在美妙的歌剩中尽情的唱吧，跳吧！
教学内容：这是什么
教学目标
用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。
在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养时间观念。
学情分析
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
教学重难点
重点：用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
难点：八分音符和四分音符的学习
教学过程
活动1【讲授】教学活动
一、创设情景、激发兴趣：
学生听音乐与教师律动：《在钟表店里》
生：随着音乐的节奏自由地表演。
师：提示生活中钟表的声音。
生：模拟小闹钟的叫声。 [初步感受音乐，激发学生学习兴趣]
二、学科综合、扩展知识： 猜一猜，想一想：
师：“小朋友们都很棒，老师真喜欢，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明”！（师按节奏说，边说边做动作。）
生：“齐答”。
师：“你们是怎么猜出来的？”（从钟声等几个特征）
师：“你对钟表有那些了解呢？谁能说说？”
生：“说一说对钟表的了解” 师：“介绍钟表的历史”。（出示多媒体课件）
双基训练、解决难点：
让学生模仿钟表的声音：
小闹钟 八分音符
挂钟 四分音符
座钟 二分音符
分别模仿3种钟表的声音。
组成钟表的交响曲。
师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当 0 | 当 0 | 当 － ||
请同学们也来模仿。
学习歌曲、陶冶情操：
猜谜语导入：师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么。
播放歌曲《这是什么》并重复多次，学生与教师律动。
学唱歌曲，感受表现音乐形象。
请你拍手为歌曲伴奏好吗？
播放课件歌词部分，学生有感情地朗诵歌词。
以交替的形式朗读歌词。 （２）随钢琴完整朗读歌词。
模唱：（用 lu 、 la）
听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习
感情的演唱歌曲。
处理歌曲，创编节奏：
表演《这是什么》
编创与活动
师：请你说一说钟表的作用。
生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
师：还记得我们学过一首关于时间的歌吗？ 让我们随着时间的转动唱起来吧。（音乐《时间象小马车》）
生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地唱起来。
师：谁能模拟时间的脚步，表现钟表的走动，展示一下双休日的生活呢？ 生（甲）：在圆圈中间模拟钟表的指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……
生（群）：随着音乐有节奏地模仿起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……
师：指导学生把动作表演得夸张一些（渗透艺术源于生活而要高于生活的道理），并不时地把每个人的表演介绍给大家。
师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？
生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！
提示：在这段音乐中听到了什么声音？
生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？
生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了——他在擦汗，他在喝水， 他在欣赏着钟表发出的各种声音，钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师总结
同学们，说说钟可以告诉我们什么？（时间）它是我们的好朋友，它能提醒我们要有时间观念，提示我们什么时候该睡觉，什么时候起床上学了！那我们能不能离开它呀？（不能）我们要做一个遵守时间，懂得珍惜时间的好孩子。
教学内容：时间像小马车
教学目标
在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。
通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。
3.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。
学情分析 本班学生聪明好动，热爱音乐，具有初步的演唱能力。
教学重点：用速度的变化表现不同的音乐形象。
教学难点：对音乐中渐强、渐弱的表现对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。
教学过程
导入
课前谈话 孩子们，时间非常宝贵，有谁能说说关于珍惜时间的名言？
2 导入新课，板书课题 ：时间像小马车
3.学生读课题。
二．学习新歌
1.认识音乐符号 ：拍号以及二四拍的意义。
2、节奏练习 教师： （出示节奏谱 2/4 XX XX|XX XX|X X|X-|）
师：老师给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）
师：你能模仿一下吗？（学生拍节奏）
师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）相机出示渐强和渐弱音乐符号，并理解他们的意思。
师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）
3、按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读）
4、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。
5、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。
6、分句跟琴模唱歌曲。
7、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡
Sol sol la si do re mi fa (旋律上行)——上坡。跟老师唱谱。
La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行）——下坡。唱谱。
分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）
8、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。
9、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？10、 跟唱歌曲。放录音。
11、再次跟唱歌曲完整演唱，谁最投入，谁的歌声最有感情？ 加入打击乐器12、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？
13、唱的真好，老师想请同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。）
14、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？
15、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。
16、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。
17、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间，不要做时间的俘虏，让我们一起和时间来比赛吧！
三、节奏游戏——我和时间来比赛
1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。
2、老师为这首儿歌加入了一段音乐，你听，这段音乐给你什么样的感觉？仔细听，音乐中有没有相同的旋律？
3、老师把这首儿歌加入到音乐中，仔细听老师在乐曲的什么地方加入的
4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到乐曲中吗？
5、如果不行跟老师一起把儿歌加入到乐曲中。
6学了这首你有什么感受呢？
四、小结 时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，我们要时刻珍惜时间，如果你不珍惜时间，时间就会抛弃你，我们不要做时间的俘虏，让我们一起跟时间赛跑吧，做时间的主人。
教学内容：欢乐的小雪花
教学目标
指导学生用优美、柔和的声音歌唱《欢乐的小雪花》，唱出在冬天里渴望锻炼的心愿。
通过学唱歌曲，感受三拍子的韵律。唱好歌曲中的附点四分音符与休止符。3、通过听听、动动、唱唱、演演的形式培养学生的歌唱能力与音乐表现力。 学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
教学重难点
重点：歌曲中连线的唱法
难点：四分休止符的唱法 四
教学过程
组织教学 听音乐进教室，（律动，好朋友）
师：小朋友们请跟着老师一起快乐的进入教室吧！
出示两列火车
师：这是什么？(火车)
师：火车开动时会发出什么养的声音？（呜呜、、、）
练声开火车
5 5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —︱ 呜 呜 火 车 开 来 了 —。
练声结束，出示2/4拍子的火车
师：看一看一共来了几辆火车？（2辆）
师：每节车厢坐了几个人？（2个）
师：一共有几节车厢？（4节）
出示节奏，2/4拍子的火车开来了，我们来拍一拍上面的节奏。
2/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ︱（ 怎么拍？提示：强弱）
师：3/4拍列车，每节车厢有3拍，第一拍强，第二拍弱。
出示3/4拍列车
师：每节车厢坐了几个人？（3个）
师：一共有几节车厢？（4节）
出示节奏，3/4拍子的火车开来了，一起拍节奏。（提示：强弱弱） 3/4 X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ︱
4、谁来总结？
2/4拍子的火车，每节车厢有2拍，第一拍强，第二拍弱。
3/4拍子的火车，每节车厢有3拍，第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。 5、认识小节、小节线和终止线
新授歌曲《欢乐的小雪花》
1、初听歌曲的范唱 师：雪花是“冬天的使者”，雪花使冬天点的很美，今天老师请你们听一首关于小雪花的歌曲，请听听这首歌曲的情绪是怎样的？是几拍子的
2、揭示课题：《欢乐的小雪花》（全体学生跟读）
3、学拍出歌曲的节奏：全体统一用简单动作表现三拍子。
（第一拍拍手一下，第二、三拍拍拍腿两下）
4、复听歌曲：感受三拍子的韵律后，跟着音乐完整的拍一遍。
5、师范唱后按节奏领读歌词
6、学唱歌曲
（1）完整用“lu”模唱旋律
（2）轻声跟读第一段
（3）生齐唱第一段歌词
（4）学生找好朋友跟课件学唱第二段歌词
（5）指导学生用优美、柔和声音歌唱
（6）部分学生展示，互相评价 (在展示之前他提示：他们唱的对不对，唱出优美抒情的感觉了吗？)
（7）有感情地完整演唱歌曲
三、 学生即兴歌表演
1、学生拿出老师课前准备的小雪花即兴模仿雪花飞舞（放歌曲伴奏音乐）。 师：你喜欢歌曲里的小雪花吗？把它拿出来给大家看一看好吗？
2、师指导学生将小雪花贴到黑板上。
3、老师和学生一起模仿雪花舞动。
四、小结
同学们，师：今天我们认识了小节、小节线和终止线，还学唱了歌曲《欢乐的小雪花》，歌曲里的小朋友们在下雪天也玩得那么开心，我们也要向他们那样热爱生活，把身体锻炼得棒棒的！最后让我们模仿雪花飞舞的动作跟着音乐的节拍下课出教室吧！