四年级上册《角的分类》 教学设计 人教版

《角的分类》教学设计及反思
教学目标
1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2、初步培养学生自主探索的学习能力
3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
难点： 平角和周角的认识。
教学过程：
一、导入：
1、最近我们学了有关角的知识，并且学会了量角，谁愿意说说什么叫做角？那有谁能说说怎么量角？
2、你认为角的大小与什么有关呢？
二、探究新知：
师：今天我们来继续学习有关角的知识——角的分类。（课件出示课题，并板书课题）
其实，一条射线绕着它的端点旋转，可以得到许多大小不同的角。（出示各种角）。
师：这里是各种角，请大家仔细观察。那现在就请你们用量角器测量出各个角的度数。（完成后同桌交流）
现在我们来根据要求分类：
等于90度的角有
等于180度的角有
小于90度的角有
大于90度小于180度的角有
1. 讲解等于90度的角叫做直角，直角要用直角号表示。（让学生说说我们教室里面有哪些角是直角。）
2. 接着讲解等于180度的角叫平角，用课件演示一个平角等于两个直角，谁来说说生活中有哪些平角？
3. 你们知道比90度小的角叫什么角吗？比90度大的但比180度小的角呢？
4. 现在我们已经知道了什么是锐角、钝角、直角和平角。那我们来做一个游戏：请大家拿出活动角，听老师的要求，组成各种不同的角。
（1）锐角。（同学操作）师：大家组成的角与老师的角都有些不一样，这些是锐角吗？请你想一想我们能够组成多少个不同大小的锐角？
（2）钝角。我们能组成多少个不同大小的钝角？
（3）直角。我们能组成多少个不同大小的直角？
5、利用活动角，还能组成哪些特殊的角呢？请大家看这边（课件出示角的变化图）
（1）这条边刚好转了一周，我们就把它叫做周角。
（2）那么周角有几度呢？周角=360度=2平角=4直角，课件演示。
6.、我们今天一共认识了几个角？（5个）你们能把这些角按从小到大的顺序排列起来吗？马上动手。
7、现在谁能说出这几个角有什么特点？（分别指名说出，并完成板书）学生回答后，分组进行比赛，是学生都能熟练掌握。
三、巩固应用：
.师：看来大家都会了，那老师现在来考考你们，好吗？
1、比眼力：看图说一说下面各角属于哪一类角？
2、比听力：听角的度数，说出这个角属于哪一类。
79度 91度 180度 45度 135度 90度 360度 89度 1度 150度
3、辩一辩：
（1）小于180度的角是钝角。（ ）
（2）小于90度的角是锐角。（ ）
（3）平角是一条直线。（ ）
（4）两个锐角的和一定是个钝角。（ ）
（5）钝角的一半一定是锐角。（ ）
4、综合练：
四、总结
这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。
五、课后作业。每课一练P17。
板书设计：
角的分类
锐角 小于90度
直角 等于90度
钝角 大于90度小于180度
平角 等于180度的角
周角 等于360度
《角的分类》教学反思
《角的分类》是小学数学四年级上册的教材内容。它的知识基础是角的认识与量角器的使用，新旧知识的发生点是对角分类的初步经验。本节课教学内容有两项：1、直角、平角、锐角、钝角与周角等概念及它们之间的关系。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。本课以学生主体探究展开，利用学生已有的数学知识来探索新知，体验数学知识再创造的过程。结合课件动态地演示了直角、锐角、钝角，让学生感知一条射线围绕它的端点旋转也可以得到角，为后续的平角与周角的学习，为沟通角的联系埋下伏笔。
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