人教版小学数学四年级上册1 大数的认识《整理和复习》（教学设计 ）

《大数的认识整理和复习》教学设计与反思
教学目标：
1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学重点：大数读写数的方法、改写和省略的方法
教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数
教学过程：
（1）预习展示
师：请看大屏幕，（出示课本中学过生活中大数的图片）这些都是我们学过的大数，我一起这节课我们一起复习这一章，先看学习目标：1、掌握数位顺序表；2、能熟练读写多位数
3、会比较多位数的大小；4、掌握改写与省略的方法。
课下我们将知识点进行手抄报整理，
通过这一章的学习你收获了什么，谁愿意上来展示一下？
（黑板上相应知识点，请孩子们分别汇报，不足的及时找其他同学补充）预设：
生1：大数的读法：先分级；再从高位读起；
亿级、万级的数按个级的读法来读，亿级读完加个“亿”字，万级读完加个“万”字；
每级末尾的0都不读，其他数位有一个或连续有几个0都只读一个0。
生2：大数的写法：从高位写起；一级一级往下写；哪一位上一个数也没有就在哪个数位上写0。写好了再分级读一读。
生3：比较大小：1）位数不同时，位数多的数就大；2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。
生4：改写和求近似数：1)整万的数要去掉万位后面的四个零，加一个“万”字；整亿的数要省略亿位后面的八个零，加一个“亿”字。改写前后数的大小不变，所以用“ = ”表示。2)省略万位后面的尾数要看千位上的数，用“四舍五入”法，省略后面的数，加一个 万 字；省略亿位后面的尾数要看千万位上的数，用“四舍五入”法，省略后面的数，加一个 亿 字；省略前后数的大小改变了，所以用“≈”表示
生5：数位顺序表（学生自制卡片）
汇报顺序不定
针对孩子们的汇报及时总结，再补充一些零散的知识，自然数的产生，计算器和算盘的应用。
设计意图：让孩子课下自己总结，利用手抄报的形式将本章知识和方法进行整合，课上用自己的语言展现给大家。
（2）巩固提升（闯关环节）
闯关环节之第一关：我是小法官。（先独立思考，再抢答，重点讲4题）
1、个位、十位、百位、千位……都是计数单位（ ）
2、9090090左边的9表示9个十万，中间的9表示9个万，右边的9表示9个十。（ ）
3、七位数一定比六位数大。（ ）
4、在6和3之间添7个零，得到的数读 作六亿零三。（ ）
设计意图：基本概念和简单知识的巩固，数为顺序表的应用。
闯关环节之第二关：我是填空小能手（请同学分别回答）
1、在30206860这个数中，（ ）位和（ ）位上的0不读。
2、九亿、五千万和五千组成的数是（ ），读作：（ ），省略亿位后面的尾数约是（ ）。
3、35□760000≈35亿，□可以填（ ）
重点强调2、3题
设计意图：基础题型的巩固，为后面的题型做好铺垫
闯关环节之第三关：我是小老师
1、全球人口是7000000000人 改写：7000000000≈70亿
2、太阳的直径1389000千米。
读作：一百三十八九千。
1389000≈138万
3、北京市人口是19612368人，比上海人口19213200人 多 。
4、我国平均生产和丢弃一次性筷子为三十七亿零五十万双。
写作：370500000
（交流讨论再回答，特别讲解第4题，由丢弃筷子所想到的，提醒孩子们注意少用或不用筷子，节约能源，保护环境。）
设计意图：对改写和近似数，比较大小等知识的巩固与提升。通过生活中的问题，引导学生数学是源于生活服务于生活的。增强孩子们节能环保意识。
（3）拓展延伸（游戏环节）
游戏规则：
两个同学一组，准备好两套数字0~9的卡片。两人轮流模卡，每次摸一张，把摸到的数字写在自己选定的那组空格的某一格里，谁的数大谁就获胜！
两个同学分别代表男生和女生进行比赛。
设计意图：对比较大小知识的提升，游戏形式提起孩子们的兴趣，是孩子们快乐学习。
（4）总结收获
让孩子分别总结，本节课收获了什么。渗透环保意识。
课后反思：因为数学源于生活服务于生活，本节课的设计以生活中的大数开头，中间穿插生活中的数学问题，引导孩子们生活中要注意节能环保。注重孩子的独立思考，对所学知识方法的熟练应用，孩子能在课上及时的质疑和纠正错误是这节课的亮点之一。若更多孩子参与游戏中，效果会更好！