部编版五年级上册第二单元习作： “漫画”老师 （课件）(共32张PPT)

(共32张PPT)
第二课
“漫画”老师
你们喜欢看漫画吗？在漫画中，有一类叫漫画肖像。
猜猜他是谁
？
对比漫画和相片，哪些地方做了突出呢？
我国著名的文学大师鲁迅先生
头发寸把长，直竖着。
脸颊凹陷，看起来很瘦。
大而挺的鼻子，看起来像是在生气。
胡须像大写的“一”字，几乎和脸等长。
小结：
漫画家就是抓住鲁迅先生外貌上的这四个明显特点，用夸张的画法把这四处放大，使其突出，也表现了鲁迅先生“横眉冷对千夫指”的性格特点。
用漫画的手法来画人物时，往往都是用夸张的手法来突出人物特点，使其外貌特征更突出，性格更鲜明。
（二）对比漫画与本人
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小结：
由此我们可以看到，漫画家在画人物的肖像漫画时，抓住了人物外形上比较突出的地方。在画的时候把这些突出的部分进行了放大和夸张，用这样的方式来展现人物的形象，使其特征更鲜明。
二、如何借鉴漫画写老师外貌
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外貌：
用夸张的方法突出外貌特点
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人物个性特点：
用事例来表现
“漫画”老师
在描写人物外貌时，先观察人物在外貌上的最突出特征，抓住其突出特点，用恰当的夸张或比喻的方式来描写一番。
你觉得她的外貌哪个部分最突出呢 请选择。
在描写人物外貌时，先观察人物在外貌上的最突出特征，抓住其突出特点，用恰当的夸张或比喻的方式来描写一番。
你觉得她的外貌哪个部分最突出呢 请选择。
Ａ．发型
Ｂ．眉毛眼睛
Ｃ．鼻子
D．嘴唇
在描写人物外貌时，先观察人物在外貌上的最突出特征，抓住其突出特点，用恰当的夸张或比喻的方式来描写一番。
你觉得她的外貌哪个部分最突出呢 请选择。
写成文字，该如何描述呢？现在，我们来看下面两句话，你觉得哪一句更形象？
第一句使用比喻的修辞，把人物厚厚的上下唇比作儿童香肠。通过比喻产生了夸张的效果，突出厚唇这一特点。
1.她的嘴唇特别厚，看上去就像挂着两根儿童香肠。
2.她的嘴特别厚，厚到让我惊讶。
小结：
夸张和比喻的运用对于突出人物外貌特点是很重要的。
当然，夸张也有一个度，如果说“她的嘴唇像地壳那么厚”，这种就过分夸张，也不合适。
（二）说说你想写的老师的外貌
1.示例启发
（1）例一
我们的数学老师虽然刚刚四十出头，但头发已是花白。半寸长的头发一根根直立着，就像头顶上趴着一只刺猬。他高挺的鼻梁上架着一副黑框眼镜 ，酷似科普读物上的"动脑筋爷爷"。
花白而直立的寸头和刺猬这满身的刺还真是像。这个比喻夸张而不失有趣，突出了老师头发的花白和硬。接着，作者又提到了高挺的鼻梁、黑框眼镜，这都是数学老师外貌上的明显特征。
（2）例二
我的足球老师又高又黑。站在他的旁边，就算我踮起脚，感觉还没有他的腿长。因为长期训练，他的皮肤非常黑，要是晚上和他一起出门散步，恐怕会跟丢。
这段描写抓住了足球老师又高又黑的特点来进行了描写。个子没有腿长、皮肤黑到晚上找不到，这些夸张的描
写，突出了足球老师的特点。
2.学生说老师的外貌特点
脸型、眼睛、鼻子、嘴巴
头发：刘海、波浪卷、白发苍苍……
身材：纤细、胖胖的
着装风格：运动款多、爱穿高跟鞋、一年四季穿裙子……
装饰物：如眼镜、耳坠、发带等
小提示：
“漫画”老师
漫画形象：
老师姓名：
外貌特征：
性格特点：
事件举例：
三、借鉴漫画特点写表现个性特点的事例
人各有异，每个老师也有各自的个性特征。你的老师有哪些独特的个性特点呢？
★写老师对我们的帮助，给我们的关心与照顾；
★写面对学生的错误（上课说话，没写作业……）时老师的反应；
★写面对考试成绩时老师的态度；
★写课堂授课风格，平时上课模式、习惯、口头禅；
★写课上发生的特殊事件，老师是怎么处理的；
★写课后老师的形象与上课时的反差；
★写老师在展示与众不同的本领时的状态……
★ 。
★ 。
例一： 我们班的科学老师是一个“纪录片狂”，他特别爱看各种科学纪录片。他不只自己看，还总爱在课堂上给我们放。每次放纪录片前，他都能很流利地说出纪录片的导演、拍摄时间，纪录片的主体内容等。
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例二：我的英语老师特别温柔，从来都不凶我们。一次摸底考试，我们班语数外考得都不好，年级倒数第—。数学老师上课时，对我们发了好大一通火。可接下来的英语课，英语老师只是把试卷发了下来，一题一题帮我们分析。下课时还不忘笑着跟我们说“吸取教训，重新出发！”
例三：赵老师是一个“戏很足”的人，他总能做出一些夸张的肢体语言。有一次我们参加全校的合唱大赛。赵老师为了让我们在唱的时候更加注意情绪的起伏，就站在台下用夸张的肢体语言提醒我们。高亢的地方，他就睁大双眼使劲跳啊跳啊。该舒缓一点的地方，他就—脸陶醉，双手在胸前像波浪一样慢慢摆动。我们根据他的提示，超常发挥，获得了全校第二，还一举夺得“最佳表现团队”的称号。
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2.个性特点的分类
性格特征∶急脾气、宽容、严厉、幽默搞笑、健忘粗心、温柔……
爱好特长∶口才好、解难题的本领强、会书法、擅长运动项目、爱唱歌、嗓门大、会乐器…
其他特征∶数学老师不用圆规徒手画出一个好看的圆形;语文老师上课早到，下课压堂;科学老师分不清平翘舌……
（二）七嘴八舌说个性
“漫画”老师
漫画形象：
老师姓名：
外貌特征：
性格特点：
事件举例：
请根据你想填写的老师的个性填表，然后分享给大家吧。
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大家都找到了老师的个性特点。接下来，就要考虑如何在素材中加入“漫画式”的夸张写法了。怎么样进行夸张描写呢？让我们来看看下面的句子。
（三）在素材中加入“漫画式”的夸张写法
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鲁老师是一个嗓门很大的人。每次批评我们的时候，一出声就感觉 。
如果一个人用很大的嗓门跟你说话，你会有什么样的感受呢？谁来用比较夸张的说法填一下横线？
①耳膜都要震破了。
②房顶都要震飞了。
③整个教室都在摇动。
④我的头发都吓得竖了起来。
⑤吓得我们全班就像触电一样。
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2."夸张描写"训练
读下面的句子，请你在横线上填上恰当的夸张描写。
①老师的课太幽默了，逗得我们 。
②老师发起火来很凶。如果说他生气的时候是 ，那我们就是 。
③班主任跑到操场上，看见我的伤口这么深，惊愕地呆住了，整个人纹丝不
动，就像 。
④体育老师进球的样子太帅了。顿时，我们这些“迷妹”发出的尖叫声响彻整
个校园，恨不得 。
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（2）老师讲解
①老师讲课太幽默了，逗得我们能持续40分钟不断笑。或嘴巴泛有过;一直笑得直不起腰;笑得脸都僵硬无比;咳嗽起来，半天都停不下来。）
②老师发起火来很凶。如果说他生气的时候是怒猫（或：海啸时的大海），那我们就是不敢吱声、一直发抖的小老鼠。（或∶海里惊慌失措的小鱼虾）
③班主任跑到操场上，看见我的伤口这么深，惊愕地呆住了，整个人纹丝不动，就像电影中的“定格”。（或—尊水泥塑）
④体育老师进球的样子太帅了。顿时，我们这些"迷妹"发出的尖叫声响彻整个校园，恨不得把操场都震得摇动了。（或把身后一排大树的树叶都震落，或惊得小鸟们从树上四散飞去）
（3）“夸张描写”小结：
通过以上例子，我们可以看到，漫画式写法就是用夸张和比喻的手法突出老师的个性特点。
比如第四句，写老师嗓门大，那多大呢 整个教室都在摇动。这就带有夸张的描写。再如写老师发起火来，是怒猫，我们就是不敢吱声、一直发抖的小老鼠。这里运用了比喻的手法，把日常生活中的猫鼠关系运用到了师生关系上。
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明白了夸张描写的方法后，我们就来通过两篇范文，学习一下夸张描写在文章里如何运用。
四、关键技法导与练
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方法点拨一：
胡老师很瘦，爱穿白色的衣服。风吹过，她宽大的白衣袖和裤管随风飘舞起来，就像电视剧里衣袂飘飘的仙人，似乎随时会凌空飞走。
胡老师第一次进我们班时，我们都吓了一跳。只见她轻盈地"飘"进了教室，可能因为太瘦的原因，她的脚步声很轻，让人不易察觉。她站在讲台上，面带笑容地说∶"我姓胡，是你们的语文老师。"说完，转身在黑板上写下了自己的名字。她的手很白，手指又很细，青筋毕露，露出骨架，我立刻想起了金庸小说里的招式"九阴白骨爪"。以后上课的日子印证了我的想法，谁要是在胡老师的课堂上调皮捣乱了，就得尝尝这双手掌的厉害..
别看胡老师看上去弱不禁风的，好像一碰就会倒，相处久了，你会发现她瘦弱的身子里埋藏着巨大的能量。我们学校的语文老师很少，她一个人带很多班的课，还要兼职班主任，可她从来不叫苦叫累，课一节连着一节上，她的噪门却一节比一节高。不管上什么课，都能听到她的声音在走廊回响，以至于她到隔壁班上课，任课老师都要把前后门关的死死的，防止我们上着其他课，脑袋里想着的却都是语文。上胡老师的课还要注意一点，绝对不能忘写作业，哪个没写作业，没背古诗，胡老师那双铜铃般的大眼睛就睁得滚圆，狠狠地瞪向你时，就像两把锋利的刀子，直刺人心。
不过，严师出高徒，有了胡老师的严厉认真，我们班的语文成绩提高了不少，看着分数越来越高的语文试卷，我们对胡老师真是又爱又恨啊!
（1）作者在哪些地方对胡老师进行了夸张的描写 原文回答。
（2）在外貌描写方面，作者用了哪些修辞手法
方法小结：
胡老师很瘦、很严格、嗓门大。作者用夸张的描写，把老师的特点表现得淋漓尽致，给人印象很深。所以，请记住今天要学习的第一个构思方法∶用夸张的语言描写老师特点，给人留下深刻印象。
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方法点拨二：
周老师的头发非常少，他总和我们开玩笑说∶“想当年，我可是有一头乌黑亮丽的如热带雨林一般的头发。都是教书成天操心，头发越来越少，成了‘地中海’。”这时，他那双小而有神的眼睛便会散发出慈爱的光芒。同学们听了这些话，全都笑成了一团。周老师看到了，又马上把脸一板，故作严肃地摇了摇头，显得很是为他那“故去”的头发而遗憾，让同学们不得不惊叹他“变脸”的神奇。
课堂上，周老师也经常“变脸”。一次，周老师绘声绘色地讲着课，我们津津有味地听着。突然，他停了下来，阴沉着脸望着教室后排。我们都很纳闷，顺着周老师的目光看去，原来，小美正低着头，两只手不知在桌子底下忙活啥呢!周老师蹑手蹑脚地走过去，脸上又变出了奇怪的笑容。小美玩得太入神了，竟毫无察觉。周老师走到她身边时，她才猛地抬起头，迅速把手里的东西扔进桌子里，不知所措地望着周老师。周老师从桌子里掏出一把指甲钳，脸上的笑容忽然消失了，眉头紧皱，瞪着小美，严肃地说∶“竟敢藐视课堂，指甲刀没收了，下课来找我。”周老师将指甲钳放进衣兜里返回讲台，瞬间又“眉飞色舞”地继续讲起课来，仿佛刚才的一切都没发生过。
唉，如果要给周老师画一幅漫画画像，我还真不知道给他画什么表情，因为我们谁也琢磨不透他。
（1）文中主要展现了老师的什么特点？作者是怎样体现出来的？
（2）文中哪些描写让你觉得这个老师很有趣，结合相关语句说一说。
（3）“夸张描写”小结：
在这篇文章中，有很多对老师的细节描写。老师说的话、老师发现有学生在做“小动作”后的动作、语言和神态。细节突显出老师爱“变脸”的特点。所以，请记住今天要学习的第二个构思方法∶
运用细节描写，结合具体事例突出老师的主要特点。
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现在的你是不是摩拳擦掌想要笔了呢？别着急，让我们再通过一篇完整的范文，来理一理整篇文章我们需要把握的几部分内容。
五、例文结构解析
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高手吴老师
吴老师是威震班级的“武林高手”。她的独门绝技是“火眼金睛”和“凌波微步”。上课时，教室里什么细小的动静也逃不过她的“法眼”；同学们多么快的隐藏速度都赶不上吴老师的“凌波微步”。一次上数学课，我同桌在课桌下面偷偷玩“流星锤”，吴老师的目光停留在他身上，我迅速碰了一下他作为提醒。就这一会儿工夫，吴老师快步走下讲台，站到同桌身边，一把夺下他的“流星锤”。同桌和我惊呆了，嘴张得可以放个大鸡蛋！
吴老师还是我们公认的“解题高手”，再难的题她都能讲得非常形象。一次做奥数，我碰到一个差倍问题，一头雾水，不知从何下手，只得请教吴老师。只见吴老师迅速瞄了一眼题目，就胸有成竹地拿起一支笔，在纸上画了两条线段，用笔指着线段说：“乙多的数量除以甲比乙多的倍数，就可以算出一倍的量了。”听了吴老师的讲解，我一下子就明白了。奥数题原来可以讲得这么形象啊！
“武林高手”写吴老师善于观察、行动敏捷的特点。
"解题高手"表明吴老师教学水平高
你肯定想不到的是，吴老师还是“激励高手”呢!一次数学测试，班里的平均分是95分，而我只得了83分。看到这个分数，我猜如漏了气的皮球，一下子蔫了。下课后，吴老师叫我到她的办公室去一题。“惨了惨了，一定会有一场暴风雨等着我！”我心里嘀咕着来到吴老师的办公室，没想到地却和颜悦色地说∶“肖宇祺，只要找到考试失误的原因，努力攻克知识盲点，相信你一定能学好数学!”
现在，我觉得数学越来越有趣了！在吴老师的教育引导下，我们的数学成绩越来越好，你说地是不是高手呢
“激励高手”表现吴老师关注学生、关爱学生的特点。
小结：
今天，我们学习了用漫画式的写法来写自己的老师。在写外貌时，用夸张、比喻的写法来突出人物主要特点。在写反映老师个性特点的事例时，对人物的动作、神态进行夸张描述，夸大自己的感受表现人物特点。这就是"漫画"老师。
写一写你印象深刻的老师，找到老师们突出的特点，把学校里可爱的老师们用有趣的文字"画"出来。
题目∶自拟
要求∶
1.写出老师外貌、性格、喜好等方面的特别之处。
2.通过结合一两件具体的事例来突出老师某一方面的特点。
3.字数500字左右。