高中语文 第十七课《游褒禅山记》课件 粤教版必修5

课件39张PPT。17 游褒禅山记王安石王安石纪念馆 王安石，字介甫，号半山，官至宰相，封舒国公，又封荆国公，世称王荆公，卒谥文。又称“王文公”
北宋临川人，政治家、文学家。北宋诗文革新运动的积极参与者，主张文章“务必有补于世”，唐宋八大家之一。本文是王安石34岁（1054年）时的作品。
1058年他给宋仁宗上万言书，主张变法，改革政治。
1070年拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
1086年司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。
强调“权时之变”，反对因循保守。列宁称其为
“中国十一世纪的改革家”。作者生平王安石的名言：
天变不足畏，
祖宗不足法，
人言不足恤。华阳洞褒禅寺华阳洞华阳洞华阳洞华阳洞华阳洞华阳洞华阳洞1、庐冢（ ）
2、今言“华（ ）”如“华（ ）
实”之“华（ ）”者
3、盖音谬（ ）也
4、有穴窈（ ）然
5、则或咎（ ）其欲出者
6、无物以相（ ）之
7、何可胜（ ）道也哉
8、王回深父（ ）朗读正音zhǒnɡmiùyǎojiùxiànɡshēnɡfǔhuāhuáhuá理清思路一
二
三（1-2）：记叙——游山经过。
（3-4）：议论——游山心得。
（5-6）：记叙的结尾，补叙同游者。结 构—— 古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文主旨。试参照此例说说本文的主旨可用些语句来概括。“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”
“求学当深思而慎取” 1、这一段依次记述（每格一字）：
山之 、山之 、山之 、
山之 。 2、讨论：为什么特别提及仆碑上的文字？阅读第一段第一段：介绍褒禅山概况空间方位图慧空禅院 华山洞
（华阳洞）褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍於其址，而卒葬之。以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。 1、这一段依次记述（每格一字）：
山之___、山之___、山之___ 、山之___。 2、第一段写仆碑，为什么要特别提及仆碑上的文字？ 为文章后面的议论“深
思慎取”提供依据。 名 寺 洞 碑 第一段：重点词句以其乃华山之阳名之也
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音
谬也。为，是判断句今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
今言“华”如“华实”之“华”者，盖音
谬也。 为什么说“华（ huá ）山”是“音谬”？ 　 汉字最初无“花”字，“花”小篆中写成 ，像花形；“花”是后起字，有此字后“花”与“华”分开，“华”才读“huá”。王安石认为碑文上的“花”是按照古音写的今字，仍然应读“huā”，而不应该读成“huá”。 在本段中作者表达了怎样的观点？
这一观点是怎样演绎而来的？ 仆 碑其文漫灭音 谬古书之不存谬 其 传观点：学者不可以不深思而慎取之也第四段：写由仆碑而得的感悟——议从个别引申出一般的写法空间方位图慧空禅院后洞 华山洞
（华阳洞、前洞）泉水其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之後洞。阅读第二段：写游洞经过，用了哪些对比？⑴ 前洞平旷——后洞窈然⑵ 前洞记游者甚众——后洞来而记之者少⑶ “余所至”之浅——“好游者”所至深 ⑷ “其见愈奇”的欣喜——“不得极夫游
之乐”的懊悔第二段：记游华山洞的经过有穴窈然
余与四人拥火以入
比好游者尚不能十一
则其至又加少矣
则或咎其欲出者幽暗深远的样子。然，形容词词尾“而”，表修饰十分之一有人 / 责怪更第二段：重点词语阐述“尽吾志”的观点。第三段：写游洞的心得 三个不能至非有志者，不能至力不足者，不能至无物以相之，不能至志力物有力无志，可讥有悔尽吾志, 无悔勿讥“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远” 为李进同志题所摄庐山仙人洞照
暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。
天生一个仙人洞，无限风光在险峰。往往有得
以其求思之深而无不在
夷以近… …险以远
古人之观于天地
非常之观
至于幽暗昏惑而无物以相之
于人为可讥
其孰能讥之乎
第三段：重点词句心得，收获，名词因为 并且，表并列，连词观察，动词不平常 / 值得观赏的景象，名词到达 / 帮助对于 难道，表反问语气
课堂小结 本文把______和______两个不同的事物联系起来，借______的体验，说明了处事、治学都要“________”和“______”的道理。 游山 治学 游山 尽吾志 深思 作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。归纳主题 1、慧褒始舍于其址
2、以故其后名之曰“褒禅”
3、有泉侧出
4、入之甚寒，问其深
5、则其好游者不能穷也
6、则其见愈奇
7、则其至又加少矣知识归纳——词类活用名→动，筑舍定居名→动，命名名→状，从侧面形→名，深度形→动，走到尽头动→名，见到的景象动→名，到达的人知识归纳——词类活用8、火尚足以明也
9、常在于险远
10、至于幽暗昏惑
11、莫能名者形→动，照明
名→动，识其本名，说明白形→名，幽深昏暗、令人迷乱的地方
形→名，险阻偏远的地方1、以故其后名之曰
2、距其院东五里
3、独其为文犹可识
4、问其深，
则其好游者不能穷也
5、盖其又深，
则其至又加少矣
6、以其求思之深而无不在
7、其孰能讥之乎？其“ ”字的用法代词，那，指慧褒埋葬时代词，指慧空禅院代词，它，指仆碑代词，指洞穴代词，它，指后洞代词，他们，指古人代词，那些代词，那些副词，表反问语气，难道8、而余亦悔其随之
9、既其出
10、视其左右
11、咎其欲出者
12、… …有二僧，其一贫，其一富
13、其真无马邪？其真不知马也？
14、其业有不精… …心不若余之专耳
15、尔其无忘乃父之志
16、有蒋氏者，专其利三世矣代词，指自己助词，无义代词，它，指后洞代词，那个其“ ”字的用法代词，其中连词，表选择，相当于“是… …还是… …” 代词，这种 副词，表祈使，一定表假设，如果助词人称代词其“ ”字的用法第三人称
第二人称
第一人称指示代词这，那
其中表选择：是… …还是… …
表假设：如果，假如代词连词副词表商量：还是
表反问：难道
表揣测：大概
表祈使：一定调节音节，不翻译指代对象知识归纳——一词多义以其乃华山之阳
今其智乃反不能及
良乃入，具告沛公
质于齐，兵乃出
家祭无忘告乃翁
日初出大如车盖
盖失强援，不能独完
英才盖世，众士仰慕
盖其又深，则其至又加少也乃盖 副词，表判断，是
副词，竟然，居然
连词，于是
连词，才 代词，你，你的 名词，车盖
连词，表原因，因为
动词，超过，胜过
副词，大概知识归纳——一词多义有碑仆道
所以传道授业解惑也
于是废先王之道
何可胜道也哉
策之不以其道
独其为文犹可识
文理有疏密
属予作文以记之
文过饰非道文名词，路，道路
名词，道理
名词，学说，主张
动词，说，讲
名词，方法 名词，文字
名词，纹路
名词，文章
动词，掩饰知识归纳——一词多义理固宜然
吴广以为然
有穴窈然
然视其左右
此余之所得也
古人…往往有得
不得极夫游之乐也
此言得之然得 代词，如此，这样
形容词，对，正确。
形容词词尾，… …的样子
连词，但，但是。 动词，得到
名词，心得，收获
动词，能够
形容词，适宜，正确 1、非常之观
2、至于幽暗昏惑而无物以相之
3、此所以学者不可以不深思而慎取之也古：不同寻常
今：程度副词，很、十分古：到达（某地）
今：表示达到某种程度或另提起一事知识归纳——古今异义古：求学的人，治学的人
今：在某些方面有较深的学问的人1、因事见理
叙议结合
2、重点突出
详略得当
3、文笔简洁
语言凝炼写作手法　　1、谈谈这篇散文的记游特点，并针对本文第四段提出的有关做人和做学问的道理，结合实际谈谈对“深思而慎取”的理解。
　　2、背诵第三自然段。课后作业