第2课《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案
教学目标：
1.进行朗读训练，掌握重音和停连的要领。
2.品味课文精美的语言，学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.学习比喻和比拟的修辞方法，学会分析其表达效果。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国大好河山的热爱。
二、教学重难点：
重点：1.品味语言，学习景物描写特点进行描写的方法。
难点：1.掌握重音和连读的要领。
2.学会分析比喻和拟人的表达效果。
三、教学方法：
讲授法、点拨法、合作探究法
四、教学课时：两课时
五、教学过程：
第一课时：
(一)导入：
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水……
（二）知人论世：
作者名片：
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年，被林彪，“四人帮”迫害致死。其作品被译成十几国文字，产生较大影响。代表作有：《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》等。
背景链接：
本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年之久，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。
（三）朗读训练：
以第三自然段为例，教给学生把握重音和停连的技巧。
（四）积累字词：
济南 奇迹 伦敦 着落 髻儿 镶上 看护 宽敞 水藻
多音字：济 圈 着 薄 看
形近字：贮 伫
（五）精读课文：
第一自然段：
思考1：
济南的冬天的天气是怎么样的 (从文中找形容济南冬天天气的词语)，有什么样的特点，如何得出这个特点？
提示：首先把济南与_____ 相比，突出济南冬天_____ 特点，接着把济南与_____ 相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与 _____相比，突出济南冬天_______特点，这主要运用了_____手法。
答案：无风声 响晴 无毒日 特点：温晴 通过对比得出
思考2：
抓住具有代表性的、具体的景物来进行描写是写景散文的一个重要写作方法，作者老舍具体抓住了哪些景物来描绘济南的冬天。
答案：山（345段） 水（6段）
第二自然段：
思考1：
这是不是一个理想的境界，这指代的是什么？在文中划出相关的句子。
思考2：
比较体会下面两组句子的表达效果。
◎一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着 ，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
◎一个老城，有山有水，受着阳光的照射，暖和安适，真是个理想的境界。
答案： 第一句中有“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，赋予了老城以生命的的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的意境，流露出作者对济南冬天的无限喜爱之情。
思考3：
第2自然段在文章结构中起到了怎样的作用？ 过渡
小结：
（1） 温晴
（2） 过渡段
济南的冬天 （345）山
（6） 水
第二课时：
描写山的部分(3—5自然段)：
思考1：
课文3-5自然段都在写冬天济南的山，这三个自然段的山都是一样的吗？它们各有什么区别？
答案：阳光朗照下的山 薄雪覆盖下的山 城外的远山
第3自然段：
思考1：
济南的山地理形势是怎么样的？
答案：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺了点口儿。---点出温晴的原因
思考2：
作者是如何形容小山的可爱的 用横线划出相关的句子。
思考3：
比较体会下面两组句子的表达效果。
◎ 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
◎这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
答案：1） 运用了比喻的修辞手法，把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，将小山写的如同慈母般温和、体贴。
2）运用了拟人的修辞手法，“低声地说” 又用运用用了拟人的手法， 赋予了小山人才具有的脉脉温情。
作用：生动形象的表现出济南这个“理想境界”的暖和、舒适的特点。
思考4：
那睡在小摇篮里的济南人民是怎么样的呢？
答案：因为温暖的冬天而联想起春天，春天并未到来，却又不着急，而是面上含笑的，心里踏实，有了着落，有了依靠。
思考5：
表现出济南人民对“慈善的冬天”的（ ）情感 。 真切的依恋和无限的喜爱
第4自然段：
思考1：
课文第四段是按什么顺序来描写雪后山景的？
答案：山上 山尖 山坡 山腰 （空间顺序）
讨论：
“最妙的是下点儿小雪”，雪后的小山妙在何处？说说第四段中让人觉得很妙很美的句子。
答案：妙在颜色：松的翠与雪的白相映成趣
如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉
白雪与暗黄的草色编织出山的花衣
微黄的夕阳与粉色的薄雪交相辉映
妙在情态：以动写静，赋予了静景以动态，给读者以美的视觉享受。
赋予了薄雪以小姑娘的情态。仿佛雪成了害羞的小姑娘。
小山穿上黄白相间的花衣，显示出小山娇美、秀气的情态。
思考2：
作者用了哪些修辞手法来写雪后的山景？（学生自己分析）
比喻 拟人
第5自然段：
思考1：
课文第五自然段，不到一百个字，却写得韵味无穷。 请赏析下面的句子。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。(比喻 拟人)
描写水的部分（第6自然段）
第6自然段：
思考1：
济南的水有什么特点？
答案：澄清 ，清亮， 蓝汪汪。
思考2：
济南的冬水冷吗？
答案：不结冰、“绿”——冬水温暖多情，富于生机
思考3：
老舍描写济南的水用了什么修辞手法？(学生自己分析)
拟人 比喻
（六）总结主旨：
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
（七）写作特色：
结构清晰、中心突出
情景交融、虚实结合
修辞手法多样
(八)小结：
总特点：温晴（对比）
阳光朗照下的山---暖和 舒适 拟人
山 薄雪覆盖下的山---娇美 秀气
城外的远山-------清新 淡雅 比喻 喜爱 赞美
水 温暖 清亮
（九）作业
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。