3.4《改变运输的车轮》教学设计

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《改变运输的车轮》教学设计
一、教材与学情分析
【教材分析】
《改变运输的车轮》是教科版小学科学六年级上册《工具与技术》单元的第4课。本科的具体概念是：用有轮的推车运送物品比较省力、灵活；车轮属于轮轴，也是一种简单机械。教材期望学生通过完成特定的运输任务完成建立起以上概念：学生进行无轮运输和有轮运输的实地测试，完成两种不同运输体验，在活动中感受轮轴的作用。根据体验评估有轮运输和无轮运输的效果。通过车轮的改进和发展，让学生可以感受到工具的进步，而这种进步与制造技术的发展是分不开的。并了解轮子属于简单机械——轮轴，建构对轮轴的认知。
【学情分析】
在前面的学习中，学生已经知道 “工具和技术”是紧密联系在一起的。车轮在生活中很常见，是学生非常熟悉的物品，但大部分学生对这些物品不一定都有研究、有思考。借助这些经验，学生在进行测试活动时积极性会更高。因此，本学生通过实地测试活动，提高实证意识，经过集体论证发展对于车轮作用的认识。
二、教学目标与重难点
科学概念目标
1. 车轮属于轮轴，也是一种简单机械。
2. 用有轮的推车运送物品比较省力、灵活。
科学探究目标
1. 能利用无轮平板车有轮推车完成运送物品的任务。
2. 能运用完成情况、完成速度、用力情况、灵活程度等多个指标来评判运输过程的效果。
科学态度目标
1. 能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。
2. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
轮子的发明和改进，改变了人类的运输历史，对人类社会发展具有重要的影响。
【教学重难点】
重点：参与、体验用无轮小车和有轮小车模拟搬运物品的活动。
难点：分析、描述无轮小车和有轮小车运输物品的优劣。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、班级汇总记录单。
每组材料：小车一辆、两桶5升矿泉水、记号笔各一个，板贴一组、记录板、学生实验记录单
四、教学过程
（一）聚焦问题，引出课题
1.了解学生原有认知：（出示车轮图片）生活中很多运输工具都用上了轮子。你觉得为什么现在的运输工具要用上轮子？车轮有什么作用？
2.揭示课题：改变运输的车轮真的有这么大的作用吗？（出示课题：改变运输的车轮）
3.过渡：今天我们就用来一场，没有轮子和有轮子运输的实地测试！来了解车轮的作用。
【设计意图：以学生原有认知，引出本课的探究活动，使学生的思维聚焦到轮子的作用上面去。激发孩子们去实地测试寻找证据，梳理实证意识。使他们对后续的探究学习产生更大的兴趣。】
（二）明确任务，进行探索
1.出示小车，展示两种运输方式：无轮运输，有轮运输。
2.明确观察任务：今天就用它在规定的轨道上运输物品，我们可以从哪些方面来评价两种运输方式？（搬运的体验活动中，关注了解车轮起到的作用）
3.学生交流
4.观看视频，了解任务的分配与规则（播放视频）。
5.音乐响起，摆好凳子，小组交流，完成记录单，将结果贴到黑板的相应位置。
6.学生进行测试。
【设计意图：在这个环节，学生通过讨论确定从多个指标两种运输的评价指标。微视频指导方法，使实验能有序进行。促进活动有效性。】
（三）整理发现，交流研讨
1.小组进行交流汇报。
2.给两种运输方式打分，讨论，交流。
3.你认为车轮在运输过程中有什么作用？
4.小结：原来看似不起眼的轮子，有这么多的作用呢！
（四）拓展延伸，了解轮轴
1.视频了解车轮的改进和发展，从视频中你了解了什么信息？
2.了解轮轴结构：车轮就是一种轮轴，它都是由半径较大的轮和半径较小的轴组成，轮轴也是一种简单机械。
3.轮轴在生活中还有很多的运用，给人类生产生活带来了极大的便利。课后同学们可以继续寻找生活中更多轮轴工具的应用。
五、板书设计
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