1.7《种子的传播》教学设计
文档属性
| 名称 | 1.7《种子的传播》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-09 20:43:29 | ||
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文档简介
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《种子的传播》教学设计
【教材简析】
植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在教材中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关。在我的设计中，学生将通过小组合作、独立思考、再小组合作的一系列活动，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。
【学情分析】
通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历一系列等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
【教学目标】
科学概念目标
1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。
2.种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传播、水传播和弹力传播等方式。
科学探究目标
1.能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。
2.能通过制作果实或种子模型，模拟果实或种子的传播方式。
3.能够有依据的表达自己的观点。
科学态度目标
1.对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。
2.能接纳他人的观点，完善自己的探究
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：
1.观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。
2.能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。
难点：通过小组合作，设计制作出模型，并能进行模拟传播
【教学准备】
教师：教学课件
学生：凤仙花、苍耳、槭树、萝藦、樱桃等各种不同的果实和种子，活动单、资料卡
【教学过程】
一、创设情境，引出课题
1.提问：通过上节课的学习，知道了一株凤仙花能产生几百粒种子，如果这些种子都掉落在一起，会发生什么？(预设：争夺空间和营养，会长得不好等)
2.那么凤仙花是怎么解决这个问题？播放视频：凤仙花传播种子。
3.科学家把凤仙花这种传播方式称为弹射传播（板贴） 。
4.植物还有其他传播种子的方法，今天我们一起来了解《种子的传播》。（板贴）
【设计意图】：创设几百粒种子都掉落在一起会发生什么的情境，引起学生的思考和好奇，随即用直观的视频让学生进一步沉浸课堂，开门见山引出课题，有利于提高学生的兴趣。
二、回顾旧知，了解前概念
1.提问：在二年级学过一篇课文《植物妈妈有办法》，哪位同学是我们班的记忆之星，还记得植物妈妈有哪些办法
（预设：蒲公英靠风，苍耳靠动物，豌豆弹射）
同学们的记忆力都非常好！
2.科学家把这些方法称为:弹射传播、风力传播，动物传播，还有一种是水力传播。
3.提问：为什么植物有这么多种传播种子的方式呢？这与植物的什么有关？（预设：植物的特点）
【设计意图】：通过学生对学过课文的回顾和总结，锻炼学生的概括提炼能力，并给予好的反馈，直接点出种子的传播方式，引发学生思考种子的传播方式究竟与什么有关，有利于接下来的学习和活动的展开。
三、小组合作，找出特点
1.那么这些植物是通过什么方式来传播种子的？课件出示12种植物的果实或种子。请大家通过观察图片或实物的特点来分分类，出示活动单1。
2.有困难吗 遇到困难我们要迎难而上，老师给大家带来了好帮手——资料卡。请同学们阅读任务要求，课件出示。
3.哪位同学来讲一讲需要做什么？现在大家都明确了吗？那就开始。
4.巡视学生小组合作情况，适时请学生板贴出找到的特点。
5.音乐响起,学生整理。
6.我们一起来看看同学们找到的特点，你们还有补充吗？(预设：有，则请同学补充；无，则继续。)
看来大家都找得又认真又仔细，那我们一起来读一读吧！
【设计意图】：通过有一定难度的活动，让学生不畏困难，出示资料卡，让学生通过小组合作找出需要的信息，体会到合作的魅力。学生在过程中上台板贴，让学生更好地投入到活动中，并能节约出不少时间。
四、独立完成，巩固概念
1.现在再让你来给这12种植物分类，你能完成吗？
2.学生完成后，请几位上台板贴。
3.你跟黑板上分的一样吗？同学们都已经明确了不同传播方式的植物的不同特点。
4.提问：那么植物想尽办法传播种子的意义到底是什么？
（预设：为了让种子传播得更远；为了让种子更好地生长，减少竞争等等）
【设计意图】：再次完成第一个活动，通过小组学习，提炼信息，来巩固学生对种子传播方式的了解和认识，能够通过果实或种子的特点明确传播方式，加深学生理解和认识。学生自由发言种子传播的意义，能根据其他同学的发言完善自己的想法，有利于提高学生的科学素养。
五、设计制作，模拟传播
1.我们观察了这么多果实或种子，你们想自己做一个果实或种子模型吗？
请看任务要求，课件出示。
2. 明确要求后，举手示意。现在可以开始讨论设计了。
3. 音乐响起,学生整理。
4. 学生分小组交流展示模型，并尝试传播模型。
【设计意图】：通过小组合作设计并制作果实或种子模型，锻炼学生的小组合作、设计和动手能力，加深学生理解和认识。交流展示环节，能根据其他同学的发言完善自己的想法，进一步认识种子的传播，有利于提高学生的科学素养和表达能力。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《种子的传播》教学设计
【教材简析】
植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在教材中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关。在我的设计中，学生将通过小组合作、独立思考、再小组合作的一系列活动，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。
【学情分析】
通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历一系列等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。
【教学目标】
科学概念目标
1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。
2.种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传播、水传播和弹力传播等方式。
科学探究目标
1.能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。
2.能通过制作果实或种子模型，模拟果实或种子的传播方式。
3.能够有依据的表达自己的观点。
科学态度目标
1.对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。
2.能接纳他人的观点，完善自己的探究
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。
【教学重难点】
重点：
1.观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。
2.能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。
难点：通过小组合作，设计制作出模型，并能进行模拟传播
【教学准备】
教师：教学课件
学生：凤仙花、苍耳、槭树、萝藦、樱桃等各种不同的果实和种子，活动单、资料卡
【教学过程】
一、创设情境，引出课题
1.提问：通过上节课的学习，知道了一株凤仙花能产生几百粒种子，如果这些种子都掉落在一起，会发生什么？(预设：争夺空间和营养，会长得不好等)
2.那么凤仙花是怎么解决这个问题？播放视频：凤仙花传播种子。
3.科学家把凤仙花这种传播方式称为弹射传播（板贴） 。
4.植物还有其他传播种子的方法，今天我们一起来了解《种子的传播》。（板贴）
【设计意图】：创设几百粒种子都掉落在一起会发生什么的情境，引起学生的思考和好奇，随即用直观的视频让学生进一步沉浸课堂，开门见山引出课题，有利于提高学生的兴趣。
二、回顾旧知，了解前概念
1.提问：在二年级学过一篇课文《植物妈妈有办法》，哪位同学是我们班的记忆之星，还记得植物妈妈有哪些办法
（预设：蒲公英靠风，苍耳靠动物，豌豆弹射）
同学们的记忆力都非常好！
2.科学家把这些方法称为:弹射传播、风力传播，动物传播，还有一种是水力传播。
3.提问：为什么植物有这么多种传播种子的方式呢？这与植物的什么有关？（预设：植物的特点）
【设计意图】：通过学生对学过课文的回顾和总结，锻炼学生的概括提炼能力，并给予好的反馈，直接点出种子的传播方式，引发学生思考种子的传播方式究竟与什么有关，有利于接下来的学习和活动的展开。
三、小组合作，找出特点
1.那么这些植物是通过什么方式来传播种子的？课件出示12种植物的果实或种子。请大家通过观察图片或实物的特点来分分类，出示活动单1。
2.有困难吗 遇到困难我们要迎难而上，老师给大家带来了好帮手——资料卡。请同学们阅读任务要求，课件出示。
3.哪位同学来讲一讲需要做什么？现在大家都明确了吗？那就开始。
4.巡视学生小组合作情况，适时请学生板贴出找到的特点。
5.音乐响起,学生整理。
6.我们一起来看看同学们找到的特点，你们还有补充吗？(预设：有，则请同学补充；无，则继续。)
看来大家都找得又认真又仔细，那我们一起来读一读吧！
【设计意图】：通过有一定难度的活动，让学生不畏困难，出示资料卡，让学生通过小组合作找出需要的信息，体会到合作的魅力。学生在过程中上台板贴，让学生更好地投入到活动中，并能节约出不少时间。
四、独立完成，巩固概念
1.现在再让你来给这12种植物分类，你能完成吗？
2.学生完成后，请几位上台板贴。
3.你跟黑板上分的一样吗？同学们都已经明确了不同传播方式的植物的不同特点。
4.提问：那么植物想尽办法传播种子的意义到底是什么？
（预设：为了让种子传播得更远；为了让种子更好地生长，减少竞争等等）
【设计意图】：再次完成第一个活动，通过小组学习，提炼信息，来巩固学生对种子传播方式的了解和认识，能够通过果实或种子的特点明确传播方式，加深学生理解和认识。学生自由发言种子传播的意义，能根据其他同学的发言完善自己的想法，有利于提高学生的科学素养。
五、设计制作，模拟传播
1.我们观察了这么多果实或种子，你们想自己做一个果实或种子模型吗？
请看任务要求，课件出示。
2. 明确要求后，举手示意。现在可以开始讨论设计了。
3. 音乐响起,学生整理。
4. 学生分小组交流展示模型，并尝试传播模型。
【设计意图】：通过小组合作设计并制作果实或种子模型，锻炼学生的小组合作、设计和动手能力，加深学生理解和认识。交流展示环节，能根据其他同学的发言完善自己的想法，进一步认识种子的传播，有利于提高学生的科学素养和表达能力。
【板书设计】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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