第17课 标志（教案）美术二年级下册
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文档简介
第17课 标志
1教学目标
1.通过欣赏、分析、归纳,让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类 型及表现手法。
2.图案设计简洁明快,易于识别,寓意准确,内涵丰富,特征明显,制作精细。
3.培养学生的社会主义价值观,搜寻绘画语言,体验设计的乐趣。
2学情分析
二年级学生对于美术学习的兴趣是相当浓厚的,已积累了一些初步的知识、技能经验,但他们理解、分析、动手能力相对较弱,尚处于感性的认知创作阶段。标志在我们生活中随处可见、耳熟能详,但是低年级学生不能将标志与其它的美术形象区别开来,所以这就需要教师在教学中尽量搜索学生身边喜闻乐见的常用标志,让他们认识到标志是对生活事物的提炼概括,力求简练明了,寓意准确。
3重点难点
教学重点
了解标志的知识,图案设计的简洁明了,表现美、感受美、创造美。
教学难点
设计作品内涵丰富,展现创意,特征明显,培养公平合作意识。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、导入新课
1、师海绵宝宝到淮安来旅游,突然要上洗手间了,他到一所公共洗手间前,走到门口却傻眼了,究竟应该进哪个门呢(出示课件)
你们觉得门上缺少了什么你有什么好主意帮助他
2、师如果门上有个图案(标志),海绵宝宝就不会傻眼了,我们也能够一目了然了。
3、请你们现在设计一个洗手间的标志,帮助一下海绵宝宝!
4、点评部分作品,出示洗手间的各种不同的标志图片。这种能表达信息的图案,我们就叫做标志。
(板书标志)
设计意图从海绵宝宝遇到难题这一系列的互动,迅速拉近师生之间距离,让学生觉得标志就在我们身边,这样既激发了大家学习标志的兴趣,又顺利地导入课题,培养孩子的乐于助人的好品质。
活动2【讲授】二、标志的基本知识和艺术特征
1. 了解标志的起源和作用。
标志是表明事物特征的符号,可以代替文字进行传递信息的作用,具有很强的概括性和抽象性,人们又称标志为视觉的语言。(用儿童语言进行讲解)
2. 了解标志的种类。
(1)欣赏图片,认识公共标志。
边欣赏边问这是什么标志有什么作用
如禁烟标志,提醒大家不要吸烟!
如交通道路中的人行道标志是提醒行人和驾驶员的,这些标志起到提示警告作用。
教师小结如上述公共场所的标志,我们通常称为公共标志。
(2)欣赏图片,认识商品标志。
如快餐中“肯德基”标志,“耐克”服装品牌,这些标志主要是吸引顾客,对品牌起着一种宣传和保护作用,我们把这一类标志称为商品标志。
游戏找朋友。
教师出示一组标志,让学生上来做“找朋友”游戏,将相应的标志放在公共标志和商品标志之中,看谁找得又快又准。
设计意图标志的种类实际上有多种,但对低年级学生来说未免显得过于深奥,所以在教学设计中我们把标志按用途分为两大类公共标志和商业标志。这样浅显易懂,便于学生接受。设置游戏主要让学生在快乐的氛围中,掌握巩固标志的用途种类,使孩子能够明白并自觉遵守生活中的各种公共标志。
3. 探讨标志的特点。
(1)出示苹果公司标志。
不管怎么变化,大家一眼就能分辨出苹果公司标志,这就是标志特点简洁明了、易于识别。
(2)出示中国国际航空公司标志。
让学生认识飞翔的凤凰,联想到航空公司,这就是标志另一特点形象生动、寓意准确。
(3)出示一组标志,猜一猜这些标志的寓意是什么
设计意图用直观教学法,在欣赏交流中,让学生轻松认识到标志设计特点简洁明了、易于识别、形象生动、寓意准确。
4. 分析、归纳标志的构成形状和颜色。
请学生分析、归纳标志的构成形状和颜色
(1)形状构成。
(2)颜色构成。
活动3【活动】三、示范创作
小小设计师征集我们的生活中缺少标志的地方很多,如学校图书馆、学生餐厅、音乐教室、广播站、班级徽章、禁止吵闹、有电危险、楼梯不要拥挤、运动会、艺术节、爱护植物等。
教师选择其中一项做示范运动会。
1. 构思设计。
让学生说一说哪些元素能代表该活动宗旨,学生边说,教师边画。
(1)跑道(2)运动员……
2. 设计表现。
教师将前面几种元素有机地揉和在一起,提炼概括图形,涂上色彩。
设计意图示范创作是解决本课重难点的重要环节,教师首先设置情景为学校运动会设计标志。让学生参与创意设计,说出或画出需要的基本元素,教师最后整合、创作示范标志作品,让学生感到这是自身参与的结果,体验创作的乐趣。
活动4【活动】四、学生创作
1. 欣赏优秀标志作品。
教师出示一组学生设计的优秀标志作品,让学生欣赏,并说说他们如何运用简洁图形,点、线、面元素来设计的。在欣赏中,学生进一步认识到标志图形,有的是从图画中提炼出来的,有的来自于文字或符号。
2. 学生创作。
从校园生活、环境保护、公共场所以及某个节日等方面,引导学生发现生活中缺少标志的地方,鼓励学生说说自己的创意设计,并大胆地表现出来。
作业要求 突出主题,力求形象简洁、寓意准确,创意新颖、容易识别、富有美感。期待你的作品!加油!!!
学生创作,教师巡回指导。
设计意图欣赏优秀标志作品,主要是开阔学生眼界,进一步巩固标志设计的基本方法,尤其是看到那些学生作品,更是让大家信心满满、跃跃欲试。创设情境,让学生设计身边的标志,如学校美术室、音乐室、食堂标志,如儿童节、劳动节等标志,在设计中可画出草图,征询同学、老师的意见,然后进一步完善标志创作,让孩子感受到文明社会的氛围。
活动5【作业】评价 拓展
五、展示评价
学生创作完成,展示作品,看看谁的标志最棒。
1. 学生说出自己的标志创意。
2. 你能看出别人的标志表达的意思吗
3. 你最喜欢哪个标志为什么还有什么需要改进的地方吗
设计意图通过多元评价,提高学生审美,体验成功的乐趣,促进学生多元发展。
六、总结拓展
生活中有一些不文明现象,如大声喧哗、乱抛垃圾等,教师出示“安静”、“禁止扔杂物”标志,让学生认识到今天的学习不仅了解标志知识,掌握标志的设计方法,而且要让标志深入人心,规范大家的言行,让小标志发挥大作用。
设计意图生活离不开标志,标志为生活服务,做新时期有道德、讲文明的好孩子。
1教学目标
1.通过欣赏、分析、归纳,让学生了解和掌握标志的基本知识和艺术特征、类 型及表现手法。
2.图案设计简洁明快,易于识别,寓意准确,内涵丰富,特征明显,制作精细。
3.培养学生的社会主义价值观,搜寻绘画语言,体验设计的乐趣。
2学情分析
二年级学生对于美术学习的兴趣是相当浓厚的,已积累了一些初步的知识、技能经验,但他们理解、分析、动手能力相对较弱,尚处于感性的认知创作阶段。标志在我们生活中随处可见、耳熟能详,但是低年级学生不能将标志与其它的美术形象区别开来,所以这就需要教师在教学中尽量搜索学生身边喜闻乐见的常用标志,让他们认识到标志是对生活事物的提炼概括,力求简练明了,寓意准确。
3重点难点
教学重点
了解标志的知识,图案设计的简洁明了,表现美、感受美、创造美。
教学难点
设计作品内涵丰富,展现创意,特征明显,培养公平合作意识。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、导入新课
1、师海绵宝宝到淮安来旅游,突然要上洗手间了,他到一所公共洗手间前,走到门口却傻眼了,究竟应该进哪个门呢(出示课件)
你们觉得门上缺少了什么你有什么好主意帮助他
2、师如果门上有个图案(标志),海绵宝宝就不会傻眼了,我们也能够一目了然了。
3、请你们现在设计一个洗手间的标志,帮助一下海绵宝宝!
4、点评部分作品,出示洗手间的各种不同的标志图片。这种能表达信息的图案,我们就叫做标志。
(板书标志)
设计意图从海绵宝宝遇到难题这一系列的互动,迅速拉近师生之间距离,让学生觉得标志就在我们身边,这样既激发了大家学习标志的兴趣,又顺利地导入课题,培养孩子的乐于助人的好品质。
活动2【讲授】二、标志的基本知识和艺术特征
1. 了解标志的起源和作用。
标志是表明事物特征的符号,可以代替文字进行传递信息的作用,具有很强的概括性和抽象性,人们又称标志为视觉的语言。(用儿童语言进行讲解)
2. 了解标志的种类。
(1)欣赏图片,认识公共标志。
边欣赏边问这是什么标志有什么作用
如禁烟标志,提醒大家不要吸烟!
如交通道路中的人行道标志是提醒行人和驾驶员的,这些标志起到提示警告作用。
教师小结如上述公共场所的标志,我们通常称为公共标志。
(2)欣赏图片,认识商品标志。
如快餐中“肯德基”标志,“耐克”服装品牌,这些标志主要是吸引顾客,对品牌起着一种宣传和保护作用,我们把这一类标志称为商品标志。
游戏找朋友。
教师出示一组标志,让学生上来做“找朋友”游戏,将相应的标志放在公共标志和商品标志之中,看谁找得又快又准。
设计意图标志的种类实际上有多种,但对低年级学生来说未免显得过于深奥,所以在教学设计中我们把标志按用途分为两大类公共标志和商业标志。这样浅显易懂,便于学生接受。设置游戏主要让学生在快乐的氛围中,掌握巩固标志的用途种类,使孩子能够明白并自觉遵守生活中的各种公共标志。
3. 探讨标志的特点。
(1)出示苹果公司标志。
不管怎么变化,大家一眼就能分辨出苹果公司标志,这就是标志特点简洁明了、易于识别。
(2)出示中国国际航空公司标志。
让学生认识飞翔的凤凰,联想到航空公司,这就是标志另一特点形象生动、寓意准确。
(3)出示一组标志,猜一猜这些标志的寓意是什么
设计意图用直观教学法,在欣赏交流中,让学生轻松认识到标志设计特点简洁明了、易于识别、形象生动、寓意准确。
4. 分析、归纳标志的构成形状和颜色。
请学生分析、归纳标志的构成形状和颜色
(1)形状构成。
(2)颜色构成。
活动3【活动】三、示范创作
小小设计师征集我们的生活中缺少标志的地方很多,如学校图书馆、学生餐厅、音乐教室、广播站、班级徽章、禁止吵闹、有电危险、楼梯不要拥挤、运动会、艺术节、爱护植物等。
教师选择其中一项做示范运动会。
1. 构思设计。
让学生说一说哪些元素能代表该活动宗旨,学生边说,教师边画。
(1)跑道(2)运动员……
2. 设计表现。
教师将前面几种元素有机地揉和在一起,提炼概括图形,涂上色彩。
设计意图示范创作是解决本课重难点的重要环节,教师首先设置情景为学校运动会设计标志。让学生参与创意设计,说出或画出需要的基本元素,教师最后整合、创作示范标志作品,让学生感到这是自身参与的结果,体验创作的乐趣。
活动4【活动】四、学生创作
1. 欣赏优秀标志作品。
教师出示一组学生设计的优秀标志作品,让学生欣赏,并说说他们如何运用简洁图形,点、线、面元素来设计的。在欣赏中,学生进一步认识到标志图形,有的是从图画中提炼出来的,有的来自于文字或符号。
2. 学生创作。
从校园生活、环境保护、公共场所以及某个节日等方面,引导学生发现生活中缺少标志的地方,鼓励学生说说自己的创意设计,并大胆地表现出来。
作业要求 突出主题,力求形象简洁、寓意准确,创意新颖、容易识别、富有美感。期待你的作品!加油!!!
学生创作,教师巡回指导。
设计意图欣赏优秀标志作品,主要是开阔学生眼界,进一步巩固标志设计的基本方法,尤其是看到那些学生作品,更是让大家信心满满、跃跃欲试。创设情境,让学生设计身边的标志,如学校美术室、音乐室、食堂标志,如儿童节、劳动节等标志,在设计中可画出草图,征询同学、老师的意见,然后进一步完善标志创作,让孩子感受到文明社会的氛围。
活动5【作业】评价 拓展
五、展示评价
学生创作完成,展示作品,看看谁的标志最棒。
1. 学生说出自己的标志创意。
2. 你能看出别人的标志表达的意思吗
3. 你最喜欢哪个标志为什么还有什么需要改进的地方吗
设计意图通过多元评价,提高学生审美,体验成功的乐趣,促进学生多元发展。
六、总结拓展
生活中有一些不文明现象,如大声喧哗、乱抛垃圾等,教师出示“安静”、“禁止扔杂物”标志,让学生认识到今天的学习不仅了解标志知识,掌握标志的设计方法,而且要让标志深入人心,规范大家的言行,让小标志发挥大作用。
设计意图生活离不开标志,标志为生活服务,做新时期有道德、讲文明的好孩子。