浙人美版三年级美术上册《《美术万花筒——走进大师康定斯基》》教学设计

《美术万花筒——走进大师康定斯基》
1教学目标
1、初步了解大师康定斯基生平及艺术主张，让学生感受艺术家的艺术精神，逐步丰富学生的审美视角。
2、了解康定斯基的抽象主义风格变化，体会抽象绘画作品中的节奏感和韵律感，表达自己独特的感受。
3、通过欣赏音乐、表现音乐，增强审美感受，提高美术的表现能力。
2学情分析
本课定义为”欣赏·评述“学习领域，以学生自主学习为基点，通过欣赏大师作品，初步了解大师生平及抽象主义艺术语言，体会艺术带来的美的享受，理解艺术的本质，提高学生的审美感知能力；通过小组合作学习，探究大师的抽象主义风格变化，尝试”艺术是想通的“特点把绘画与音乐结合起来体会作品中的节奏感和韵律感，表达个人独特感受，重点分析大师成熟时期作品特点。引导学生将本课学到的欣赏方法运用到今后的学习生活中。
3重点难点
重点：理解康定斯基的艺术特征及其艺术主张。
难点：对抽象主义的理解。www.
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】课前准备
课前预习单：
《美术万花筒——走进大师康定斯基》预习单
请同学们翻阅资料，探究以下问题：
1．康定斯基出生在哪里？
他原来是干什么的？ ( )年成为职业画家。
2．1911年他组建的艺术团体名称？ 出版的刊物名称：
3．什么是抽象主义？关于他的抽象艺术代表作有：
4.康定斯基的早期抽象绘画风格： ，也被称为 ；1921年以后
转化为 抽象和 构成绘画。
5．他说：“我听到音乐，就看到了色彩。”色彩犹如 ，眼睛好似 ，心灵仿佛 ，画家就是 。他能够准确地根据声音来选择放在他面前的各种与之相对应的颜色。比如当弹奏高音区时，他往往选择明亮而温暖的色阶，如 ；当弹奏低音区时，他则选择深暗和寒冷的色阶，如 。
课前欣赏：（视频）画布上的乐师——康定斯基
课中导学单：
导学单
对比欣赏康定斯基不同时期的作品，小组交流探讨，代表汇报：（五分钟）
1.说说在画面中你看到了什么？
早期自由抽象：
成熟几何抽象：
2.可以用两个精简的词语分别概括不同时期作品的特点吗？
早期自由抽象：
成熟几何抽象：
3.根据不同时期作品的艺术特点，分析画家的内心情感如何？
早期自由抽象：
成熟几何抽象：
活动2【导入】激趣导入
学：1．欣赏大师绘画作品，浏览抽象绘画主义的产生背景，他是谁？
一次“偶然的颠覆”
100多年前 ，这位俄罗斯画家看到自己画室里有一幅“陌生”的画，十分精彩和壮观。走上前去才知道是自己的一幅画在墙上颠倒过来，而摆正后，那种激动人心的画面就消失了。他从中得到启发，具象使得画面平庸、寻常，而抽象却使得画面充满了生动和美感。于是在1910他创作了一幅名为《即兴创作》的抽象绘画，被视为人类有史以来第一幅纯粹抽象的作品。
导：引出抽象画鼻祖，画布上的乐师——康定斯基，揭题《美术万花筒——走进大师康定斯基》
活动3【活动】体验感知
学：学生提疑，初步体验：
（1）同学们从昨天翻阅的资料当中，你知道了大师的哪些信息？
（2）你还想了解大师的哪些情况？
（3)听音乐，请学生用色彩和线条表现音乐的节奏，再请一位学生上台体验。
导：反馈预习情况，对未知提出疑问课上进一步了解，尝试练笔初步感受绘画与音乐的结合。
活动4【讲授】讲授新课
学：1.小组交流探讨，汇报：（出示导学单）
早期自由抽象时期（1910-1921） 成熟几何抽象时期（1921年后）

《即兴创作》 1910 《构成8号》 1928
（1）对比欣赏艺术家不同时期的作品，说说在画面中你看到了什么？
（2）可以用两个精简的词语分别概括不同时期作品的特点吗？
（3）根据不同时期作品的艺术特点，分析画家的内心情感如何？
导：培养学生自主探究的能力，加强合作学习意识。
知识归纳：早期自由抽象：1.线条与色彩。2.随意 奔放。3.感性的洒脱
成熟几何抽象：1.色彩、点线面与几何形。2.规则 鲜明 3.理性的约束
小结：艺术家作品感性到理性的转变。
艺术家的作品始终保持着强烈的节奏感与韵律感。（共同点）
学：2.评赏艺术家作品：
说说四幅图分别属于哪个时期作品？你最喜欢哪一幅？
导：知识归纳：渐进式变化，画家勇于探索，寻求最真实的艺术语言。
学：3.重点分析成熟期绘画：色彩和点线及面的深层含义
导：小结：艺术家注重内心精神的需求，追寻有灵魂的画作。
学：4．欣赏晚年巅峰之作：
《构成十号》被评价为“一曲壮丽的交响乐”你怎么看？
学：5.思考抽象画的创作过程：关键词：几何 ——排列组合 色彩——合理安排
导：出示绘画步骤范图，如何根据音乐进行点线面安排与色彩对比。
学：6.再次细品大师作品，与第一次欣赏时心境的转变？你的疑惑解决了吗？
活动5【作业】拓展
抽象绘画对世界的影响及蒙德里安格子画。