浙人美 版一年级美术上册《19 心中的太阳》教学设计
文档属性
| 名称 | 浙人美 版一年级美术上册《19 心中的太阳》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 857.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-11-10 18:07:00 | ||
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文档简介
《心中的太阳》教案
一、课题：心中的太阳
二、课型：造型 表现
三、课时：1课时
四、学情分析：
孩子们的想象空间非常的广阔，特别是一年级的孩子们，它们的创新思维无拘无束。孩子们的创新思维也常常给我带来许多创作灵感 ；爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。一年级学生年龄小，阅历浅，有时不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：动画、图片、画作、示范画、奖品等。
五、教学目标：
1.运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2.学习想象画，培养想象力和创造力。
3.感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。
六、教材分析：
编写思路：
对人类来说太阳只有一个，太阳与人类的生活是紧密相连的。但是在每个人的心目中出现的往往是经过自己加工修饰，注入情感的，美好、温暖、慈祥的太阳形象。在孩子们的心中，太阳的形象很美好。因此，在儿童画中少不了太阳。他们对太阳的解释更加丰富，更加奇特。他们画中的太阳常常出现人的相貌，动物的特征或美好吉祥的图案。
教材选了莫奈的《日出·印象》（油画）和《日落》（摄影）这两幅作品，目的在于让教师引导学生对作品进行分析，初步感受艺术在表现生活、表现情感上的魅力。教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，在教学中注意学生的年龄特征及生活时间，引导他们掌握用不同色彩来表示太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发他们的思维，启迪他们的想象。运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。引导学生熟练掌握用线和色造型。
七、教学重难点：
重 点：发挥想象力，通过联想画出想象中的太阳。
难 点：用形状和色彩来表现太阳，画一幅有关太阳的想象画，丰富太阳的形象。
八、教学准备：
教具： 50张圆形图画纸、天空展板。
学具：油画棒、彩色水笔等工具。
九、教学过程：
(一)导入
1.学生提前观看学习《心中的太阳》复习反馈导入。
2.提问：回家看了微课，大家学到了什么？
3.小结：太阳给我们带来了光明和温暖。有了太阳，花儿们、小动物们都茁壮成长。万物生长都需要太阳，太阳给我们带来了这么多，让我们和太阳说一声谢谢！（激发学生对太阳以及大自然的感激之情）
揭示课题—— 太阳。
(2) 分析太阳造型
1.太阳的脸庞。
①欣赏太阳的图片（日出）提问：大家都见过太阳，那谁能说一说太阳的“脸”长什么样呢？是这种形状（出示圆形）吗？（大部分学生固定思维会认为太阳脸庞的形状是圆形的）
②再提问：除了圆形还有什么形状能代表太阳的“脸”吗？请学生在白板上画一画。
③评价与小结：哇，你的想象力真是丰富！老师要给你点个赞！同学们，太阳的“脸”的形状不一定是圆形的，我们还可以用这么多形状来画太阳。（屏幕出示基本图形：正方形、三角形、桃心形、五角星形等）你们心中的太阳就是最美的太阳！
揭示课题——心中的太阳。
2.太阳的光芒。
①欣赏太阳的图片（日中）。到了中午时分，太阳已经挂在我们的头顶上，发出了耀眼的白色光芒。而我们屏幕上的小太阳还没发出光芒呢！你们想不想让它发出光芒呀？（想）那我们来试一试吧。
②自由组合小游戏：老师准备了好多点和线（圆形、三角形、心形、直线、折线、波浪线等），谁试着来组合一下太阳的光芒呢？请一位学生在白板上进行自由组合。（提示学生可以将点和线穿插组合，也可以改变其大小、方向等）。
③欣赏范图。
④小结：点和线的自由组合，我们可以创造出不一样的太阳哦！
3.太阳的色彩。
①欣赏太阳风景图片，让学生感受太阳光芒照耀大地时的绚丽景色。
②提问：同学们，太阳美吗？你们觉得什么时候的太阳最美？为什么？请学生回答（可以从日出、日中和日落时分的太阳光来说，如：太阳刚升起的时候带来了红色、金色的光芒，非常的美丽！）。
③小结：你说的真好！同学们你们知道吗，太阳光经过大气云层的折射会呈现出不同的色彩——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，也就是“七彩光”，所以我们可以用七彩色来画太阳。出示七彩光色谱。
④欣赏范图。
4.太阳的联想。
①欣赏太阳拟人动画。
②请学生观察并提问：太阳发生了什么变化呢？太阳长出了眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，像人一样动起来了！
③小结：我们可以对太阳进行自由联想，它可以是骄傲的太阳公主，也可以是长着白胡子的太阳老公公，把你心中的太阳的形象展示出来。
(4) 教师示范
太阳这么美，老师已经迫不及待的想用画笔把它画下来了。
1.播放教师示范画太阳的视频，教师现场旁白，提醒学生作画注意构图饱满、色彩搭配等。
2.欣赏范图。
(五) 作业布置
1.题目：画一个你心中的太阳，让它发出七彩光芒。
分发圆形图画纸。
2.教师巡回指导。
(六) 展示评价
1.在事先准备好的天空展板上粘贴全班同学的“太阳”，进行集中展示。
2.请学生上台指出他最喜欢的那一个太阳，并说一说好在哪里。
3.教师总结评：看了同学们的画，老师真想把天上的太阳摘下来，挂上你们画的太阳，大家都完成的太棒了！
(七) 拓展总结
1.思考：除了用画的形式还有什么方法能创作太阳呢？欣赏太阳剪贴画、各种材质的太阳工艺品等。
2.可以把创作的太阳图形用来装饰生活。
3.课堂总结：同学们，太阳的光芒无私的温暖着地球上所有的生命，这是一种无私的爱，我们也要像太阳一样，无私的爱着、包容着我们身边的每一个人。
4.收拾课桌，下课。
板书设计：
课后反思：
“欣赏、感受、理解、探索、想象”是我上这节课的设想，一年级学生年龄小，阅历浅，有时不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：动画、图片、画作、示范画、奖品等。
我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。
我很用心的观察了学生的喜好，用了比较适合学生的语言，姿态，让整堂课时时充满情感。而不会让学生感到枯燥而分散注意力。我希望这堂课像一首优美的歌，正如我平时课堂上对学生说的一样，我说“小画家是创造美的使者”， 我希望这是一节“美丽的课”。
这堂课我认为还存在很多不足：1、一年级学生第一次在公开课上，特别守纪律。学生没能尽情地释放自己的情感。美术是一种有情感的酝酿到情感的发泄到情感的流入的过程，我感觉学生不敢畅所欲言。在这一点上，我应该调节好学生的心理状态，在教学过程中应该更好的调动学生的积极性。2、时间的安排上应该给学生绘画和评画的机会更充分些。 3、本堂课上我应该把节奏把握的更紧凑些，这样会节约一些时间。所以在备课时我更多的要从学生的思维和角度出发，多问问自己每个环节的教学有没有达到目标。
一、课题：心中的太阳
二、课型：造型 表现
三、课时：1课时
四、学情分析：
孩子们的想象空间非常的广阔，特别是一年级的孩子们，它们的创新思维无拘无束。孩子们的创新思维也常常给我带来许多创作灵感 ；爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”儿童是最富于幻想的，但成人往往对此嗤之以鼻，说他们瞎想，伤害了他们的自尊心和自信心。一年级学生年龄小，阅历浅，有时不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：动画、图片、画作、示范画、奖品等。
五、教学目标：
1.运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2.学习想象画，培养想象力和创造力。
3.感知太阳给大自然带来的美，培养热爱大自然的情感。
六、教材分析：
编写思路：
对人类来说太阳只有一个，太阳与人类的生活是紧密相连的。但是在每个人的心目中出现的往往是经过自己加工修饰，注入情感的，美好、温暖、慈祥的太阳形象。在孩子们的心中，太阳的形象很美好。因此，在儿童画中少不了太阳。他们对太阳的解释更加丰富，更加奇特。他们画中的太阳常常出现人的相貌，动物的特征或美好吉祥的图案。
教材选了莫奈的《日出·印象》（油画）和《日落》（摄影）这两幅作品，目的在于让教师引导学生对作品进行分析，初步感受艺术在表现生活、表现情感上的魅力。教材还展示了几幅不同内容、不同表现形式的学生作品，在教学中注意学生的年龄特征及生活时间，引导他们掌握用不同色彩来表示太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”，并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发他们的思维，启迪他们的想象。运用拟人化的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感。引导学生熟练掌握用线和色造型。
七、教学重难点：
重 点：发挥想象力，通过联想画出想象中的太阳。
难 点：用形状和色彩来表现太阳，画一幅有关太阳的想象画，丰富太阳的形象。
八、教学准备：
教具： 50张圆形图画纸、天空展板。
学具：油画棒、彩色水笔等工具。
九、教学过程：
(一)导入
1.学生提前观看学习《心中的太阳》复习反馈导入。
2.提问：回家看了微课，大家学到了什么？
3.小结：太阳给我们带来了光明和温暖。有了太阳，花儿们、小动物们都茁壮成长。万物生长都需要太阳，太阳给我们带来了这么多，让我们和太阳说一声谢谢！（激发学生对太阳以及大自然的感激之情）
揭示课题—— 太阳。
(2) 分析太阳造型
1.太阳的脸庞。
①欣赏太阳的图片（日出）提问：大家都见过太阳，那谁能说一说太阳的“脸”长什么样呢？是这种形状（出示圆形）吗？（大部分学生固定思维会认为太阳脸庞的形状是圆形的）
②再提问：除了圆形还有什么形状能代表太阳的“脸”吗？请学生在白板上画一画。
③评价与小结：哇，你的想象力真是丰富！老师要给你点个赞！同学们，太阳的“脸”的形状不一定是圆形的，我们还可以用这么多形状来画太阳。（屏幕出示基本图形：正方形、三角形、桃心形、五角星形等）你们心中的太阳就是最美的太阳！
揭示课题——心中的太阳。
2.太阳的光芒。
①欣赏太阳的图片（日中）。到了中午时分，太阳已经挂在我们的头顶上，发出了耀眼的白色光芒。而我们屏幕上的小太阳还没发出光芒呢！你们想不想让它发出光芒呀？（想）那我们来试一试吧。
②自由组合小游戏：老师准备了好多点和线（圆形、三角形、心形、直线、折线、波浪线等），谁试着来组合一下太阳的光芒呢？请一位学生在白板上进行自由组合。（提示学生可以将点和线穿插组合，也可以改变其大小、方向等）。
③欣赏范图。
④小结：点和线的自由组合，我们可以创造出不一样的太阳哦！
3.太阳的色彩。
①欣赏太阳风景图片，让学生感受太阳光芒照耀大地时的绚丽景色。
②提问：同学们，太阳美吗？你们觉得什么时候的太阳最美？为什么？请学生回答（可以从日出、日中和日落时分的太阳光来说，如：太阳刚升起的时候带来了红色、金色的光芒，非常的美丽！）。
③小结：你说的真好！同学们你们知道吗，太阳光经过大气云层的折射会呈现出不同的色彩——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，也就是“七彩光”，所以我们可以用七彩色来画太阳。出示七彩光色谱。
④欣赏范图。
4.太阳的联想。
①欣赏太阳拟人动画。
②请学生观察并提问：太阳发生了什么变化呢？太阳长出了眼睛、鼻子、嘴巴、手和脚，像人一样动起来了！
③小结：我们可以对太阳进行自由联想，它可以是骄傲的太阳公主，也可以是长着白胡子的太阳老公公，把你心中的太阳的形象展示出来。
(4) 教师示范
太阳这么美，老师已经迫不及待的想用画笔把它画下来了。
1.播放教师示范画太阳的视频，教师现场旁白，提醒学生作画注意构图饱满、色彩搭配等。
2.欣赏范图。
(五) 作业布置
1.题目：画一个你心中的太阳，让它发出七彩光芒。
分发圆形图画纸。
2.教师巡回指导。
(六) 展示评价
1.在事先准备好的天空展板上粘贴全班同学的“太阳”，进行集中展示。
2.请学生上台指出他最喜欢的那一个太阳，并说一说好在哪里。
3.教师总结评：看了同学们的画，老师真想把天上的太阳摘下来，挂上你们画的太阳，大家都完成的太棒了！
(七) 拓展总结
1.思考：除了用画的形式还有什么方法能创作太阳呢？欣赏太阳剪贴画、各种材质的太阳工艺品等。
2.可以把创作的太阳图形用来装饰生活。
3.课堂总结：同学们，太阳的光芒无私的温暖着地球上所有的生命，这是一种无私的爱，我们也要像太阳一样，无私的爱着、包容着我们身边的每一个人。
4.收拾课桌，下课。
板书设计：
课后反思：
“欣赏、感受、理解、探索、想象”是我上这节课的设想，一年级学生年龄小，阅历浅，有时不知道该画些什么，如果只是简单的放任自流，也不会取得理想的效果，往往让孩子丧失学习信心。这时，教师有必要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：动画、图片、画作、示范画、奖品等。
我鼓励孩子大胆地想象自己心目中的太阳，自由地想象太阳的外形，太阳的光芒，太阳的颜色，我耐心地倾听，充分地肯定，因为我知道，“人最本质的需要是渴望被肯定。”老师一句赞赏的话能使孩子信心倍增。
我很用心的观察了学生的喜好，用了比较适合学生的语言，姿态，让整堂课时时充满情感。而不会让学生感到枯燥而分散注意力。我希望这堂课像一首优美的歌，正如我平时课堂上对学生说的一样，我说“小画家是创造美的使者”， 我希望这是一节“美丽的课”。
这堂课我认为还存在很多不足：1、一年级学生第一次在公开课上，特别守纪律。学生没能尽情地释放自己的情感。美术是一种有情感的酝酿到情感的发泄到情感的流入的过程，我感觉学生不敢畅所欲言。在这一点上，我应该调节好学生的心理状态，在教学过程中应该更好的调动学生的积极性。2、时间的安排上应该给学生绘画和评画的机会更充分些。 3、本堂课上我应该把节奏把握的更紧凑些，这样会节约一些时间。所以在备课时我更多的要从学生的思维和角度出发，多问问自己每个环节的教学有没有达到目标。