《两颗种子》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：小学语文学科
2、年级： 二年级下册
3、所用教材出版单位： 湖南教育出版社
4、所属单元： 第八单元
5、学时数： 40分钟
二、教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“只有……才能……”说句子。
2、读懂课文内容，理解课文最后一段话的意思。
过程与方法：
借助于多媒体课件辅助教学，扣住关键词或问题让学生在读中感悟。情感态度与价值观：
领悟“没有行动，再美好的理想也无法实现；只有付出行动，付出心血，才能使理想变为现实”的道理。
内容分析：
《两颗种子》是义务教育课程标准实验教科书(湘教版) 二年级下册第22课的内容。这是一篇富有哲理的文章。课文写的是两个少年向一位老人请教实现理想的办法。老人给每人一颗种子，让他们寻找保存它的最好办法。其中一个少年，只是把种子好好收藏起来，几年后，还是原样；另一个少年把种子种在地里，辛勤劳动，收获一年比一年多。课文很简单，但要让学生从“寻找保存种子的办法”悟出“实现理想的途径”却不容易。因此，我是如下设计本课的重点和难点的。
重 点：读懂课文，有感情地朗读课文。
难 点：理解课文最后一自然段，并明白本篇课文所蕴含的哲理。
学情分析：
孩子们生性少活泼，爱听故事。生动曲折的故事只稍孩子读读就能在他们的心里留下深刻的印象。但不爱思考却是大部分孩子的通病，因而要让学生理解课文最后一个自然段的意思，并悟出“没有行动，再美好的理想也无法实现；只有付出行动，付出心血，才能使理想变为现实”的道理，这就需要教师不断引导、点拨。
设计思路：
1、抓住关键词，引导学生联系上下文理解其比喻意，为攻克本篇课文的重点、难点打下辅垫；
2、以问导读，边读边悟，在平等交流对话中逐步领悟本文所蕴含的哲理。
教学
环节
教师活动
学生活动
教学
方法
及设计
意图
一、积累好词
引入新课
二、精读课文
读中感悟
（一）、看动画，回顾课文内容。
（二）、学习1-3自然段，初步理解理想的内涵。
（三）、学习4-6自然段，探寻实现理想的途径。
（四）、学习第七自然，找到实现理想的途径。
三、拓展延伸升华情感
（一）、分享动画，明白学习就要打好扎实的基础。
（二）、分享
名言，让学生明白理想的重要性及要想实现理想要还要有毅力，有恒心，要努力奋斗，坚持不懈。
（三）、总结全文，升华情感。
1、上节课，我们学习了22课的生字，老师从课文中找出了不少好词，大家还认识他们吗？（出示词语）
理想 美好 实现 请教 种子 普通 保存 办法 途径 情况 绸缎 揭开 收藏 守候 摇头 兴奋 坚持 收获 浇灌 丰硕 漫山遍野
2、课文中是说漫山遍野的什么？大家猜想一下，“漫山遍野的庄稼”可能生长在哪些地方呢？
3、师小结：是啊！“漫山遍野的庄稼”，一眼望去，到处都是庄稼。同学们，“漫山遍野”的意思就是山上和田野里到处都是。那你们知道这么多的庄稼是什么生长起来的呢？
4、引出新课：这节课我们接着来学习课文《两颗种子》，板书：两颗种子。
1、播放动画《两颗种子》。
2、你看懂了什么？
1、有谁能用自己的话说说什么是理想吗？
2、同学们说得真好，理想就是我们心中美好的愿望，就是我们长大后最想干的事。谁愿意向大家介绍自己的理想呢？
3、两个少年向老人请教了一个什么问题呢？请看，这是一个什么句子？我们读的时候就要读出什么样的语气？
4、老人又是怎么回答的呢？
5、教师小结：找到保存种子的最好办法就是实现理想的途径！
相机板书：
保存种子 实现理想
过渡：是啊！理想是人一生的指路明灯，面对老人的难题，两位少年又会怎么做呢？请同学们默读4-6自然段，思考：(两个少年分别是怎样保存种子的？结果怎么？(谁的办法是最好的办法？为什么？
1、读了课文，两个少年分别是怎样保存种子的？结果怎样？
相机板书：收藏（原样） 栽种（收获）
小结：他们保存种子的方法不同，结果也就不同。
3、评析第一个少年的方法。
（1）、请同学们看一段动画，请认真看，注意少年的动作。（播放动画）
看了动画，让你们从这一段话中找出四个表示动作的词语，能找出来吗？（出示句子）
“第一个少年拿出一只丝绒袋子，又从袋子里找出一个盒子。打开盒子，揭开蒙在上面的绸缎。”
（2）、请同学们把这个句子读一次，要求这四个词要读得慢一点、重一点，边读边细细体会。你从这四个词中感受到了什么？
（3）、我们还能从哪些地方可以看出少年把种子收藏得很好，请大家再认真读一读第五自然段，仔细找一找。
（4）、“整天守候”（板书）是什么意思？
（5）、是啊，少年把种子收藏得多好、多小心，生怕种子受到了一丁点的损伤。你们能把这种感觉读出来吗？
（6）、一听到你们读，我真能感受到少年把种子小心翼翼的收藏着，从刚才的读中，你又感受到了什么？
（7）、可老人满意他的做法吗？你从哪里知道的？他为什么不满意？
相机板书：整天守候
（8）、请大家猜一猜，假如少年再守候种子几年、十几年、几十年，种子可能会怎么？
过渡：是呀！少年收藏种子的办法虽好，但不可能永远地保存种子。我们再来看看第二个少年是如何保存种子的？
4、评析第二个少年。
（1）、读了之后，你还明白了什么？
（2）、你从哪个词明白的？
（3）、漫山遍野的庄稼是少年怎样种子出来的呢？
（4）、你还读懂了什么？
（5）、理解“坚持”。
是啊，脸晒黑了，原来白白净净的脸能在一天、两天里晒黑吗？而是——
那他手上的老茧是一天、两天里能磨出来吗？而是
所以课文中用了一个词“坚持”，坚持浇水、施肥、除草，坚持劳动。
板书：坚持劳动。
（6）、指导朗读。
那得需要多大的恒心、多大的毅力！当看到这漫山遍野的庄稼，少年的心情是怎样的？
“兴奋”是什么意思？
“高兴、快乐”这些词还不足以形容他此刻的心情。他比高兴还要高兴，比——
说得真好，让我们就用这种比高兴还要高兴的语气读一读这一句（出示句子）：
他指着漫山遍野的庄稼，兴奋
地说：“老爷爷，我把种子种在地里，坚持浇水、施肥、除草，收获一年比一年多呢！”（9）、请大家再猜猜，如果少年坚持劳动几年、十几年、几十年之后会出现什么样的现象呢？
5、判断：两个少年，谁的办法是最好的？好在哪里？
教师小结：可见，保存种子的最好的办法就是把种子种到地里。这样，不但让种子保持新鲜，而且收获一年比一年多。
过渡：同学们都认为第二个少年的办法是最好的，那老人又是怎样的态度？你是从哪里知道的？
1、老人听完，高兴地笑了，他说——（出示句子）：孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实！
2、在这句话里，老人把“理想”比作什么？
3、假如找到保存种子的最好办法就是两个少年的理想，他们的理想实现了吗？为什么？请大家从老人说的话里找出答案。
4、第一个少年的理想实现了吗？为什么？
5、“只是守着它，不会长大”是什么意思呢？
6、第二个少年的理想实现了吗？他又为什么能实现理想呢？
7、用“用汗水浇灌”是什么意思？
小结：是啊，没有行动，再美好的理想也无法实现；只有付出行动，付出心血，才能使理想变成现实。请同学再把老人话大声地齐读一次。
8、下面，请同学们做一个练习题，出示：
只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实。
只有_______，才能________。
引导学生联系生活仿写句子。
1、今天，小朋友们表现真是太棒了，老师特地带来一个故事奖励大家，播放《小熊学木匠》。
2、看完了动画，小熊的理想是什么？他的理想实现了吗？为什么？
小结：这个故事告诉我们学艺、学习就要打好扎实的基本功，要刻苦努力才行。
1、出示名言：
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
理想要靠自己的毅力去一步步达成！
不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。
2、学了本篇课文，你想怎样实现自己美好的理想？
理想是那么美好，老师希望同学们从小就树立自己的理想，从现在起努力学习、克服困难，向着自己的理想不断前进。最后，老师祝愿每一个同学都能梦想成真。
开火车赛读；
齐读
漫山遍野的庄稼。猜想：这庄稼可能生长在小路边；可能生在山坡上；可能生长在大路旁……
种子。
齐读课题。
看动画；
汇报看明白的内容。（学生间可以相互补充，说出课文的主要内容。）
用自己的话说出对理想的理解：理想就是愿望；理想就是心里想做的事情；理想就是长大了之后想做的事情……
介绍自己的理想：我的理想是当一名画家；我的理想是当一名宇航员……
“怎样才能实现理想呢？”
疑问句；要读出疑问的语气。
指名名，其他同学评判；齐读。
学生回答（可互相补充）：老人给他们每人一颗种子；谁能够找到保存种子的最好办法，谁就能找到实现理想的途径。
默读4-6自然段，边读边用笔作记号。
小组内交流、探讨。
指名回答：第一个少年把种子收藏起来，种子还是原来的样子；第二个少年把种子种到地里，收获一年比一年多。
看动画，注意少年的动作。
找出四个动词：拿出、摸出、打开、揭开。
按要求读句子；
说感受：我感受到少年把种子包了一层又一层，他收得很好、很小心……
读第五自然段，边读边作记号；
找出：“丝绒袋、盒子、绸缎、整天守候”。
理解“整天守候”：
“整天守候”就是什么也不做，就天天守着；就是从早到晚的守着……
试读，要求读出少年小心翼翼收藏种子的感觉；小组内相互点评；指名读。
谈感受：我感受到了少年他很想很想找到实现自己的理想。
找出词语：老人摇了摇头。因为种子还是原来的样子。
联系实际，猜想：种子可能还是原来的样子；种子可能已经起霉了；种子可能已经腐烂了……
读第六自然，边读边体会并作好记号。
谈收获：我明白了少年把种子种到地里收获一年比一年多呢！
找出“漫山遍野”；
找出“坚持浇水、施肥、除草”。
谈收获：少年很辛苦，他的脸晒黑了、他的手长了老茧；
不能；
指名说：他天天劳动；他从早到晚劳动……
不是；
指名说。
找到“兴奋”；
理解“兴奋”：高兴、快乐、开心……
（学生接）：比快乐还要快乐，比开心还要开心……
指名读，全班评判有没有读出兴奋的语气；挑战读；全班齐读。
展开想象，畅谈：收获会一年比一年多；他会有吃不完的粮食……
小组内讨论，注意表达时条理要清楚；指名说：第二个少年的办法是最好的办法；因为他的种子会越来越多，而第一个少年的种子只有一颗，时间久了，可能还会腐烂……
满意；
找出“高兴地笑了”。
（学生齐接）：孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实！
种子。
学生默读老人说的话，边读边思考问题，作好记号。
找出：“只是守着它，不会长大”。
引导学生联系第一年少年保存的办法，从而明白“没有行动，再美好的理想也无法实现”：他整天守候着种子，什么也不做，种子还是原来的样子，所以理想没有实现。
用老人的话来回答：因为他用汗水浇灌理想，理想就能变成丰硕的果实。
联系第二个少年保存种子的方法，从而明白“只有付出行动，付出心血，才能使理想变成现实”：他不是整天守着种子，而是把它种在地里，坚持浇水、施肥、除草；漫山遍野的庄稼都是第二个少年辛辛苦苦种出来的；他会为了理想去努力工作，去辛勤的劳动……所以，他实现了理想。
齐读最后一段。
读例句；
小组内讨论，试填 ；
指名说：只有努力学习，才能取得好成绩；只有保护好环境，世界才会更美丽……
看动画。
指名说：小熊的理想是当一名木匠；他的理想没有实现，因为他的工夫没有到家。
读名言；组内交流讨论对三句名言的理解；
指名说（师生可互相补充）：每个人都要有自己的理想；不要因为一两次失败就不去努力，放弃理想……
畅谈：我的理想是当一名画家，所以我要坚持每天画画；我的理想是成为一名宇航员，现在我要努力学习，也要锻炼身体；我的理想是当一名医生，所以我要努力学习，听妈妈的话不怕打针，做一个勇敢的孩子……
以直接、简单的赛读形式调动学生的学习积极性，让他们不由自主地投入到学习中。
运用学生最喜欢的动画片吸引他们的眼球，有助于学生理清复述的条理，同时为课堂营造了轻松的学习氛围。
以问促悟，在平等中对话让学生初步理解什么是理想。
借助动画，帮助学生理解动词，尤其是动词“揭开”。
以问促读，引导学生抓住关键词反复品读，体会少年渴望实现理想的心情。
以猜想的形式引导学生联系实际，让学生明白收藏种子并不是保存种子的最好办法。
引导学生抓住细节，结合生活经验展开联想，从而体会少年的辛勤劳动。
抓住关键“兴奋”，引导学生有感情地朗读，在读中感受少年丰收的喜悦。
经过层层引导之后让学生自己以“说”的方式对比两个少年保存种子的办法，让学生更深刻地明白“保存种子的最好办法是把种子种到地里”的道理。
以问促读，抓住关键词、句“只是守着它，不会长大”和“用汗水浇灌”，引导学生联系两个少年保存种子不同的办法来理解词、句后的比喻意，从而明白老人的话中所蕴含的哲理，找到实现理想的途径。
通过仿写练习，使学生更深刻地领悟本篇课文所蕴含的哲理，同时也体会到这一哲理同样也适用于生活中的点点滴滴。
借用动画，既深化主题又激发学生的学习兴趣，活跃了课堂。
帮助学生积累名言名句，深化主题，又为下文打下辅垫。
板书设计：
22 两颗种子
保存种子 实现理想
收藏 （原样） 栽种 （收获）
整天守候 坚持劳动
教学反思：
《两颗种子》是一篇富含哲理的课文，孩子们喜欢读，生动曲折的故事情节很容易在孩子们的心中留下深刻的印象。然而，让孩子们在读故事的同时也读懂故事背后所蕴含的哲理却不是一件容易的事。这一难题在上课之前让我颇费心思，同时又忧心不已。令人意想不到的是我担心的难题在孩子们的热情参与中不攻而破，让我兴奋不已。回顾整堂课的教学情景，有如下几点成功之处：
动静结合，学生兴趣盎然。
在本次教学中，我将DVD交互式教学中的光盘里的内容运用到课件中制成了三个动画，这三个动画不仅吸引住了孩子们眼球，同时也让孩子们在一静一动中得到了有效地放松，激发并保持了学生的学习兴趣。
以问导悟，“问”也魅力十足。
根据本班学生不爱动脑主动质疑这一特点，我精心设计了一系列问题贯穿于整个教学中，以问导读，边读边悟，在轻松愉快的学习氛围中交流、对话。在整堂课中，“问”激活了学生的表达欲望和学习情绪，如对“理想”的理解，又如：当我说：“是啊，脸晒黑了，原来白白净净的脸能在一天、两天里晒黑吗？”整齐划一的“不能”从班上30多个学生的嘴里脱口而出，同时小手举得高高的，向我向我讲述着他们的观点；当我又说：“那他手上的老茧是一天、两天里磨出来的吗？”回答的声音更响了，孩子们的学习积极性更高了。这时的“问”不仅成就了“引”，还“导”客为主。可见，“问”也可以魅力十足。
以读促悟，“关键词”功不可没。
我个人认为要教好一篇课文离不开引导学生对关键词、句的理解。在教学中，我紧扣关键词引导学生攻克重点、难点，如抓住关键词“拿出、摸出、打开、揭开、丝绒袋、整天守候”等词让学生体会第一个少年小心翼翼地收藏种子及心里对实现理想的渴望；又如抓住关键词“只是守着它，不会长大”和“用汗水浇灌”让学生理解其比喻意，从而明白老人的话。这些关键词、句对学生理解课文内容，领悟课文中蕴含的哲理都起不容忽视的推动作用。
课件12张PPT。22、两颗种子理想 美好 实现 请教 种子
普通 保存 办法 途径 情况
绸缎 揭开 收藏 守候 摇头
兴奋 坚持 收获 浇灌 丰硕
漫山遍野读一读 第一个少年拿出一只丝绒袋子，
又从袋子里摸出一个盒子。他打开盒
子，揭开蒙在上面的绸缎。 他指着漫山遍野的庄稼，兴奋
地说：“老爷爷，我把种子种在地里，
坚持浇水、施肥、除草，收获一年
比一年多呢！” 老人听完,高兴地笑了：“孩子,
理想就和这种子一样,只是守着它,
不会长大；只有用汗水浇灌它,才能
变成丰硕的果实!”写一写只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实。只有___________，才能____________。 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
理想要靠自己的毅力去一步步达成！
不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。 ? 板书设计：谢谢指导！
