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2 回延安
【教学目标】
知识与能力
1．了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。
2．了解时代背景，深入理解作品内容。
过程与方法
1．反复诵读，体会诗歌的节奏美。
2．朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，学习比兴和夸张的修辞手法。
情感态度与价值观
体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情，培养爱家爱国之情。
【教学重点】
1．了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。
2．了解时代背景，深入理解作品内容体会热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情
【教学难点】
1．品味语言，学习比兴和夸张的修辞手法。
2．体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情，培养爱家爱国之情。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、新课导入，激发兴趣
“一道道的那个山来哟，一道道水，咱们中央噢红军到陕北，山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山……”-----《山丹丹开花红艳艳》
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，你们会想起什么呢？对，会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感。今天，就让我们走近贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、自主学习，整体感知
1．作者介绍
贺敬之，1924年生，山东峄县(今枣庄)人。当代诗人、剧作家。他于1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习；1945年，他与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧《白毛女》。主要诗集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《贺敬之诗选》等。
2．背景资料
1956年，诗人参加西北五省(区)青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦。当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，然而青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写下这首诗，抒发了对延安的深切怀念以及对党和人民的无限热爱。
3．信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。其形式通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事；多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切，多用起兴、比喻。
4．基础积累
(1)订正字音
柳林铺(pù) 羊肚(dǔ) 糜子(méi)
油馍(mó) 脑畔(pàn) 气喘(chuǎn)
眼眶(kuànɡ) 一盏(zhǎn)
(2)词语释义
几回回：一回又一回。
白羊肚手巾：白毛巾。因毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。
登时：立刻。
脑畔上：文中指窑洞的顶上。
鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
(3)词语辨析
“呼唤”和“召唤”都是动词。“呼唤”既可以表示“召唤”，也可以表示“呼喊”。“召唤”指叫人来，多用于抽象事物。
5．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考：文本的五个部分各应读出怎样的感情？
【点拨】：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
第一部分：激动、跳跃。第二部分：深厚。第三部分：真挚、亲切。第四部分：热情、明快。第五部分：激越、昂扬。
6.有感情地朗读课文，并分别用一两句话概括这5个小节的主要内容。
【点拨】（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦
（2）忆延安——追忆当年延安的战斗生活
（3）话延安——描绘见到亲人的热烈场景
（4）看延安——描画延安城的崭新面貌
（5）祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程
7．概括内容主旨
【点拨】：全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
第二课时
3、合作探究，突出重点
1．在诗歌的第一部分中，诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的？
【点拨】： (1)用表示大幅度动作的富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓、贴、搂、扑”等。“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了诗人的内心，如果只是运用“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。
(2)省略号的运用能启发读者的想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，从而让读者去体味、联想。
(3)拟人化的环境描写反映出的恰恰是诗人内心的自我感受。与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，倒不如说这是诗人的心儿在歌唱、欢笑。
2．在第二部分中，“延安母亲”到底教会了诗人什么呢？诗歌是怎样写的？为什么要这样写呢？
【点拨】：“东山的糜子西山的谷，/肩膀上的红旗手中的书。”这两句具体地写出了诗人在延安学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育诗人成长，因此，诗人像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对于延安感激不尽；就像树梢、树枝、树根紧紧连在一起一样，延安的父老乡亲与诗人同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！
诗歌表达不宜直白，内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法——比兴、借代、拟人等，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。
3．第三部分主要写诗人与延安亲人相见时的场景，请分析诗人是怎样表现亲人相见时的热烈、真挚之情，延安人的成长和他们美丽、淳朴的心灵的？
【点拨】：(1)环境的烘托、渲染，说明延安人的热情好客。
(2)选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型形象，写出了延安人的贡献和成长。
(3)运用夸张和比喻的修辞手法，“一口口的米酒千万句话，/长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方情投意合，谈话内容异常丰富。
4．第四部分中“母亲延安换新衣”一句运用了怎样的写作手法？这一部分是如何具体写的？
【点拨】：(1)排比，十分有气势，描绘出延安10年来的变化，用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法。这样写既有鲜明的形象，又包含着丰富的情感。
(2)在具体描写延安变化时，诗人选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，使延安之“新”跃然眼前。
5．第五部分写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，诗人为什么要将这部分内容放在最后？
【点拨】：诗人赋予光辉的革命历史以色、形、光的鲜明形象，将“红旗”“脚印”“灯光”等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到革命的力量无比巨大，使人读来毫无枯燥、说教之感，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。这样写既能突出延安的“特殊性”，即“个性”，又能进一步表达诗人热爱延安的原因。
第三课时
四.范例精讲，突破难点
（一）品读课文，句段赏析
1．理解“心口呀莫要这么厉害地跳，/灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”中“莫要”“莫把”两个词语。
【点拨】：“莫要”“莫把”是两个表示祈求的词语，说明诗人无法控制自己内心激动的情绪。
2．如何理解“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招”中的动词？
【点拨】：句中的动词“唱、笑、招手”表现了延安老区对曾在这里战斗、生活过的人们的热烈欢迎。
3．本诗于1956年3月9日写于延安，当时作者并没有离开延安，那么以“身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲！”结尾是不是与现实矛盾呢？
【点拨】：不矛盾。虽然诗人还未离开延安，但离开延安是势所必然。因此，诗人用了这样一种富有浪漫色彩的结尾来表达自己与延安的无法分割的感情。同时，这样的结尾还包含了诗人对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的预见。因此，诗人人虽没有离开，但思想已经飞到了将来。预见未来延安更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母亲”。这样的结尾，正是言简意赅，意深而情更深！首尾呼应，结构圆融
（二）．通读全文后，说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里的。
【点拨】：延安是以一位母亲的形象出现在诗人的诗里的。如“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。
六、深入探究，归纳特点
【点拨】1．巧用修辞，生动传神。
本诗中夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情境更加突出、鲜明，增强了表达效果和艺术感染力。如“双手搂定宝塔山”运用了夸张的修辞手法，传神地写出了诗人怀念延安的热切心情。又如“母亲延安换新衣”运用了拟人的修辞手法，把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。再如“长江大河起浪花”运用了比喻的修辞手法，表现了亲人相逢时热烈畅谈的情景。
2．善用比兴，感情深切。
本诗大量使用了比兴手法，使上句与下句在内容上有切近的联系。“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系，运用得贴切、自然，增强了诗的音乐性。如“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”，这两句以羊羔吃奶喻战士成长，它不光写出了延安母亲对革命儿女的养育之恩，同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情，艺术形象新颖动人。“白生生的窗纸红窗花，/娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。信天游中“兴”的表现手法，往往给读者以很大的想象空间，使感情表达有更充沛的力量。
3、陕北民歌，特色鲜明。
诗用了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。“莫要”“登时”“几回回” 体现陕北方言。
七，课堂练习，拓展延伸
运用比兴手法写一段文字
板书设计
回延安 (共33张PPT)
部编版 八年级下
2 回延安
新知讲解
新知导入
“一道道的那个山来哟，一道道水，咱们中央噢红军到陕北，山丹丹的那个开花哟红艳艳，毛主席领导咱打江山……”--- 《山丹丹开花红艳艳》
新知讲解
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌。其形式通常为两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事；多运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切，多用起兴、比喻。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
贺敬之，1924年生，山东峄县(今枣庄)人。当代诗人、剧作家。他于1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习；1945年，他与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧《白毛女》。主要诗集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《贺敬之诗选》等。
盏（ ） 登时（ ）
糜子（ ） 油馍（ ）
脑畔（ ） 眼眶（ ）
zhǎn
méi
pàn
dēng
mó
kuàng
字
词
学
习
新知讲解
新知讲解
几回回：一回又一回。
白羊肚手巾：白毛巾。因毛巾很像翻过来的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚手巾”。
登时：立刻。
脑畔上：文中指窑洞的顶上。
鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。
朗读指导：①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。②五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；
朗
读
课
文
全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
（1）回延安——抒写久别重逢的激动和喜悦
（2）忆延安——追忆当年延安的战斗生活
（3）话延安——描绘见到亲人的热烈场景
（4）看延安——描画延安城的崭新面貌
（5）祝延安——歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
朗读第一部分：诗人是怎样表达他回到延安时的激动心情的？
心口呀/莫要/这么厉害地跳，
灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……
无法控制内心的激动
手抓黄土/我不放，
紧紧儿贴在/心窝上。
对母亲延安的眷恋
……几回回梦里/回延安，
双手搂定/宝塔山。
杜甫川唱/来柳林铺笑，
红旗飘飘/把手招。
夙愿已偿
白羊肚/手巾/红腰带，
亲人们/迎过/延河来。
欢迎场面的热烈
满心话/登时/说不出来，
一头/扑在/亲人怀……
千声万声/呼唤你，
——母亲延安/就在这里！
拟 人
合作探究
宝塔山，建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高44米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。
朗读第二部分：“延安母亲”到底教会了诗人什么呢？
……二十里铺/送过/柳林铺迎，
分别十年/又回家中。
比兴手法
树梢/树枝/树根根，
亲山/亲水/有亲人。
养育之恩
羊羔羔吃奶/眼望着妈，
小米饭/养活我/长大。
合作探究
手把手儿/教会了我，
母亲打发我们/过黄河。
火热的战斗和学习的生活
革命的道路/千万里，
天南海北/想着你……
对母亲延安的怀念和感激
东山的糜子/西山的谷，
肩膀上的红旗/手中的书。
党的培育之恩
合作探究
朗读第三部分：分析诗人是怎样表现亲人相见时的热烈、真挚之情 ？
米酒/油馍/木炭火，
团团围定/炕上坐。
选择有陕北地方特色的事物，渲染气氛
满窑里围得/不透风，
脑畔上/还响着/脚步声。
老爷爷进门/气喘得紧：
“我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
合作探究
“保卫延安/你们/费了心，
白头发/添了/几根根。”
亲人欢聚的热烈场面
团支书/又领进社主任，
当年的放羊娃/如今/长成人。
欢聚一堂，共叙新旧岁月
亲人/见了/亲人面，
欢喜的眼泪/眼眶里转。
白生生的窗纸/红窗花，
娃娃们争抢来/把手拉。
合作探究
十年来/革命/大发展，
说不尽/这/三千六百天……
比喻、夸张
滔滔不绝、唾沫横飞的热烈
一口口的米酒/千万句话，
长江/大河/起浪花。
合作探究
朗读第四部分：“母亲延安换新衣”一句运用了怎样的写作手法？这一部分是如何具体写的？
千万条腿来/千万只眼，
也不够我走来/也不够我看！
夸张
头顶着蓝天/大明镜，
延安城照在/我心中：
比喻
合作探究
对照过去/我认不出了你，
母亲延安/换新衣。
一盏盏电灯/亮又明，
一排排绿树/迎春风……
一条条街道/宽又平，
一座座楼房/披彩虹；
排比
拟人
比喻
合作探究
朗读第五部分：写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，诗人为什么要将这部分内容放在最后？
杨家岭的红旗啊/高高地飘，
革命万里/起高潮！
从延安向全国扩展的大好的革命形势
宝塔山下/留脚印，
毛主席登上了/天安门！
合作探究
回顾延安历史，延安人民前赴后继，似滚滚延河水不断向前
枣园的灯光/照人心，
延河滚滚/喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄/几辈辈人……
社会主义路上/大踏步走，
光荣的延河/还要/在前头！
夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷恋之情
身长翅膀吧/脚生云，
再回延安/看母亲！
合作探究
新知导入
合作探究
1．理解“心口呀莫要这么厉害地跳，/灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”中“莫要”“莫把”两个词语。
“ “莫要”“莫把”是两个表示祈求的词语，说明诗人无法控制自己内心激动的情绪。
新知导入
合作探究
2．如何理解“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招”中的动词？
句中的动词“唱、笑、招手”表现了延安老区对曾在这里战斗、生活过的人们的热烈欢迎。
新知导入
合作探究
3．本诗于1956年3月9日写于延安，当时作者并没有离开延安，那么以“身长翅膀吧脚生云，/再回延安看母亲！”结尾是不是与现实矛盾呢？
不矛盾。虽然诗人还未离开延安，但离开延安是势所必然。因此，诗人用了这样一种富有浪漫色彩的结尾来表达自己与延安的无法分割的感情。同时，这样的结尾还包含了诗人对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的预见。因此，诗人人虽没有离开，但思想已经飞到了将来。预见未来延安更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母亲”。这样的结尾，正是言简意赅，意深而情更深！首尾呼应，结构圆融。
新知导入
合作探究
（二）．通读全文后，说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里的。
延安是以一位母亲的形象出现在诗人的诗里的。如“母亲延安就在这里”“母亲打发我们过黄河”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1．巧用修辞，生动传神。
本诗中夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，使诗的情境更加突出、鲜明，增强了表达效果和艺术感染力。如“双手搂定宝塔山”运用了夸张的修辞手法，传神地写出了诗人怀念延安的热切心情。又如“母亲延安换新衣”运用了拟人的修辞手法，把物当作人来写，给读者以鲜明的印象。再如“长江大河起浪花”运用了比喻的修辞手法，表现了亲人相逢时热烈畅谈的情景。
新知导入
合作探究
2．善用比兴，感情深切。
本诗大量使用了比兴手法，使上句与下句在内容上有切近的联系。“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关 系，运用得贴切、自然，增强了诗的音乐性。如“羊羔羔吃奶眼望着妈，/小米饭养活我长大”，这两句以羊羔吃奶喻战士成长，它不光写出了延安母亲对革命儿女的养育之恩，同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情，艺术形象新颖动人。“白生生的窗纸红窗花，/娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用。信天游中“兴”的表现手法，往往给读者以很大的想象空间，使感情表达有更充沛的力量。
新知导入
合作探究
3.陕北民歌，特色鲜明。
诗用了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。“莫要”“登时”“几回回” 体现陕北方言。
叙事线索
感情线索
回延安
忆延安
话延安
看延安
颂延安
激动
感激
真挚
喜悦
热爱
结
构
梳
理
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课堂练习
运用比兴手法写一段文字。
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