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3* 安塞腰鼓
【教学目标】
知识与能力
1．感知安塞腰鼓的特点，理解其中蕴含的民俗文化意义和价值。
2．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
过程与方法
1．反复诵读，理解文中重点句子的深刻含义。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
情感态度与价值观
理解作者对高原生命的热烈赞颂，对民族精魂的礼赞，感受生命的律动和力量，提高文化素养和艺术情操。
【教学重点】
1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．感知安塞腰鼓的特点，理解其中蕴含的民俗文化意义和价值
【教学难点】
1．反复诵读，理解文中重点句子的深刻含义。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
【课时安排】
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入，激发兴趣
（播放安塞腰鼓表演视频）
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。今天我们将学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章。
二、自主学习，整体感知
1．作者介绍
刘成章，1937年生，陕西延安人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
2．文体知识简介
散文：指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片段、点滴小事，甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。其特点在于“形散而神不散”，意境深邃，语言优美，选材范围广阔，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。其行文都必须围绕一条线索展开。常见的线索包括事物线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、空间线索以及时间线索。根据表达方式的侧重点的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
3.“安塞腰鼓”介绍。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉，曾先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
4．基础积累
(1)字词积累
燥热(zào) 恬静(tián) 飞溅(jiàn)
亢奋(kànɡ) 晦暗(huì) 明晰(xī)
束缚(fù) 羁绊(jī bàn) 蓦然(mò)
冗杂(rǒnɡ) 搏击(bó) 震撼(hàn)
烧灼(zhuó) 磅礴(pánɡ bó) 淋漓(lín lí)
辐射(fú) 戛然而止(jiá)
(2)词语释义
茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。
忘情：不能控制自己的感情。
狂舞：纵情地跳舞。
流苏：装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
闪射：闪耀；放射(光芒)。
火烈：像火一样热烈。
恬静：安静；宁静。
飞溅：向四外溅。
亢奋：极度兴奋。亢，过度，极，很。
晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。
羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然：突然，猛然。
冗杂：繁杂。
搏击：奋力斗争和冲击。
大起大落：形容起伏变化极快极大。
烧灼：烧、烫，使受伤。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
奔突：横冲直撞；奔驰。
辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
戛然而止：声音突然中止。
渺远：遥远。
(3)词语辨析
“明晰”和“清楚”都是形容词，都含有“不模糊，让人容易了解辨认”的意思。“明晰”强调显豁、分明，使人一目了然，有书面语色彩。“清楚”强调事物整体及其面貌、内容不模糊，可广泛地用于物象、声音、话语、事理、数目等，可以重叠为“清清楚楚”。
5、通读全文，围绕腰鼓的表演过程，划分层次，并说说每个部分的大意。
【点拨】
第一部分(1～4)：（打鼓前）安静的腰鼓
第二部分(5～27)：（打鼓中）激昂的腰鼓
第三部分(28～30)：（打鼓后）寂静的腰鼓
6．说说应该如何朗读散文这三个部分。
【点拨】
第一部分：应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。(安静)
第二部分：整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。(激昂)
第三部分：朗读时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。(寂静)
7、概括内容主旨。
【点拨】描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、不屈顽强的生命状态。
第二课时
三、合作探究，突出重点
本文既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析
句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
【点拨】
（1）第7自然段运用了哪些修辞手法？这样写有怎样的表达效果？
赏析：比喻：把百十个斜背响鼓的后生比喻成百十块被强震不断击起的石头，把鼓点比喻成骤雨，把流苏比喻成旋风，把蹦跳的脚步比喻成乱蛙，把瞳仁比喻成火花，把强健的风姿比喻成斗虎。这一连串的比喻生动形象地表现了后生们的力量美、豪放美。
排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”排比句突出了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。
运用比喻，增强了语言的形象性；运用排比，增强了文章的气势。
（2）“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”
赏析：短句铿锵有力，表达中华民族不屈不挠的民族精神及追求理想与信念的曲折过程。
（3）百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。
赏析：叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
（4）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”这一句运用了什么修辞手法，有什么作用？
赏析：运用了排比的修辞手法，层层递进，排山倒海般让人透不过气来。
（5）第23自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？
赏析：运用了排比的，突出了舞姿的特点，表达了赞叹之情，使文章节奏鲜明，富有感染力。
四、品读感悟，突破难点
1．作者为什么用“一群茂腾腾的后生”这个短句作为文章的首段？
【点拨】：用“茂腾腾”来形容后生，有种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼。“茂腾腾”地沸腾着生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放，为后文写安塞腰鼓的粗犷豪放奠定了基调。
2.“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中多次出现，有什么作用？
【点拨】一个“好”字，以饱满的激情歌颂了安塞腰鼓的雄壮美。
此句为全篇确定了基本感情基调，主要的精神走向，情感线索，此句在文中每出现一次，都有新的情景、新的感觉、新的内涵，运用反复的修辞手法，强烈抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
3.第12自然段中，“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？
【点拨】“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的真谛。
是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚”“羁绊”“闭塞”。
4．为什么说“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”？
【点拨】江南流水更多地表现出柔媚的风格，而安塞腰鼓需要黄土高原这样承载原始、粗犷的生命力量的“厚土”。运用对比手法，突出作者对黄土高原的情有独钟。
5．在作者写作本文的年代，西北还是贫困落后的代名词，作者为什么还要歌颂拥有“消化着红豆角角老南瓜的躯体”的西北汉子？
【点拨】西北，是中华民族的主要发源地之一，曾有过秦、汉、唐的强盛，创造过雄睨世界的辉煌文明。但在当时，环境恶劣、土地贫瘠、生活贫困的西北地区真的落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日就并不遥远。
6．本文为什么以“渺远的鸡啼”结尾？
【点拨】当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时一声“鸡啼”便反衬出了寂静，给人以回味的余地、想象的空间。
另外，鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始和希望的象征。寓意有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望之所在。
六、鉴赏评价，归纳特色
1．运用短句，铿锵有力。
作者在散文中为了传达勃发的生命激情，直接使用了一连串短语，这样就使文章的节奏相当紧凑，像海浪一样一浪接一浪，欲止不能。如“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”几字一顿，频频而击，使语势顿显激越、昂奋。
2．运用修辞，突出特点
用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，如用“骤雨”这个比喻形容“鼓点”的急促，用“旋风”这个比喻形容“流苏”的飞扬，用“乱蛙”这个比喻形容击鼓人脚步的蹦跳，把抽象的力量变为形象生动、可视可感的东西。
排比句的运用不仅交错出现，而且一连许多。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”，都是一连使用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点……是强健的风姿”一段，气势昂扬。还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般，让人透不过气来。一个接一个的排比，一个连一个的高潮，使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。
六、课堂练习，拓展延伸
向本文作者学习，试着用自己的笔描绘反映地方风俗特色表演，不少于300字
板书设计
安塞腰鼓(共40张PPT)
部编版 八年级下
3* 安塞腰鼓
新知讲解
新知导入
“安塞腰鼓表演起来有股能劲，
挥槌有股狠劲，
踢腿有股蛮劲，
跳跃有股虎劲，
转身有股猛劲，
全身使出一股牛劲，
看了叫人带劲，
听了给人鼓劲，实实在在足劲！”
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
刘成章，1937年生，陕西延安人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六本散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）
晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ）
束缚（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ）
飞溅（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ）
戛然而止（ ） 严峻（ ）
kànɡ
huì
jī bàn
mò
jiá
fù
pánɡ bó
rǒnɡ
zhòu
tián
lì
jiàn
zhuó
jùn
字
词
学
习
新知讲解
大彻大悟：
惊心动魄：
叹为观止：
戛然而止：
彻底觉悟或醒悟。
形容使人感受很深，震动很大。
赞美看到的事物好到了极点。
声音突然中止。
新知讲解
新知讲解
散文：指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、 记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。散文的创作，常常是撷取日常生活中的一个片段、点滴小事，甚至一个小小物件来寄托作者的情思，表达主观感受，流露某种意愿、希望和追求。其特点在于“形散而神不散”，意境深邃，语言优美，选材范围广阔，表现形式灵便轻捷，行文活泼自由，记叙、描写、议论、抒情无一不可。其行文都必须围绕一条线索展开。常见的线索包括事物线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、空间线索以及时间线索。根据表达方式的侧重点的不同，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
新知讲解
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千多年的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉，曾先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
合作探究
新知讲解
结
构
层
次
第一部分(1～4)：（打鼓前）安静的腰鼓
第二部分(5～27)：（打鼓中）激昂的腰鼓
第三部分(28～30)：（打鼓后）寂静的腰鼓
安塞腰鼓
打鼓前1-4： （ ）的腰鼓
打鼓中5-17：（ ）的腰鼓
5-8：宏伟的场面
9-11：雄壮的 （ ）
12-14：击鼓的（ ）
15-17：奇丽的（ ）
打鼓后18-20：（ ）的腰鼓
安静
激昂
响声
后生
寂静
舞姿
根据时间顺序，表演前、表演中、表演后理清文章脉络。
同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？
第一部分
(安静)应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。
朗
诵
指
导
新知讲解
第二部分
(激昂) 整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。
第三部分
(寂静) 要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。
新知讲解
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、不屈顽强的生命状态。
新知导入
合作探究
本文既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析
句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了________ 。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
新知导入
合作探究
（1）第7自然段运用了哪些修辞手法？这样写有怎样的表达效果？
赏析：比喻：把百十个斜背响鼓的后生比喻成百十块被强震不断击起的石头，把鼓点比喻成骤雨，把流苏比喻成旋风，把蹦跳的脚步比喻成乱蛙，把瞳仁比喻成火花，把强健的风姿比喻成斗虎。这一连串的比喻生动形象地表现了后生们的力量美、豪放美。
美
句
赏
析
新知导入
合作探究
排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”排比句突出了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。
运用比喻，增强了语言的形象性；运用排比，增强了文章的气势。
新知导入
合作探究
（2）“晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”
赏析：短句铿锵有力，表达中华民族不屈不挠的民族精神及追求理想与信念的曲折过程。
（3）百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响 声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。
赏析：叠词的运用，反复和排比的综合运 用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
新知导入
合作探究
（4）“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”这一句运用了什么修辞手法，有什么作用？
赏析：运用了排比的修辞手法，层层递进，排山倒海般让人透不过气来。
（5）第23自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？
赏析：运用了排比的，突出了舞姿的特点，表达了赞叹之情，使文章节奏鲜明，富有感染力。
新知导入
合作探究
1．作者为什么用“一群茂腾腾的后生”这个短句作为文章的首段？
用“茂腾腾”来形容后生，有种耳目一新的美感。“后生”，年轻的生命，如日中天，光辉耀眼。“茂腾腾”地沸腾着生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放，为后文写安塞腰鼓的粗犷豪放奠定了基调。
品
读
感
悟
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2.“好一个安塞腰鼓！”这句话在文中多次出现，有什么作用？
一 个“好”字，以饱满的激情歌颂了安塞腰鼓的雄壮美。
此句为全篇确定了基本感情基调，主要的精神走向，情感线索，此句在文中每出现一次，都有新的情景、新的感觉、新的内涵，运用反复的修辞手法，强烈抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
强烈赞美之情。
合作探究
3.第12自然段中，“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？
那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的真谛。是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚”“羁绊”“闭塞”。
合作探究
新知导入
合作探究
4．为什么说“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”？
江南流水更多地表现出柔媚的风格，而安塞腰鼓需要黄土高原这样承载原始、粗犷的生命力量的“厚土”。运用对比手法，突出作者对黄土高原的情有独钟。
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5．在作者写作本文的年代，西北还是贫困落后的代名词，作者为什么还要歌颂拥有“消化着红豆角角老南瓜的躯体”的西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地之一，曾有过秦、汉、唐的强盛，创造过雄睨世界的辉煌文明。但在当时，环境恶劣、土地贫瘠、生活贫困的西北地区真的落伍了。但是，“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日就并不遥远。
合作探究
6．本文为什么以“渺远的鸡啼”结尾？
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时一声“鸡啼”便反衬出了寂静，给人以回味的余地、想象的空间。
另外，鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始和希望的象征。寓意有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望之所在。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
1．运用短句，铿锵有力。
作者在散文中为了传达勃发的生命激情，直接使用了一连串短语，这样就使文章的节奏相当紧凑，像海浪一样一浪接一浪，欲止不能。如“愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……”几字一顿，频频而击，使语势顿显激越、昂奋。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
2．运用修辞，突出特点
用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，如用“骤雨”这个比喻形容“鼓点”的急促，用“旋风”这个比喻形容“流苏”的飞扬，用“乱蛙”这个比喻形容击鼓人脚步的蹦跳，把抽象的力量变为形象生动、可视可感的东西。
新知导入
合作探究
排比句的运用不仅交错出现，而且一连许多。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”，都是一连使用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点……是强健的风姿”一段，气势昂扬。还有的排比层 层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般，让人透不过气来。一个接一个的排比，一个连一个的高潮，使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。
文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“狂舞在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。
本 体
喻 体
鼓点
流苏
脚步
瞳仁
风姿
骤雨
旋风
乱蛙
火花
斗虎
急 促
飞 扬
蹦 跳
闪 射
强 健
比喻排比
直接描写
生动、具体、形象地描写了安塞腰鼓的力量美
舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、
火花、斗虎
安 塞 腰 鼓
生动形象 场景壮丽
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的
后生青年
捶打：发狠、忘情、没命，如击
石头狂舞着
场景：多么壮阔、多么豪放、多么
火烈的舞蹈
小 结
合作探究
赞美腰鼓 赞扬后生
有力
响声
搏击
力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅……
联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟
闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞
碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆
隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起……
后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着
感受：生命的存在、活跃和强盛
黄土高原：才能承受惊心动魄的搏击
奇伟磅礴 力量象征
合作探究
小 结
舞姿
愈捶愈烈
意 境
艺 术 升 华
崭新天地 人生哲理
充满力量，呼呼作响，使人叹为观止
痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求
舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！
人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片……
世界出奇地寂静，使人感到陌生
像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼
合作探究
小 结
新知导入
课堂练习
向本文作者学习，试着用自己的笔描绘反映地方风俗特色表演，不少于300字
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课堂练习
向本文作者学习，试着用自己的笔描绘反映地方风俗特色表演，不少于300字
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