(共25张PPT)
物体内部的大量分子的永不停息的无规则运动叫分子的热运动
分子的热运动
大量分子
大量分子
大量分子
大量分子
永不停息
永不停息
永不停息
永不停息
无规则运动
无规则运动
无规则运动
无规则运动
运动的足球具有动能
不停地做热运动的分子也具有动能
一定质量的水在不改变质量的前提下,能不能通过压缩,使它体积明显减小？你知道为什么吗
两个圆柱体铅块，没有任何磁性，在不用任何粘合剂的情况下，能否把它们“粘”在一起？
分子间存在作用力
引力 斥力
分子间
距离
斥力
引力
表现为（引力或斥力）
适中
较小
较大
很大
引力等于斥力
较大
较小
表现为斥力
较小
较大
表现为引力
基本 没有
基本 没有
基本没有作用力
弹簧形变时具有势能
分子势能
所有分子做无规则运动的分子动能
所有分子间相互作用的分子势能
物体的内能
单位：焦耳
注意：有些物质是由原子或离子构成的，则它们的内能就是构成物质的所有原子或离子的动能、势能之和
1、一个分子或几个分子也有内能。
2、高温物体有内能，低温物体没有内能。
3、一切物体均有内能。
影响物体内能大小的因素
质量越大
构成这个物体的所有
分子的动能、势能总和也越大
这个物体的内能也就越大
构成这个物体的分子数越多
1.质量:
影响物体内能大小的因素
体积改变
这个物体的内能也就改变
分子之间的作用力改变
分子势能改变.
2.体积与形状:
分子间距离改变
影响物体内能大小的因素
温度越高
这个物体的内能也就越大
分子的热运动就越剧烈
分子动能就越大.
3.温度:
取一根铁丝，有什么办法使铁丝内能改变？
来回弯折
与其他物体摩擦
用锤子敲打铁丝
做功
用火烤
放在太阳下晒
放在热水中烫
热传递
将铁丝通电
将铁丝放在冰箱里
当返回舱穿越大气层时，与空气摩擦，通过热传递的方式，使构成舱体的有些微粒热运动加剧，导致分子势能增加，造成舱体内能增加，温度升高到灼热状态,发出璀璨的光芒.
1、1kg50℃的水和1kg20 ℃的水内能谁大
2、 1kg50℃水和2kg50 ℃的水内能谁大
3、1kg100 ℃的水和1kg100 ℃的水蒸汽内能谁大
1、炒菜用火加热
2、钻木取火
3、天冷时搓手
4、晒衣服
7、放在冰箱里的食品温度会降低
5、擦燃火擦
8、从滑梯上滑下时屁股发烫
6、铁块加热熔成铁水
下例改变内能的方法分别是做功还是热传递
课后作业
1、预习机械能这一节，找出它与内能的相同和不同点
2、完成作业本A第42页的内能相关练习
黑色弹簧
被压缩
产生排斥力
银色弹簧
被拉伸
产生吸引力
引力和斥力同时存在于两木块间
并在距离适中时斥力等于引力
黑色弹簧
压缩更大
排斥力更大
银色弹簧
拉伸减小
吸引力减小
两木块间对外表现为斥力
黑色弹簧
压缩减小
排斥力减小
银色弹簧
拉伸更大
吸引力减小
两木块间对外表现为引力
若两木块间距离很大,使两根弹簧都断开,则不表现出作用力九年级上册第五章第一节 物体的内能
教材分析处理：1、本节的前两部分内容分子热运动和分子间的作用力，在七年级下册中已作学习，所以在本课中，以小实验复习的形式出现，并稍作加深。
2、物体的内能包括分子动能和分子势能，本应与物体的动能和势能（机械能）作比较，加深学生理解，但由于机械能一课尚未学习，学生对机械能还没有形成系统的认知，所以本课中不提及这一对能的比较，仅对动能和势能先作粗略的介绍，再改用与宏观物体类比的方法，引出分子动能和分子势能的含义，并通过弹簧模型的类比，令学生更容易理解分子间的相互作，突破本节难点。
3、由于前两部分内容以复习为主所占时间较少，所以将改变内能的两种途径，也安排到本课中，但考虑到课时容量的关系，本课不提及两种途径的实质、热传递方式与热量，将这些内容安排于下一课时。
4、鉴于所在学校学生尚未学习“功和简单机械”这一章，所以在做功改变内能的教学中，只要求学生能举出实例，并在条件允许的情况下加以验证，而概括“做功改变物体内能”由老师完成，对做功的概念性问题不作讲解。
教学目标：1、知识技能（1）知道分子热运动的四大特点：大量、无规则、有间隙、相互作用；（2）知道物体内能意义，以及影响内能大小的因素；（3）知道做功和热传递是改变内能的两种方式。
2、过程与方法（1）初步学会用宏观物体类比的方法分析微观实质
3、情感、态度与价值观（1）培养学习主性（2）培养科学的价值观
教学重点：（1）分子热运动的特征；分子间的相互作用力（2）内能的概念及影响内能的因素；（3）改变内能的途径。
教学难点：（１）理解分子间的相互作用力；（２）知道影响内能大小的因素；
教学器材：1、演示实验用具-----注射器、铅块、分子间作用力演示器。
2、学生实验用具------铁丝、分子间作用力演示器、烧杯、注射器
板书设计：
教学过程：
教学设计 备注
一、引入：师：同学们知道这段视频拍摄的是什么吗？生：----------航天飞船返回舱穿越大气层。师：很好！看来同学们对社会上发生的大事件非常关注。神州七号载人航天飞船成功发射与返回，标志着我国的航天技术又向前迈进了一大步，真真处于国际领先水平。视频上播放的正是神州七号返回舱穿越大气层的情景。它用这璀璨光芒，向世人展示着我们炎黄子孙的智慧。说到这儿，我有个小问题，返回舱为什么能发出璀璨的光芒？生：-------温度很高等等师：积极评价（思维敏捷，思路清晰）那么大家能否从能量的角度分析一下，这个过程随着温度的升高，返回舱什么能在增加？生：------热能师：这节课我们就一起来学习有关热能知识。热能科学上通常称为内能，其实在七年级下册中，我们就已经学习过内能的相关知识了，先让我们一起来回忆一下。忆难忘。 此问题学生可能会出现很多答案，如摩擦产生的等等，给矛每一个答案积极的评价正确的引导可能无人作答，可能答不到位，由此引出课题。在荧屏上打出本节课题
忆难忘-------二、分子运动理论：师：这是一个我们曾经做过的实验，通过刚才的视频，同学们观察什么现象？生：1、扩散；师：扩散的实质是什么？生：分子运动师：刚才看到的是热水中的扩散快，师：产生这两个现象的原因是什么？生：--------大量分子在作永不停息的无规则运动。温度越高运动越激烈。师：（强调“大量分子”）让我们一起看一段分子运动的模拟视频，再来体会一下分子的运动特点。生：------看视频师：通过模拟视频的观看，你能总结出分子运动的特点吗？生：（大量分子，永不停息，无规则，受温度影响）师：分子运动的激烈程度与温度有关，所以在科学上把它称为分子的热运动。生：------齐声朗读热运动概念。师： 同学们都知道，运动的物体具有动能，如运动的足球就具有动能，同样的，不停做热运动的分子，也具有动能，科学上把这种能量称为分子动能温故而知新，通过回忆曾经学过的知识，我们得出了新了概念分子动能，那么难是什么，接下来精彩不容错过。 播放冷热水中滴默水的实验因为是用于复习分子运动理论（七年级下册已讲述），所以直接给出实验对比现像，请学生分析。播放FLASH动模拟动画在荧屏上呈现，并用醒目色突着关键字。板书：分子动能
三、分子势能：思考与讨论：一杯水在不改变质量的前题下,能不能压缩为半杯？你知道为什么吗 生：-------师：因为构成物体的分子之间存在排斥力，所以要想把它压缩很难。说到这里，老师要为大家介绍一个和我们得出的结论完全矛盾和对立的魔术，相信这个小魔术一定能让大家难以忘怀。实验介绍，两个圆柱体铅块，没有任何磁性，可以请同学验证一下，现在我要让这两个铅块，在不用任何粘合剂的情况下，粘在一起。见证奇迹的时刻到。揭开它神密的面纱，其实，这不过是一个简单的科学现像，两个铅块其实不是粘在一起，而是由于构成铅块的原子间就吸引力？这是两个效果完全相反的力，它们是怎样在分子之间达到和协和统一的呢？我们可以借助这样一个仪器，来做类比。仪器介绍：上下两个木块可以类比为两个分子。中间连着的弹簧表示分子间的作用力。左边有一对银色的弹簧，它们是同一规格的，外则的弹簧是其原长，通过比较可以知道，内侧的弹簧被拉伸还是被压缩？这就使两木块受到推力，类似于分子受到的斥力？右边有一对黑色弹簧，规格也相同，外侧的是其原长，比较一下，内侧弹簧被压缩，使两木块间受到什么力？拉力类似于分子受到的引力，分子间同时存在着哪两个力？距离适中时，引力等于斥力较小时，斥力大于引力，表现为斥力较大时，斥力小于引力，表现为引力很大时，斥力引力基本没有。相信通过刚才的类比，同学们对分子间的作用力已经有了较深刻的认识。分子之间同时存在着相互吸引和排斥的作用与弹簧被拉伸或压缩一样也会产生势能，称为分子势能。四、内能：看今朝：分子动能，分子势能这两者之和称为什么？生：内能师：很好，同学们立刻就想到了我们今天的课题。能不能在学案上，用更完整的语言，总结出何物体的内能？看今朝谁能总结得更加完整。单位：焦耳 注意：有些物质是由原子或离子构成的，则它们的内能就是构成物质的所有原子或离子的动能、势能之和看今朝：1、一个分子或几个分子也有内能。2、高温物体有内能，低温物体没有内能。3、一切物体均有内能。那么具备哪些条件的物体内能更大呢，放开自己的思绪大胆的猜测一下。生：-------------师：出示一杯水和半杯水，温度相同时想想这两杯水的内能谁大？为什么？生：--------整杯水大，所含分子多。师：导至分子动能和势能的什么更大？生：-------总和。师：跟根刚才的分析，可以用这样一幅示意图来表示质量对内能的引响。师：再请同学们想想，把一块零摄氏度的冰，熔化成零摄氏度的水，内能变了吗？是什么因素的改变而引起内能变化的？生：--------体积和形状师：多媒体出示体积形状影响内能大小的分析。还有一个影响因素，刚才同学已经猜出来了----温度；能不能安刚才的分析思路，自己分析出温度是如何改变内能的。生：———展示分析结果。五、改变内能的途径：师：温度是影响内能大小的重要因素，也就是说要改变物体的内能，只要改变物体的温度就可以了，同学们能不能从这个角度来思考一下，如何改变物体内能？探究：取一根铁丝，我们有什么办法使铁丝的温度升高，内能增加？举例并分类：在没有任何器材的情况下，如何改变铁丝的内能？并说明是通过哪种途径改变铁丝的内能。学生汇报交流，评价（假如果说可以使用你想使用的任何器材，还有什么方法可以改变这段铁丝的内能。）六、小结：试比高以返回舱穿越大气层图片为引，通过改错的形式，总结本课内容。当返回舱穿越大气层时，与空气摩擦，通过热传递的方式，使构成舱体的有些微粒热运动加剧，分子势能增加，导致舱体内能增加，温度升高,发出璀璨的光芒. 可能学生很难回忆起排斥力，可以用磁铁同级靠近会相互排斥作类比给予适当的引导，并作出总结很容易得出的答案，请学生抢答。在学案上总结内能的概念请学生提出猜想，一般只能说出温度，质量与体积很难想到。用事例引导。出示在荧屏上引导学生回答：谁对谁做功，谁的温度降低，内能减小。记录在学案上，并展示分析结果。出示在荧屏上将学生举例记录在黑板上记录在学案上讨论并验证出示在荧屏上出示图片
物体的内能学案
分子间作用力分析
分子间同时存在______力和_______力；
分子间距离 分子间斥力（较大、较小、适中） 分子间引力（较大、较小、适中） 斥力与引力的大小比较 表现为（引力或斥力）
适中
较小
较大
2、_______________________分子动能和________________分子势能之和称为物体的内能。
3、温度是怎样影响物体内能的？
温度升高 分子____________更剧烈 分子______能增大 物体内
能增大
4、取一根铁丝，我们有什么办法使铁丝的内能改变？
分子动能
分子势能
内能
影响内能的因素
改变内能的途径
质量
体积形状
温度
做功
热传递(共23张PPT)
物体内部的大量分子的永不停息的无规则运动叫分子的热运动
分子的热运动
大量分子
永不停息
无规则运动
运动的足球具有动能
不停地做热运动的分子也具有动能
一定质量的水在不改变质量的前提下,能不能通过压缩,使它体积明显减小？你知道为什么吗
不难做做看
两个圆柱体铅块，没有任何磁性，在不用任何粘合剂的情况下，能否把它们“粘”在一起？
不了的奇迹
分子间存在作用力
引力 斥力
分子间同时存在______力和_______力；
分子间距离适中时引力等于斥力；
分子间距离较大时，表现为______力；
分子间距离较小时，表现为______力；
引
斥
分子间作用力的体验：
引
斥
分子间距离很大时基本不表现作用力
弹簧形变时具有势能
分子间的相互作用
具有分子势能
所有分子做无规则运动的分子动能
所有分子间相互作用的分子势能
物体的内能
单位：焦耳
注意：有些物质是由原子或离子构成的，则它们的内能就是构成物质的所有原子或离子的动能、势能之和
着说出影响物体内能大小的因素
影响物体内能大小的因素
体积改变
这个物体的内能也就改变
分子之间的作用力改变
分子势能改变.
1.体积:
分子间距离改变
影响物体内能大小的因素
质量越大
构成这个物体的分子动能、势能总和也越大
这个物体的内能也就越大
构成这个物体的分子数越多
2.质量:
影响物体内能大小的因素
温度越高
这个物体的内能也就越大
分子的热运动就越剧烈
分子动能就越大.
3.温度:
取一根铁丝，有什么办法使铁丝内能改变？
一比谁的方法更多
断是非:当返回舱穿越大气层时，与空气摩擦，通过热传递的方式，使构成舱体的有些微粒热运动加剧，导致分子势能增加，造成舱体内能增加，温度升高到灼热状态,发出璀璨的光芒.
课后作业 1、 完成作业本A第42页的内能相关练习
煤球炉
煤气灶
电磁炉
微波炉
2、查阅资料，了解它们使物体内能升高的原理，并比较它们的能量利用率？九年级上册第五章第一节 物体的内能
北仑区顾国和中学——余勇
教材分析处理：1、本节的前两部分内容分子热运动和分子间的作用力，在七年级下册中已作学习，所以在本课中，以小实验复习的形式出现，并稍作加深。
2、物体的内能包括分子动能和分子势能，本应与物体的动能和势能（机械能）作比较，加深学生理解，但由于机械能一课尚未学习，学生对机械能还没有形成系统的认知，所以本课中不提及这一对能的比较，仅对动能和势能先作粗略的介绍，再改用与宏观物体类比的方法，引出分子动能和分子势能的含义，并通过弹簧模型的类比，令学生更容易理解分子间的相互作，突破本节难点。
3、由于前两部分内容以复习为主所占时间较少，所以将改变内能的两种途径，也安排到本课中，但考虑到课时容量的关系，本课不提及两种途径的实质、热传递方式与热量，将这些内容安排于下一课时。
4、鉴于所在学校学生尚未学习“功和简单机械”这一章，所以在做功改变内能的教学中，只要求学生能举出实例，并在条件允许的情况下加以验证，而概括“做功改变物体内能”由老师完成，对做功的概念性问题不作讲解。
5、使用自制教具“分子间作用力演示仪”说明分子间的排斥力和吸引力是同时存在的，并让学生体验，在分子间距离较大时，表现为引力，在分子间距离较小时表现为斥力。该仪器不能体现出分子间作用力，在分子间距离增大时同时减小，且斥力减小得快；在分子间距离减小时同时增大，且斥力增大得快。这一知识点在高中会详细学习，在此回避。
教学目标：1、知识技能（1）知道分子热运动的四大特点：大量、无规则、有间隙、相互作用；（2）知道物体内能意义，以及影响内能大小的因素；（3）知道做功和热传递是改变内能的两种方式。
2、过程与方法（1）初步学会用宏观物体类比的方法分析微观实质
3、情感、态度与价值观（1）培养学习主性（2）培养科学的价值观
教学重点：（1）分子热运动的特征；分子间的相互作用力（2）内能的概念及影响内能的因素；（3）改变内能的途径。
教学难点：（１）理解分子间的相互作用力；（２）知道影响内能大小的因素；
教学器材：1、演示实验用具---注射器、铅块、分子间作用力演示器。
2、学生实验用具----铁丝、分子间作用力演示器、烧杯、注射器
板书设：
教学设计
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入 播放神七返回舱穿越大气层时的视频。介绍：神州七号载人航天飞船的成功发射与返回标志着我国的航天技术又向前迈进了一大步，真正处于国际领先水平，当返回舱穿越大气层时，它用这璀璨的光芒向世人展示着我们炎黄子孙的智慧。提出问题：1、返回舱为什么能发出璀璨的光芒？2、从能量的角度分析，什么能在升高？ 思考并回答问题 引出课题，并进行爱国主义教育，激发民族自豪感，培养正确的价值观
分子热运动——分子动能 （热运动）过渡：早在七年级下册中我们就已经学过与内能相关知识，让我们一起进入本节课的第一组环节——“忆”“难”“忘”。“回忆”：视频回放红默水在冷热水中扩散的实验。提问：1、你看到什么现象？2、这些现象的微观实质是什么？ 观看实验的视频回放，回忆已学的知识点，回答问题 发掘深层记忆，有利于学生对既往知识的回忆。
播放分子运动的模拟动画。请同学们总结分子运动的特点？通过总结得出分子热运动概念——物体内部的大量分子的永不停息的无规则运动叫分子的热运动并强调——温度越高，分子热运动越激烈。 观看模拟动画，总结分子运动的特点朗读分子热运动概念 用宏观现象，模拟微观运动，加深理解。
用“读书”的形式，强化对热运动概念的记忆。
（分子动能）与宏观物体对比：运动的物体，如运动的足球具有什么能？运动的分子具有什么能？ 通过类比，进行思考，回答问题。 通过与宏观物体的类比，加深理解，方便记忆。
分子间相互作用力——分子势能 （分子间斥力）过渡：温故而知新，通过刚才的“忆”，我们又总结出了新的概念——分子动能。那么“难”是什么？接下来，精彩不容错过。实验：“难不难，做做看”：一定质量的水在不改变质量的前提下,能不能通过压缩,使它体积明显减小？你知道为什么吗 得出分子间存在斥力。 完成“用注射器压缩水的实验”并汇报实验结果，分析难压缩的原因。注意：1、用注射器取水，不要超过其容积的二分之一；2、压缩时不要用力太猛，以防弄伤手；3、一定要用手指堵住注射器出口，不能让水漏出。4、若一时无法想到斥力，用弹簧压缩作引导。 通过体会很难压缩的宏观现象，理解分子间存在斥力。
（分子间引力）过渡：接下来老师要为大家介绍一个与刚才的实验结论完全矛盾的小魔术？相信这个魔术一定能给大家带来一段难“忘”的记忆。演示实验：两个圆柱体铅块，没有任何磁性，在不用任何粘合剂的情况下，能否把它们“粘”在一起？提问：为什么两铅块能“粘”在一起？为什么老师能成功？ 两到三位同学上台演示。若实验不成功，则由老师完成。解释为什么能“粘”在一起 与上一环节“很难“压缩形成对比，产生思维冲击，加深印像；因为实验很难成功，所以让学生先演示，产生不能“粘”在一起的印像，使实验成功后获得更大的思维冲击，进一步加深印像。提出问题为后续知识埋下伏笔
（引力与斥力的理解）过渡：这是两个效果完全相反的力，它们是怎样在分子之间达到和协和统一的呢？我们可以借助这样一个仪器，来做类比。实验：1、介绍“分子间作用力类比仪”——两木块相当于分子，木块间被压缩的弹簧类似于产生斥力，被拉伸的弹簧类似于产生引力。当两木块距离适中时（不考虑摩擦力），则引力和斥力相等。体验分子间距离较大时表现为引力，分子间距离较小时表现为斥力。 体验分子间作用力，并汇报结果。 分子间的作用力是本课的一大难点，通过仪器，与宏观现象进行类比，方便学生理解，突破此难点。
（分子势能）过渡：相信通过刚才的类比实验，同学们对分子间的作用力已经有了较深刻的认识。在此又要请同学们回忆一下，被拉伸或压缩的弹簧有什么能？那么分子间的相互作用又具有什么能呢？ 回忆弹簧形变具有势能，得出分子间的作用力也会具有势能 与刚作的实验联系，压缩的弹簧产生的弹力相当于分之间斥力，拉伸的弹簧产生的弹力类比于分子间的引力，有利有学生从物体势能得出分子势能。
物体的内能 同学们还可以继续类比下去，物体的动能和势能合称为什么能？那么分子的动能和势能合称为什么能？总结内能定义；介绍内能单位；强调注意点：有些物质是由原子或离子构成的，则它们的内能就是构成物质的所有原子或离子的动能、势能之和 在学案上总结出完整的内能定义。 通过自己的总结，加强对内能定义的记忆。
影响内能的因素 过渡：这样我们就可以做出判断了，自然界中有没有不具有内能的物体。那么是不是所有的物体所含内能都一样大呢？有哪些因素影响物体内能大小？让我们进入本节课的第二组环节 ——“试”“比”“高”试着说出影响物体内能大小的因素，并说明你猜测的依据。从学生说出的因素中，挑出主要因素加以解释：1、质量：以相同温度时的100克水和50克水为例。引导：谁的内能更大？为什么？2、体积形状：以0℃的冰熔化为0℃的水为例：体积变了吗？形状变了吗？内能变了吗？3、温度：通过前两种因素对内能影响的分析，请同学们在学案上分析，温度是如何影响内能的？ 猜想并说明依据：哪些因素可能影响物体内能的大小？完成学案：分析温度是如何引影物体内能的？ 这部分知识属于比较枯燥的讲授性内容不得，安排两个活动，一方面让学生让动的参于到知识的分析中来，另一方面，通过学案的形式，加深记忆。
过渡：学习了影响内能大小的因素，我们马上就能把这些知识应用起来。比一比谁的方法更多：取一根铁丝，有什么办法使铁丝内能改变？在条件允许的情况下，可以进行验证。将学生举例中，发生温度变化的例子记录在黑板上。这些方法都是通过改变温度这一因素，实现内能改变的，请同学将之分为两类，并说出你的分类依据。介绍：科学上，以改变内能的实质为分类依据，将这些方法分成做功和热传递。 通过讨论，验证，例举改变铁丝内能的方法。并将记录在黑板上的方法分成两类，说出分类依据。 通过活动，得出常用的，改变物体内能的途径有做功和热传递，设置悬念，引出下一课时的内能。
新课结束语，层上启下：同学们知道做功和热传递的实质是什么吗？请听下回分解。
小结 欲与天公试比高：回到这节课的起点，看我国的航天事业在飞速发展，大有欲与天公试比高的壮志。那么，通过这节课的学习，让我们也来比比高：（断是非）返回舱在穿越大气层时发出了璀璨的光芒，这是一位同学通过对本节课知识的总结，对这一现象作出的解释，同学们看看他的解释合理吗？看谁最高明，能找得又快又准。 总结本课知识点，找出错误，并加以改正。 通过改错的方式小结。
课后作业 课后作业
1、 完成作业本A第42页的内能相关练习2、查阅资料，了解煤球炉、煤气灶、电磁炉、微波炉使物体内能升高的原理，并比较它们的能量利用率？
物体的内能学案
分子间作用力的体验：
分子间同时存在______力和_______力；
分子间距离适中时引力等于斥力；
分子间距离较大时，表现为______力；
分子间距离较小时，表现为______力；
2、_______________________分子动能和________________分子势能之和称为物体的内能。
3、质量和温度是怎样影响物体内能的？
质量增大 构成这个物体的_______越多 这个物体的_______能、______能总和就越大 物体内能增大
温度升高 分子________更剧烈 分子_____能增大 物体内能增大
4、取一根铁丝，我们有什么办法使铁丝的内能改变？ 将例举的方法分类，并说出分类依据。
课后作业
1、 完成作业本A第42页的内能相关练习
2、查阅资料，了解它们使物体内能升高的原理，并比较它们的能量利用率？
煤球炉 煤气灶 电磁炉 微波炉
分子动能
分子势能
内能
影响因素
改变途径
