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第四单元 课文第2课 小小的船
内容分析
《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图—一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
课时目标
知识与能力
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“?、乚”2种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。
过程与方法
借助拼音正确朗读课文，能边读边理解文章内容。
情感态度价值观
理解课文内容，结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
教学重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
2．熟读课文，预习生字。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“?、乚”2种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谜语导入
1.导入：小朋友们，教师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。你们知道谜底吗？（月亮）
2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）
师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么 （小船）这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题：小小的船）
【设计意图】利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本和美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字。
1.课件出示自学要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)把要求会认的字圈出来，用“”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。
2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3.教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
（2）教师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求：
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。
（2）把课文读正确、读流利。
（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。
5.教师检查朗读的情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿”要读二声，“在”是平舌音，“闪、船”是翘舌音，“的”读轻声。）
【设计意图】提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；学生互帮互学，培养合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高学生的识字效率。
三、再读课文，整体感知。
1.老师范读全诗。仔细听，你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
（1）学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
（2）教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。
2.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
（1）课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
（2）学生按要求朗读课文。
3.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
4.教师范读，指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
5.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
6.在多媒体课件中将课文中的叠词标红，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
7.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。
（1）出示评价标准：声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。
（3）评出优胜者，给予奖励。
【设计意图】本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的良好习惯。
四、指导识记。
1.组织学生做采蘑菇的游戏。（游戏规则：几名学生拿着生字的拼音卡片，几名学生拿着生字卡片，拿拼音的学生找到对应的生字，即为采到蘑菇。）
（1）讲明游戏规则后请几名学生到前面来做采蘑菇的游戏，认识生字。
（2）课件出示本课会认字，说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这个偏旁的字。例如：间、问、闻。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字。“看”是多音字，在本课中读“kàn”，在“看门”一词中读“kān”。
2.给生字找朋友。
（1）导学：大家知道有哪些字可以和这个字组成词语呢？你能用自己组的词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学习。
（3）学生汇报学习情况。
预设：
①组词：好的 小船 两头 不在 里面
看见 闪光 星星
②造句：
里面：教室里面现在没有人。
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
3.指导书写生字。
（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”。
引导学生观察田字格中的这两个字：你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）
（2）教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
竖弯钩的写法：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。
（3）学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。）
（4）教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书写。
（5）课件出示生字“头、里”。
指导学生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
（6）教师指导学生书写生字。（“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
（8）展示学生作品，师生共同评议。
【设计意图】在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律出发，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文。
引导回顾：谈谈你的收获。（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？）
【设计意图】引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，背诵课文。结合插图感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力。
2.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学过程
一、复习引入
1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2.根据学生的发言，教师配上音乐，课件出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们飞呀，飞呀，飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
（1）我仿佛看见了一闪一闪的星星。
（2）我仿佛看见了宇宙飞船上天。
（3）我仿佛看见了月球人，很帅气。
在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
【设计意图】在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
二、创设情境，合作学习。
1.学习第一、二行诗。
（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐，很开心。
（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？（弯弯的）像什么？（小船、香蕉）
（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
教师讲解这两句话体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
（9）齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）课件出示词语：
星星、蓝天
（3）读了课文，大家知道星星是什么样的吗？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”来写星星和夜空呢？
①课件出示两个句子，指名学生分别朗读比较有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。
（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……你还能说出这类短语吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
（6）指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱；“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读，读出星星和天空的可爱美丽。
3.语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
课件出示：
星星很像_____，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
月亮很像_____，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像_____。
洁白的云朵像_____。
圆圆的苹果像_____。
_____像_____。
（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。（配乐）教师范读课文。
5．学生配乐表演读，一边读一边加上动作。
【设计意图】本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言、丰富语言，促进学生思维的拓展。
三、展开想象。
1.配乐表演《小小的船》。
2.讨论：坐在小小的月亮船上，你能看见什么？
3.课件出示说话训练。
在月亮船上，我看见了_____。
引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.引导背诵课文。
以填空的形式提示学生背诵。（学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、背。）
发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。
【设计意图】发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。
四、总结全文。
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。我们要多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奥秘。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
2.小小的船
教学反思
1.本节课,我根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”
2.“以读拓展学生的思维”的方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。
3.通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣，使学生在学习的过程中产生愉悦感。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)
语文
部编版 一年级上
课文1 2.小小的船
新课导入
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
第一课时
月亮
语文要素
1.采用多种方式引导学生充分朗读。
2.引导学生初步认识自然段。
学习目标
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个偏旁；会写“月、儿”等4个生字。认识“?、乚”2种笔画。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）
3.能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语。
4.理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，从优美的语言文字中感受晴天夜空美丽的景色。（难点）
走近作者
叶圣陶（1894.10.28—1988.2.16），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
主要作品：《稻草人》《倪焕之》。
自由读课文，借助拼音多读几遍，把要求会认的字圈出来，再多读几遍。
初读课文
de chuán liǎng tóu zài
lǐ kàn jiàn shǎn xīng
我会认
的 船 两 头 在
里 看 见 闪 星
前鼻音
翘舌音
再读课文
仔细听，你脑海里出现了一幅怎样的图画？
①想一想：课文共有几行，由几句话
组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
划分停顿
弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船，
小 小 的 船 儿 两 头 尖。
我 在 小 小 的 船 里 坐，
只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。
再读课文
弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船，
小 小 的 船 儿 两 头 尖。
我 在 小 小 的 船 里 坐，
只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。
弯 弯
小 小
闪 闪
星 星
小 小
小 小
蓝 蓝
认识偏旁
闪
门字框
门
·说一说在生活中你还认识了哪些带有这个偏旁的字。
间 问 闻
门
门
门
人+门=闪
认识偏旁
多音字
_______看见
_______看管
看
kàn
kān
例：我看（kàn）见那位大叔坐在保安室看（kān）管行李。
我会组词
好的 小船 两头 不在 里面 看见 闪光 星星
我会写
yuè ér tóu lǐ
月
儿
头
里
我会写
yuè
月
部首：
结构：
组词：
造句：
月
独体
月饼 明月
天空中挂着一轮圆月。
书写指导：第一笔为竖撇，中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖向笔画不粘连。
我会写
ér
儿
部首：
结构：
组词：
造句：
儿
独体
儿子 婴儿
男儿要自强。
书写指导：竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右侧。
tóu
头
部首：
结构：
组词：
造句：
大
独体
木头 头发
山头上长着一棵树。
书写指导：三个点的位置、大小有变化，第一点略大，第二点靠左，第三点略长。
我会写
lǐ
里
部首：
结构：
组词：
造句：
里
独体
船里 里外
我今天走了三里地。
书写指导：注意笔顺，先写上面的日，再写竖，最后写两横。
我会写
认识新笔画
横要平，竖要直，向左向上勾出。
横折钩
竖要直，弯要圆，向右向上勾出。
竖弯钩
我会写
小 结
谈谈你的收获。
你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
随堂练习
拼一拼，用“√”选出生字的正确读音。
√
√
√
√
第二课时
你仿佛看到了什么？
弯弯的月儿小小的船
品读课文
比 作
思考交流
为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
小小的船儿两头尖
品读课文
思考交流
你觉得弯弯的月儿还像什么呢？
镰刀
香蕉
眉毛 眼睛
我在小小的船里坐
品读课文
“我”坐在小小的船里看到了什么？
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
叠 词
品读课文
阅读方法
概念：叠词一般指含有重叠字的词。
运用：本文用许多叠词来描写景物的形状和色彩，如，弯弯、蓝蓝、闪闪，这些叠词不仅让描绘的景物更加的形象，而且读起来朗朗上口。
叠 词
我会运用
（ 弯弯的 ）月儿
（ ）草地 （ ）西瓜
（ ）云朵 （ ）太阳
（ ）大海 （ ）小路
绿绿的
圆圆的
白白的
红红的
蓝蓝的
弯弯的
我会运用
星星很像_____________________，多美呀！
月亮很像_____________________，真好看啊！
钻石、珍珠、
小眼睛、明亮的灯
小船、眉毛、镰刀
蓝蓝的天空像_____________。
洁白的云朵像__________。
圆圆的苹果像________。
_______像_______。
在月亮船上，我看见了__________。
背诵课文
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
“弯弯的”，要读出月亮的可爱。
“小小的”，要轻轻地读，读得小小的，美美的，轻轻的。
“闪闪的”要读出星星的调皮。
“蓝蓝的”要读出天空的美。
课文总结
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。我们要多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索更多的奥秘。
结构梳理
小小的船
弯弯的月儿
“我”坐在船里
闪闪的星星
蓝蓝的天
两头尖
课文主旨
《小小的船》这篇课文以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜空图。“我”正坐在“月亮船”里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星，作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
随堂练习
认一认，连一连。
课后作业
完成本节课习题。
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