第3课《雨的四季》教学设计

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名称 第3课《雨的四季》教学设计
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文件大小 110.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-11-10 16:16:13

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文档简介

《雨的四季》教学设计
一课时
【学习目标】
1.整体把握课文内容,感知各种雨的形象,获得美的享受。
2.进一步把握重音和停连,体会作者热爱大自然的美好情感。
3.展开联想和想象,品味作者的优美语言。
【教学重点】
整体把握课文内容,感知各种雨的形象,获得美的享受。
进一步把握重音和停连,体会作者热爱大自然的美好情感。
【教学难点】
1.展开联想和想象,品味作者的优美语言。
【课时安排】一课时
【教学方法】朗读法 讲授法 小组合作探究法
【教学过程】
一、新课导入
雨是一支没有音符的乐曲,雨是沟通天地的使者,雨是滋润万物的精灵,雨,似歌,如诗,像画。这节课我们就跟随刘湛秋,一起走进他笔下风情万种的雨的世界。
二、预习检查
1.明确课后读读写写字音字形
静谧( mì ) 莅临( lì )
吝啬( lìn sè ) 咄咄逼人( duō )
粗犷( guǎng) 干涩( sè )
淅淅沥沥:象声词,一般指小雨落下的声音,形容轻微的风雨声、落叶声等。
咄咄逼人:形容气势汹汹,使人惊惧。
迫不及待:心情迫切,来不及等待。形容心情十分急切。
2.检测练习
(1)下列选项中字音字形完全正确的一项是( D )
A.棱镜(líng) 睫毛 化装
B.粗犷() 吝啬 迫不急待
C.莅临() 骄媚 咄咄逼人
D.静谧() 草垛 绿茵茵
三、作者介绍
刘湛秋,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家。被誉为“抒情诗”之王。著有诗集《生命的欢乐》《写在早春的信笺上》。他的文章以抒发情感、人生为主,笔触细腻,行云流水,有其独特的唯美散文风格。
四、朗读雨,欣赏美丽
1.文章可以分为几部分?每一部分写了什么内容?
第一部分(1):开门见山,抒发我对雨的喜欢。
第二部分(2—5):具体描写各个季节雨特点。
第三部分(6—7):直接抒情,表达我对雨的爱恋之情。
2.雨给刘湛秋留下了怎样的形象和记忆?
她给我的形象和记忆,永远是美的
3.为什么是“她”,而不是“它”或“他”呢?
作者把雨人格化了,在他心中,雨就像一个美丽的女子。
4.她美在何处?四季的雨都是同样的美吗,试着概括出他们各自的特点?
5.你认为四季的雨分别像什么样的女子呢?
娇媚的少女、泼辣的少妇、端庄的贵妇、高贵的公主
五、品读雨,感受美丽
1.俗话说:“山的精神写不出,以烟霞写之;春的精神写不出,以草树写之。”作者又是怎样写出四季的雨不同的美呢?
合作探讨:分4小组,从以下几个方面说说四季的雨分别美在哪里。
(一)小组分工:
1.组长1名,负责维持纪律和组织探究过程。
2.记录员1名,负责记录小组探究成果。
3.全组成员积极发言,不讨论无关话题。
(二)发言提示:
1.各组选一名代表发言。
2.声音洪亮,语言流畅。
六、赞美雨,歌咏美丽
1.她给我的形象和记忆,永远是美的,作者在“美”的前面加上了“永远”二字,从中你能感受到作者对雨的何种情感?让我们找出这饱含爱雨之情的句子读一读吧。
啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。只有在雨中,我才真正感到这世界是活的,是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市,我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生活之中。
啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊!
2.这一段的抒情方式有什么不同?
人称转换为“你”,仿佛在对雨面对面倾诉自己的爱恋。
3.把你的同桌当成“雨”,面向他/她,读出这一段。
六、篇末寄语
愿你们
放慢生活的脚步
等等跟不上的灵魂
与三五好友
沐着雨水
细嗅空气中的芳香
品品各色美景
在烟火人间欢喜自在
在喧嚣世界淡泊从容
从此
从日常生活中发现美
【课后作业】
从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪”中选取你感兴趣的题目,运用本节课学到的写景方法,写一段200字左右的文字。