第15课　怪兽奇想（教案） 美术三年级下册

第15课　怪兽奇想
1教学目标
1.认知领域通过看看、说说、想想、画画等方式,了解怪兽的形象特点,交流创作方法。
2.操作领域大胆想象创作,尝试用多种方法表现奇特的怪兽形象。
3.情感领域鼓励学生大胆想象尝试用多种构思方式表现奇异的怪兽形象,培养学生的想象力和设计意识。
2学情分析
三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力,参与美术活动时的思维非常活跃自由,具有极强的个性和表现力,怪兽形象是大部分卡通片的主角,是学生亲切和熟悉的,在本课的学习中,教师应有意识地因势利导,给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉,拓展学生思路,调动学生的学习积极性;运用观察、比较引导学生自主发现,帮助学生学会运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作,从而体验美术活动带来的乐趣。
3重点难点
教学重点打开学生的想象空间,创作出造型奇异的怪兽。
教学难点运用添加组合、夸张变形、联想替代等方法进行巧妙构思,创作出奇异的怪兽形象。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）、欣赏导入

1、观看《神兵小将》片段。
2、提问在动画片里你最喜欢哪个怪兽,说一说喜欢的理由。
(1)、引导学生从它的外貌与生活中的动物相似处与不同处说说
(2)、也可引导学生说说其怪兽的性格或本领。
(学生结合教师提供的动画片中截取怪兽的图片说说)
3、师揭题板书课题《怪兽奇想》。
师今天我们也来当回动画设计师,设计一个奇特的怪兽。
活动2【讲授】（二）、自主探索
1、师同学们,在我们的生活中你见过真的怪兽吗(学生没有)那么刚才我们看见的怪兽究竟是哪里来的呢(学生说说自己的看法)
2、师归纳怪兽是人们根据生活中物象的印象对未知世界的想象再创造。
3、欣赏怪兽作品。
思考你能从这些形形色色的怪兽身上找到生活中哪些事物的特征
(1)、欣赏古人想像的怪兽。
a、我国古代的神话传说中有许多怪兽,在汉代画像石上我们可以看到古代艺术家用奇特的想象表现了神话中的怪兽形象。
b、 这是在青花瓷器上描绘的怪兽——麒麟,仔细看,它的想象力表现在哪里
c、 《西游记》九头虫。
(2)、欣赏当代动漫大师想像的怪兽。
a、根据怪兽的外形特征试着给它们起个响亮的名字。
b、猜猜它们是善良的还是凶猛的怪兽。
c、这些怪兽有些像谁
( 教师与学生进一步深入讨论图片中怪兽的外形特征,扮演感受其样子。)
4、教师小结怪兽并不是人们没根据、没头脑的乱想,它总是有一定的现实依据,有其他动物的影子,这里的怪兽运用了一些构思方式创造出的一种新形象。
活动3【活动】（三）、感悟发现
1、趣味游戏,练习拼装组合的想象方法。(课件展示)
教师出示马、大象、老鹰、鹿、鱼、豹动物的图片让学生组合一个怪兽。
师下面我们来做个游戏,猜猜用什么方式来设计个怪兽。
(构思方式拼装、组合)
活动4【练习】（四）、练一练
1、练一练,比一比看谁变得更奇怪。
(1)、教师出示黑板上两幅图,让学生根据此图运用不同的构思方式来变一变,设计一个新怪兽。
(2)、要求对图中的钮老师和刺猬改画成新奇的怪兽,也可以相互组合。用简笔画表现只要勾画大致外形,突出一个“怪”字,改头换面最好。
(3)、练习形式
a、学生分组上黑板改画,教师实时抓拍黑板上作业便于点评总结。
b、下面的学生自己在作业本上练习。
7、教师巡回引导。
活动5【测试】（五）、探究方法
(1)看,我们可以用软铅笔来画一画,画出轻重、粗细、浓淡不同的线条创造出怪兽。用线描的方法表现怪兽,不仅要表现怪兽的奇特更要注意用线的疏密对比,以给人美感;
(2)用水粉、水彩笔等绘画工具表现时要注意作品的构图巧妙、造型奇特,用色大胆有想象力;
(3)还可以把许多怪兽交织在同一个画面,把我们带入了一个神秘的氛围;
活动6【作业】（六）、快乐创造　
1、作业超市
(1)、可以用小组合作的方式每人画一种动物身体的一部分,然后进行拼装组合成奇特的怪兽形象;也可以自己独立完成创造想象中的怪兽。
(2)、用不同的构思方式也来设计一个你心目中的怪兽,给你的怪兽起个名字编一个有趣的故事。
(3)、还可以给你表现的怪兽起个名字。
不管用哪种方法表现怪兽,都要尽力表达出自己与众不同的想象力,涂色时要注意色彩的搭配;画线条时要注意用线的轻重、粗细、浓淡以及疏密的安排。
(老师指导学生创作怪兽并适当提供一些动物参考图样,巡回辅导,捕捉学生作业信息,及时反馈。)