(共24张PPT)
韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
作者简介
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。
“说”:
是古代的一种议论体裁,是一些文人志士对事对物有感而发,宣泄心中郁闷,托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
1.听录音—正音见下
lè
zhǐ
rǔ
pián
cáolì
shí sù dàn
sì
xiàn
yé
cè
槽 枥
一食或尽粟一石
食马者
外见
(齐读见下)
伯乐
祗
辱
骈
邪
策
听课文朗读,把握准确字音。
原文欣赏 马 说 韩愈
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也 ?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 (同位译文)
一同
辱没
辱
骈
一食
称
著称
吃一顿
是
才美
才能,美好的素质
见
这种,这样
等
等同
能
能
能够
“见”通“现”。
安
怎么
策
道
正确的方法
能力
材
执
拿着
临
面对
用鞭子打
其
难道
通“才”,才能
千里马——
伯乐——
辱——
骈——
称——
而——
故—— 于——
之——
以—— 虽——
学习第一段
实词:
日行千里的马.
擅长相马之人.
这里指受屈辱而埋没才能
两马并驾
著称,出名
虚词:
表转折,但是
因此
在
结构助词,的
凭借
即使。
第一段内容?
伯乐对千里马的决定作用。
是不是世上先有伯乐,然后才有千里马呢?
是。强调伯乐能识马,如果不被伯乐识别,千里马就会被埋没。(接教案一节读背)
本段的论点是什么?
世有伯乐,然后有千里马。
实词
一食——
食马者——
才美——
外见——
等——
常——
吃一顿
通“饲”,喂
才能,美好的素质
表现在外面,“见”通“现”
等同,一样
普通的
学习第二段
是——
这种,作代词
或—— 其—— 安—
虚词:
有时
代“千里马”
怎么
哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?
概括第二段内容
分析千里马被埋没的原因
“食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得” (见教案二节读背)
实词
策之——
执策——
道——
尽——
材——
鸣——
通——
执——
临——
知——
学习第三段
驾驭
马鞭子
方法
竭尽
通“才”,才能
鸣叫
通晓
握
到(它)跟前 。
识别,了解
策之——
以——
鸣之——
邪——
虚词
作代词,代千里马
按照
助词,无意义
通“耶”,表示疑问语气,相当于“吗”。
概括第三段内容
不是天下无千里马,而是不识马。
连用三个“不”字,将“食马者”的平庸刻画得入木三分,这是一种什么句式?
用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄(见教案读背 )
本段哪句话点明了本文的中心?
“其真不知马也”。
本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能 通其意。
马 说
千里马与伯乐的关系。
千里马被埋没的原因。
不是天下没有千里马,而是“不知马” 。
千里马——人才(被埋没摧残、怀才不遇明主的人才)
伯 乐——识才之人(让人发挥作用的封建统治者)
食马者——昏庸的统治者
本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
不是。借千里马难遇伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。
本文通过描写千里马的遭遇,表达作者怎样的思想?
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤慨心情。
“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?
本文通过千里马的遭遇,表达韩愈怎样的思想?
表达作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
托物寓意
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐,最终被埋没,揭露封建统治者埋没人才的现象,也表达作者怀才不遇的愤意。
1、用原文填空:
——————是全文的主旨句,因为这种客观现象,造成了“千里马”___________的遭遇。所以文章最后,作者感情达到高潮,大声感叹________________,斥责那些不识马的人。在结构上,与主旨句相照应。
2、理解课文填空。
文章有关“千里马”和“伯乐”的传说,把愚妄浅薄的封建统治者比作“_____”,将人比作“________”,而把伯乐喻指_____________集中抨击的社会现象_____________。
故虽有名马( )
虽有千里之能( )
虽然
即使
虽
食
一食或尽粟一石 ( )
食马者 ( )
食不饱 ( )
吃
喂养
吃
策
策之不以其道 ( )
执策而临之曰 ( )
鞭子
鞭打
以
不以千里称也 ( )
策之不以其道 ( )
拿,用
按照
其
安求其能千里也 ?( )
其真无马邪? ( )
其真不知马也。( )
千里马
恐怕
难道
之
虽有千里之能 ( )
执策而临之曰 ( )
的
千里马
或 一食或尽粟一石 ( ) 是 是马也,虽有千里之能 ( )
等 且欲与常马等不可得 ( ) 安 安求其能千里也 ( )
见 才美不外见 ( ) 材 食之不能尽其材 ( )
有时
一样
显现
这样
怎么
才能
总结复习见教案4.(1——5)
你怀才不遇,会学哪位伟人?
韩愈——怀才不遇写文章
苏秦——悬梁刺(骨)股发愤
董邵南——另寻高就发展
陶渊明——归隐田园乐悠悠
作业.
1.译文1
2.词3
3.课后习题
背诵