苏少版 第18课　适合纹样（教案）-美术四年级上册

第18课　适合纹样
1教学目标
情感、态度与价值观目标能够主动有效地自学;体会适合纹样的装饰美,对学习适合纹样知识有兴趣;与同学分工合作,在小组中发挥自己的积极作用;对自己严格要求,能自觉改进完善作品。
知识与技能目标准确理解适合纹样的定义,能设计拼摆出美丽的适合纹样。
过程与方法目标通过自己课前先学微课,初步总结出所了解的知识点;掌握适合纹样的设计制作方法,在小组内承担适当的工作。
2学情分析
1.学生实际能力比他们自己的期望水平低
四年级学生绘画能力发展正处于写实期。本阶段学生的特点是虽然对自己造型能力要求较高,但是实际能力并没有达到所期望的水平。他们在“造型 表现”领域还能较为自信的表达所见所闻、所思所想。而在“设计 应用”领域的创作中,容易出现不自信、思路狭窄等状况,经常是照抄范作完成任务。鉴于此,教师将知识点浓缩成微课,提供给学生在课前自主学习,让学生有一定吸收内化知识的时间,课堂中不出现示范作品,避免发生照抄范作的问题。
2.学生区分细微差别的能力有待发展
针对第二学段学生细致区别纹样结构能力还不是很强的情况,为了避免他们混淆概念,本课将适合纹样组织形式进行了精简归类。将组织结构区别不大的向心式、离心式和旋转式三种适合纹样统归为辐射式组织形式,以便他们能先形成清晰的结构概念,为以后深入学习研究适合纹样奠定基础。
3.学生需要培养“学以致用”的能力
为了在课堂中能检验学生掌握知识的情况,本节课学生以小组合作的形式拼摆了适合纹样,没有进行独立创作。为了让学生主动收集适合纹样的相关信息,教师利用“云课堂学习平台”,给学生推送课后拓展题,引导他们为生活用品设计装饰适合纹样,既进一步巩固知识,又落实新课标中培养学生“学以致用”的要求。
4.该年龄段学生对游戏依然有浓厚的兴趣
增强课堂愉悦性可以有效吸引孩子积极参与到学习活动中。四年级学生对动漫有着浓厚的兴趣,本节课以他们非常喜欢的卡通电影《飞屋旅行记》中的“老爷爷”这一形象贯穿始终,设置为老爷爷的餐厅设计适合纹样的任务情境,让孩子们愉快地参与到本次专业性较强、趣味性较弱的新知识学习中,取得高质量的学习效果。
3重点难点
教学重难点分析及解决措施
重难点分析《适合纹样》一课,内容专业性较强,学生较难用美术语言理解适合纹样的定义和内部组织形式。但是只有掌握了这两个关键点,才能准确把握概念,设计出适合纹样。因此,本课教学重点为准确理解适合纹样的定义,认识适合纹样内部组织形式规律;教学难点是小组合作运用树叶、纽扣等废旧材料拼摆出装饰性较强的适合纹样。
解决措施为了让学生理解抽象的概念,本课运用了大量的信息技术为学生学习服务。充分发挥翻转课堂式教学模式中重新调整课堂内外时间的优势,将知识点浓缩成《适合纹样的定义》《适合纹样的组织形式》《适合纹样的设计方法》三个主题明确的微课,学生课前在云课堂学习平台中自主学习微课。宝贵的课堂时间主要根据自学理解情况,运用云课堂、电子白板、平板电脑等新媒体新技术,完成知识吸收内化和外化运用环节。利用翻转课堂式教学模式节省下来的课堂时间,让学生体验艺术创作运用于生活实践的多种形式,如用作品装饰墙面、为网站上的滞销产品进行包装美化等。让现代科技为学生高效学习发挥帮助作用,为学习与生活、学习与社会的联系打开一个可供借鉴的通道。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】设置任务　导入课题：
以动漫电影《飞屋旅行记》中的老爷爷又有了新房子为线索,创设情境,引入课题,激发学生学习适合纹样的兴趣。
(设计意图上课之前一天与学生互动时,学生观看了动漫电影《飞屋旅行记》的精彩片段。运用学生喜闻乐见的动漫形象导入课题,布置任务,有利于学生积极参与到专业性较强、愉悦性不高的新知识学习中。)
活动2【讲授】了解学情　整理知识：
1.提出问题
同学们在课前学习了微课《适合纹样的定义》《适合纹样的组织形式》和《适合纹样的设计方法》,你已经了解了哪些关于适合纹样的知识
2.整理知识
学生交流,教师根据学生的反馈,在白板中逐步归纳总结适合纹样的知识点,根据学生自学情况,不需要交流强化以下所有知识点。
(1)适合纹样的定义一定形状中的美丽图案,即使去掉轮廓边框,也能显现原来的形状,这种图案称为适合纹样。
(2)适合纹样的外形几何形(如方形、圆形、三角形、多边形、菱形等)和自然形(如梅花形、爱心形、葫芦形等)。
(3)适合纹样的内容花卉、人物、动物等,也可以用点线面组合。
(4)适合纹样的骨架(也称为骨式、组织形式)对称式内部纹样上下或左右完全一样。
均衡式上下或左右不对称,伸展自然,大小协调。
辐射式围绕图形中心向四周辐射状重复排列。
(5)适合纹样设计方法根据以上(2)至(4)内容,形成设计的方法步骤,即定外形、想内容、定骨架、填纹样。
3.巩固定义
引导学生根据内部纹样外轮廓与外形是否一致,辨别适合纹样,进一步深化对适合纹样特征的理解。
(设计意图翻转课堂式教学模式的一大优点是通过精简概括、条理清晰的微课,使学生在课前便完成了学习的第一个阶段,即“信息传递”部分。节省下来的课堂时间,主要用来内化知识。重点检查重点知识,根据学生的自学情况,有针对性地答疑解惑。避免了因为不了解学生原有能力水平,而将所有知识点不分轻重全部灌输一遍。本环节根据学生现场交流的导向,运用电子白板的交互功能,准备了视频、图片和教师现场示范等多套方案与学生互动。)
活动3【活动】小组合作　实践创作
1.小组合作,拼摆适合纹样
合作要求
(1)组长要公正民主,组员服从组长管理。
(2)团结合作,组内要充分发挥每个人的特长。意见不统一时要小声商量。
(3)运用已有材料拼摆适合纹样。
(4)遇到困难可以打开视频复习一下。
(5)组长将做好的作品用平板电脑拍摄下来,上传到翻转课堂中复习巩固栏目。
2.教师适时介入
根据创作中可能出现的状况,预设两个问题及解决方案。在学生需要时出示,如无此类问题则不出示。
(1)针对作品凌乱无规律的情况,提供非适合纹样图案,引导观察,发现内部组织无规律的纹样不是适合纹样。
(2)针对拼摆不够美观的情况,提供有代表性的优秀作品欣赏、分析。
3.阶段小结,评价作品
选择典型作品,在实物投影仪上展示,小组间互评,主要讲优点和需要改进的地方。
4.调整作品,上传作业
老师用Photoshop软件将已上传的小组作品编辑到老爷爷餐厅的画框中,命名为“美丽的新餐厅”,上传到班级主页的“文学·作品”栏目。
打印出“美丽的新餐厅”送给同学做书签。由于时间关系,没拿到的同学可以在课后到网站中自行下载打印。
(设计意图创作是外化所掌握知识的过程。在这个过程中,可以检验各个教学目标的落实情况。现代信息技术为应对可能出现的状况,提供了更多的技术支持和解决问题方法。如智慧课堂储存的题库可以解决可能出现的问题;电子白板、实物投影的机动灵活性;PS软件、平板电脑、打印机等软硬件为作品立刻转化为产品提供了更便捷的途径。本环节的设计,需要根据学生实际操作进度及时增减,力争让学生在这个过程中体会到自己的创作才能可以有更广阔的展示舞台。)
活动4【测试】提高认识　
了解适合纹样的实际运用知识。
播放视频《生活中的适合纹样》,了解适合纹样在生活中的广泛应用,简单了解的适合纹样的发展历史。