语文六年级下语文S版6.26《理想的风筝》教学课件3

(共18张PPT)
理想的风筝
作者：苏叔阳
苏叔阳，笔名舒杨、叔阳、余平夫。河北保定人。50年以写诗歌开始自己的业余创作，至70年代末以剧作引起文坛注意。曾先后在中国人民大学、北京师范学院、北京中医学院任马列主义理论教师多年。他的剧作《丹心谱》于1978年春在北京舞台公演，受到好评，并获得建国30年文艺汇演创作一等奖。
连翘（迎春花）
段落结构
第一部分（第1—3自然段）写春天柳枝染绿，连翘花开，风筝竞翔的美景。
第二部分（第4～10自然段）是回忆的内容，是全文的主要部分，记叙了刘老师的外貌、性格、工作特点和生活片断。表现了刘老师是一个年过半百、身有残疾，但对工作和生活有着强烈的爱与追求的人；是一个忠厚、乐观，热爱教育事业，并给学生以深刻影响的好老师。
段落结构
第二部分课文，按不同内容可以划分为四个层次。
第一层（第4自然段）主要写刘老师教历史课，是个残疾人，受到同学们的尊敬。
第二层（第5自然段）写刘老师的课讲得极好，对“我”的影响极大。
第三层（第6自然段）形象地描绘了刘老师在课堂上听同学们回答问题时的情景。
第四层（第7～10自然段）写刘老师课后放风筝的情景。这是全文的重点部分，是作者感受最深的内容，它展示了刘老师的生活与性格的另一个重要的侧面，也是直接点题的部分。
第三部分（第11、12自然段）抒发了“我”对刘老师深深的思念之情。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
触景生情
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
承上启下，引出刘老师放风筝的故事。
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
已经近三十年没有见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。
这句话在时间上与第一部分在时间上首尾呼应，同时又深化了回忆的内容：“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”刘老师的风筝升华为“理想的风筝”，这不仅照应了课题，更重要的是表明了刘老师对学生的影响有多深。
他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
思考：刘老师放飞的是什么样的“理想的风筝”？
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
人称由“他”变为“您”，显得感情更加亲切、自然，对老师思念的情感更加浓重。
课文题目的含义
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
布置作业
1．阅读其它描写老师的作品，如鲁迅的《藤野先生》、魏巍的《我的老师》等。 2．写一篇读后感。