二年级下册音乐教案第六单元 唱歌 打花巴掌 人教版

歌曲《打花巴掌》
[教材分析]
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏 。
[设计理念]
本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“节奏游戏——节奏闯关——赛歌——作词”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。
教学设计《打花巴掌》
教学目标：
一、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。
二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。
三、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。
教学重点：
用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：
1、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。
2、按要求创编歌词。
教学过程
情景导入
师：阳光明媚，多美的夏天哪！大家想去游玩吗？跟着老师一起出发吧！ 复习童谣《开火车》。
师：大家火车开累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。
师：同学们，老师知道你们平时都很喜欢玩游戏，能和我说说你们都做什么游戏吗？
生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……
师：会做这么多游戏呀！真羡慕你们，今天老师也带来一个游戏，想请大家和我一起玩，你们愿意吗？但是在做游戏前，要进行节奏闯关，你们有信心吗？
（设计意图：调节情趣，营造一种轻松愉快的氛围。）
二、节奏闯关：
第一关：读节奏
出示节奏：请同学们跟老师手打恒拍，口读节奏，注意附点音符节奏。
2/4
第二关：按节奏读词(边说边拍手,两人一组做拍手游戏)
2/4
师：恭喜你们，同学们的齐心协力终于闯过了节奏难关，所以说：任何事情只要我们团结友爱，互相帮助就一定能够成功。现在，让我们打开游戏乐园的大门尽情游戏吧！
游戏：试一试
2/4
（设计意图：节奏由浅入深，逐层深入，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生兴趣，使学生在开始就进入积极的学习状态。）
三．比一比：记花名
师：同学们真是太棒了，老师想奖励给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按顺序说出花的名字吗？
（设计意图：通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序，能加深对歌词的记忆，以免下面做完整游戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩游戏。）
请同学们按顺序说出花名(茉莉花、海棠花、江西腊、野菊花、玫瑰花、牡丹花、腊梅)
四．赛一赛：赛歌台
师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师范唱）
3．2 32 | 13 2 | 6. 1 22 | 13 2 | 55 532 | 13 2 | 2. 2 26 | 5 5 | 665 61 | 2 13 | 2 — ||
1.老师范唱歌曲，同学们看谱聆听。
现在，我邀请你们加入到今天的赛歌台，看谁是我们班的“歌王”
2．学唱。
3．师生共同创编学唱部分的简单舞蹈，并表演。
4.同学们想一下，如果把刚才玩的游戏和现在唱的歌组合在一起会是什么效果呢？（放范唱）请同学们完整聆听音乐。问：它的表现形式与童谣《开火车》有什么不同？
5.请同学们跟伴奏演唱歌曲第一段歌词，注意咬字要清晰。
6.请同学们试着完整演唱歌曲。（.请同学们想一想：这首歌曲应该用怎样的声音、怎样的情绪演唱呢？现在就请同学们用有弹性的声音、欢快的情绪演唱歌曲。并且边唱歌曲边做打花巴掌游戏。）
三、我是小作家
同学们对歌曲掌握的非常不错，为此老师也随曲编了一段，请大家为我演唱。
如果老师让你自己来编创歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要唱的顺口。
1、以小组合作的形式进行创编。
2、老师巡视指导。请同学展示小组创编结果。
师：看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法，给老师带来了意想不到的惊喜。
3、完成演唱歌曲第一段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦。
（设计意图：此环节可以开发学生的创造潜能，逐步提高他们的创编能力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜欢音乐，乐学音乐的愿望。）
四． 教师小结。
师：今天小朋友们表现都非常棒，不仅学会了歌曲，而且还勇敢地展示了自己，同时我们都是爱护花朵，不乱摘的好学生。由于时间的关系，我下次再邀请同学们来音乐游戏宫吧！
下课！请同学们在跟着伴奏唱着自己编的歌自豪的走出音乐教室。