苏教版（2001）六年级科学下册 3.3 达尔文与他的“进化论” 教案

科学 学科新课程有效教学导学案
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授课 年级 六年级 学 科 科学 课题 达尔文与他的“进化论” 任课 教师
课型 新授课 课时 1 授课时间
教材 分析 作为世界近代史上最伟大的生物学家之一，达尔文的生物进化观点已经成为生物学的经典理论基础。本科的学习主要有两个部分：第一部分，介绍达尔文的进化论。第二部分，指出人类在生物进化领域的研究正在继续。
学生 分析 本届六年级的学生，比较活泼，整体的学习基础较好。
设计 理念 使学生了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的基本观点，并用它来解释现实生活中的一些事实。
教学 目标 1、理解自然选择和人工选择的含义。 2、知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。 3、了解达尔文的贡献。 4、了解进化论面临怎样的挑战。
重点 难点 重点：理解自然选择和人工选择的区别。 难点：如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。
教学 方法 演示实验、讲解法、讨论法、分析法、总结法
关键问题 什么是自然选择和人工选择？
教学 准备 多媒体课件。
程序 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
创设 情境 引入 主题 2 分 钟 谈话创设情境，导入新课 1、课件出示达尔文相关资料，引导学生读资料。 2、提问什么是自然选择？ 激发学生产生交流和思考的兴趣。
自主 合作 探究 新知 交流 展示 25 分 钟 1、了解达尔文进化论相关知识。 2、认识自然选择和人工选择。 3、了解有关澄江生物群的知识。 安排学生助理，引导学生阅读P32—P34页内容。完成三导读单内容。 能在学科长指导下，完成问题评价——导读单内容。
归纳 总结 提升 3 分 钟 归纳本课的知识点。 安排学术助理指导，引导全班学生归纳本课的知识点。 能在学生助理的引导下，以学科组为单位自主归纳出本课知识点，并在全班展示。
问题 训练 知识 拓展 8 分 钟 出示“问题生成——评价单、问题训练——评价单” 关键处点拨。 在学科长引导下，完成“问题生成——评价单、问题训练——评价单”，并在学术助理引导下，在班级内展示。
规范 指导 提升 能力 2 分 钟 评价学习，提问收获。 引导学生对学术助理评价，评选课堂之星。 积极参与，评价
教学 反思 本课学习过程中，按照新课程理念的要求，在研究本课教学内容和学生特点的基础上，我将本课三个要解决问题：（1）交流有关达尔文的知识（2）了解自然选择和人工选择的含义（3）澄江生物群相关知识，分别设置在教学的前两个程序里，通过学生的自主合作探究、交流与展示，使知识得到融会贯通。通过学术助理引导，学生集体归纳和提升，引导学生自己总结本课知识点。最后在学术助理的引导下，完成“问题生成——评价单、问题训练——评价单”。 本课学习，真正做到了学生自主学习，体现了“师退生进”。