人教版三年级下册 数学用乘除法解决的两步实际问题教案
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下册 数学用乘除法解决的两步实际问题教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-11 06:13:39 | ||
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文档简介
用乘除法解决的两步实际问题
教学目标：
会用两步计算解决连除问题和先乘后除问题
教学重点：
会用两步计算解决连除问题和先乘后除问题，从条件入手和从问题入手分析解决问题。
教学难点：
会从条件入手分析和从问题入手分析解决问题。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧。
我们是这样解决问题的:
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题吧。
用乘除法解决的两步实际问题（板书课题）
二、揭示学习目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
会用两步计算解决连除问题和先乘后除问题
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本第53页的例4，重点看小朋友们的解决方法。
思考：你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗？
1.阅读与理解
观察情境图，你读懂了什么？（知道了什么？要求的是什么？）
2.分析与解答
（1）第一步：先将60人平均分成2队 60÷2=30（人），求的是什么？
第二步：再将每队30人平均分成3组 30÷3=10（人）, 求的是什么？
（2）怎样列综合算式？
思考：还有其他方法吗？
3.回顾与反思
如何检测你的计算是否正确呢？
注意：6分钟后，我们开始检测。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1.看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2.检测：（课本第53页例4及做一做）
（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1.更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2.议一议：
先将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。60÷2＝30（人）
认为第一步列式正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里，你是怎样算的。再将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。30÷3＝10（人）第二步呢？
请列出综合算式。
60÷2÷3＝10（人）
这道题的计算结果正确吗？单位名称对吗？
小结：我们要从左往右依次计算。
3.检测：数学课本第53页做一做：
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱
用阅读与理解
分析与解答
回顾与反思的方法做
4. 练一练
请你选择正确的算式。
一共折了216只纸鹤。布置教室需要2行纸鹤。每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤
A ：216÷2÷4＝27（只）（）
B ：216÷2×4＝27（只）（）
C ：216÷（4×2）＝27（只）（）
六、全课小结
通过今天的学习，相信同学们解决两步计算实际问题的方法更灵活了。我们可以从已知条件入手去分析解决问题，也可以从条件入手去分析解决问题。还可以两种方法结合来用。
七、作业：
课本第55页练习十二，第7题、第8题。
第56页练习十二，第10题。
板书设计
用乘除法解决的两步实际问题
（1）将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。
60÷2＝30（人）
将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人
30÷3＝10（人）
综合算式：60÷2÷3＝10（人）
（2）也可以先求一共有几组，再求每组是多少人。
3×2＝6（组） 60÷6＝10（人）
综合算式：60÷（2×3）＝10（人）
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。本班学生学习成绩总的来说大部分学习成绩较好。优生19名，他们学习的基础扎实，思维活跃，学习主动，爱思考，勇于克服学习上的困难，有良好的学习习惯，有较有成效的学习方法。学困生8名，他们学习态度不端正，心情浮躁，学习不爱动脑筋，理解问题、分析问题的能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题。完成作业马虎，书写不工整，有的甚至不能按时完成。
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教学目标：
会用两步计算解决连除问题和先乘后除问题
教学重点：
会用两步计算解决连除问题和先乘后除问题，从条件入手和从问题入手分析解决问题。
教学难点：
会从条件入手分析和从问题入手分析解决问题。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧。
我们是这样解决问题的:
阅读与理解
分析与解答
回顾与反思
我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题吧。
用乘除法解决的两步实际问题（板书课题）
二、揭示学习目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
会用两步计算解决连除问题和先乘后除问题
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本第53页的例4，重点看小朋友们的解决方法。
思考：你能按照解决问题的一般步骤来解答这个问题吗？
1.阅读与理解
观察情境图，你读懂了什么？（知道了什么？要求的是什么？）
2.分析与解答
（1）第一步：先将60人平均分成2队 60÷2=30（人），求的是什么？
第二步：再将每队30人平均分成3组 30÷3=10（人）, 求的是什么？
（2）怎样列综合算式？
思考：还有其他方法吗？
3.回顾与反思
如何检测你的计算是否正确呢？
注意：6分钟后，我们开始检测。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1.看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2.检测：（课本第53页例4及做一做）
（1）指名2名学生上台板演，其余在书上做。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1.更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2.议一议：
先将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。60÷2＝30（人）
认为第一步列式正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里，你是怎样算的。再将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人。30÷3＝10（人）第二步呢？
请列出综合算式。
60÷2÷3＝10（人）
这道题的计算结果正确吗？单位名称对吗？
小结：我们要从左往右依次计算。
3.检测：数学课本第53页做一做：
有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱
用阅读与理解
分析与解答
回顾与反思的方法做
4. 练一练
请你选择正确的算式。
一共折了216只纸鹤。布置教室需要2行纸鹤。每行要4串纸鹤。平均每串有几只纸鹤
A ：216÷2÷4＝27（只）（）
B ：216÷2×4＝27（只）（）
C ：216÷（4×2）＝27（只）（）
六、全课小结
通过今天的学习，相信同学们解决两步计算实际问题的方法更灵活了。我们可以从已知条件入手去分析解决问题，也可以从条件入手去分析解决问题。还可以两种方法结合来用。
七、作业：
课本第55页练习十二，第7题、第8题。
第56页练习十二，第10题。
板书设计
用乘除法解决的两步实际问题
（1）将60人平均分成2队，可以求出每队有多少人。
60÷2＝30（人）
将每队30人平均分成3组，可以求出每组有多少人
30÷3＝10（人）
综合算式：60÷2÷3＝10（人）
（2）也可以先求一共有几组，再求每组是多少人。
3×2＝6（组） 60÷6＝10（人）
综合算式：60÷（2×3）＝10（人）
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。本班学生学习成绩总的来说大部分学习成绩较好。优生19名，他们学习的基础扎实，思维活跃，学习主动，爱思考，勇于克服学习上的困难，有良好的学习习惯，有较有成效的学习方法。学困生8名，他们学习态度不端正，心情浮躁，学习不爱动脑筋，理解问题、分析问题的能力差，害怕困难，在课堂上不敢举手回答问题。完成作业马虎，书写不工整，有的甚至不能按时完成。
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