冀少版四年级下册第1单元《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计+反思

《蜗牛与黄鹂鸟》的教学设计
课题：《蜗牛与黄鹂鸟》
课型：拓展训练
教材：冀教版四年级下册
授课时数：三课时（第三课时）
授课对象：四年级
教学内容:
1、有感情分角色演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
2、能用小型打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的表现力和节奏感。
3、学会用表演虽的形式来演绎歌曲，丰富校园文化生活。
教学目标：
1、认知目标：学习切分音和符点音符的节奏，并为歌曲伴奏。
2、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，在生活中要学习蜗牛知难而进、坚忍不拔、永不放弃的精神。
3、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。
教学重点：
有感情分角色演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，引导学生利用各种表现方式来表达自己听到的音乐，从而体验音乐、感受音乐。
教学难点：
学会 X X X X X X | X X | X — |
紫色的 甜甜的 大 葡 萄
X. X X X X | X X X X X |
蜗 牛 背着那 重重的 壳 呀
这两个节奏型，唱出歌曲的强弱。
教材分析：
1、教学内容分析:
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾歌曲，采用2／4拍，是叙事性一段体结构。歌曲的旋侓轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌词采用民间寓言的方式，托物言志，寓意深刻。
2、学生分析：
因为四年级学生好奇、好动，想象力丰富，模仿能力强，有着很强的表现欲望，营造自我展现的活动空间，满足他们的表现欲望，营造丰富多彩的课内外教学活动，以科学合理的教学方式，引导学生走进音乐，领悟音乐艺术的美。所以本节拓展部分有四个环节:
A、有感情分角色演唱；B、用小型打击乐器为歌曲伴奏；C、用表演唱的形式演绎《蜗牛与黄鹂鸟》；D、领唱与合唱相结合。
设计意图：
1、创设情景，深化学生品质的培养：带入情境，深化情境，深入分析蜗牛的品质，使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有知难而进、坚忍不拔、永不放弃的精神。引导学生学习蜗牛的精神。
2、指导学法，通过让学生用小型打击乐器和表演唱的形式，指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动，训练学生节奏感和表演能力，让学生在提高审美的同时产生快乐。
3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新 的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。
教学过程：
导入：
师：介绍上一节学习的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，并提出问题：什么是叙事性的一段体歌曲。
生：自由回答。
师：同学们回答的很棒，这首歌曲通体只有一段，叙述了一个完整的具有教育意义的故事。
分析歌曲：
1、师：《蜗牛与黄鹂鸟》为我们描述了一个什么样的场景呢？
生：自由回答。
师：首先描绘了春天的场景，春天来了，万物复苏，葡萄开始长出了嫩绿嫩绿的新芽。
紧接着我们的主角出现了，是谁呢？
生：蜗牛。
师：对，蜗牛在干什么呢？
生：在往树上爬。
师：对。蜗牛背着那重重的壳，在往葡萄树上爬。它谁为什么要往葡萄树上爬呀？
生：它想爬到树上吃葡萄。
师：对。现在又出现了一个小动物，它是谁呢？
生：黄鹂鸟。
师：对。黄鹂鸟在干什么呢？
生：在嘲笑蜗牛。
师：对，黄鹂鸟在嘻嘻哈哈地嘲笑蜗牛。黄鹂鸟嘲笑蜗牛什么呢？
生：嘲笑它爬的慢。
师：对了。我们通过这首歌曲看到了两个个性显明的动物形象，一个是蜗牛，一个是黄鹂鸟。
蜗牛：知难而进、坚忍不拔、永不放弃
黄鹂鸟：自大、傲慢、瞧不起人。
总结：我们要学习蜗牛的精神，蜗牛其貌不扬，可它却有自己的原则，即使知道自己爬的很慢，却依然一往直前，坐未想过要放弃。
知难而进、坚忍不拔、永不放弃，这就是蜗牛的精神。
有的同学在学习和生活中，总是在想，我要快点，再快点，我快跟不上了，怎么办？遇到一点挫折就开始埋怨自己，我怎么这么笨呢？怎么进步这么慢呢？甚至对自己产生疑问，我还有希望吗？
同学们，老师要告诉你们，凡事不要急躁，要一步一步踏踏实实走，坚定目标，永不放弃，一步一个脚印，走出自己人生的精彩，走出自己的人生道路，就一定能够成功。
解决难点：
X X X X X X | X X | X — |
紫色的 甜甜的 大 葡 萄
X. X X X X | X X X X X |
蜗 牛 背着那 重重的 壳 呀
通过教授与领唱，让学生掌握这两个节奏型。
拓展训练：
A：有感情分角色演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。
这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒。
要求：
1、坐姿要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字又清，歌声多美妙。
2、演唱时用手打出节奏，一拍打一下，在“往上爬”和“干什么”时连击三下。
3、唱准两个节奏型。
4、要善于用感情表达歌曲内容。
5、分角色演唱，男生唱蜗牛部分，女生唱黄鹂鸟部分。最后一遍合唱。
演唱结束后，指出演唱不对和应当特殊处理的地方。
通过歌曲情感体验，激发学生的即兴创作灵感，启发引导学生感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵
B：用小型打击乐器为歌曲伴奏。
1、详细讲解小型打击乐器的使用方法。
沙锤、双响筒、木鱼、南梆子、圆舞板、手鼓打在强拍位置；三角铁、撞钟、音叉、鱼蛙要打在弱拍位置；手铃、手棒铃在最后四拍摇响。
2、播放多媒体《蜗牛与黄鹂鸟》，学生用小型打击乐器为歌曲伴奏。边演奏边指导。
C、表演唱《蜗牛与黄鹂鸟》
1、教授表演方法。
2、通过表演唱，锻炼形象记忆、模仿能力。
3、培养学生的团结协作能力，关注学生的表现过程，及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐。
五、总结及课后作业：
1、通过本节课的学习，我们要学习蜗牛知难而进、坚忍不拔、永不放弃的精神。
2、掌握两个节奏型和小型打击乐器的使用方法。
3、学习好表演唱，用音乐剧的形式表现各种形象，丰富自己的校园文化生活。
《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思
《音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“教师应在教学过程中建立民主、平等的的师生交流互动关系”，因此在实施新课程标准、使用新教材、转变教学方法的今天，应该让学生在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性一段体民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了知难而进、坚忍不拔、永不放弃的蜗牛精神。
在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对四年级学生好动、好玩、好奇、学习能力逐步加强的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，突出了打击乐器伴奏和表演唱，形成自己的教学风格，取得良好效果。
我在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。
1、整堂课运用了情境教学法。
分角色演唱、打击乐器的运用、团结协作的表演唱和多媒体教学软件的运用，给学生丰富直观的听觉效果，动手动脑的协作联动，突出了音乐课的趣味性、生动性，也有效地吸引了学生的有意注意，符合四年级学生的心理特点，并能够与教学内容、教学目标有机地结合在一起轻松解决了难点问题，为课堂创设了一个自由、轻松、和谐的环境，让学生在＂玩＂中认识、体验和创造音乐。
2、分散难点，由浅入深学习歌谱
从选择与蜗牛爬行相符合节奏入手，根据歌曲节拍创作节奏，即是节奏练习又使学生熟悉了歌曲的旋律。歌谱学唱之前，我从切分音和符点音符作为切入点，练习本课歌曲重点节奏，再进行乐句的视唱比较，这样一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。
3、有效运用小型打击乐器强化节奏感
当学生掌握歌曲后，让学生人手一件小型打击乐器，在老师的指导下，为歌曲伴奏，不仅增加了本首歌曲的情趣，也使学生节奏感得到强化训练。不但给歌曲的学习增添了许多的乐趣，而且让学生更进一步的感受了音乐要素在音乐中的魅力。
4、创编表演唱，让学生自由发挥
通过对歌曲的再创造，让学生选择通过表演唱的形式参与活动，孩子们边唱歌、边跳舞、拍手伴奏，自由舞动，全身心地融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样孩子们心理得到满足，个性得到了发展了，情感也充分表达出来了，同时又培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力。
5、详解歌词，向学生渗透德育教育。
在学会了歌曲以后，启发学生思考黄鹂鸟为什么不受大家的欢迎，而蜗牛又有一种什么样的精神，为什么会得到大家的赞同？向学生渗透德育教育，在最后的环节，让学生自己总结，除了学会歌曲，你还明白了什么道理？让我们学习知难而进、坚忍不拔、永不放弃的蜗牛精神，让学生自己总结，讲出自己的感受，为他们提供一个充分展示自己的舞台。
通过这堂课的教学我明白了教师在设计教案时不仅要多方面的考虑学生的多面性，多层次性和不稳定性等因素，让学生在音乐课上有所收获，还应灵活的运用教材，驾御设计的教案，从课堂实际出发，尽力做到心中有教案，根据学生课堂反映改教案，一切以学生的需求而改变。