苏少版 第17课 分分合合（教案）- 美术五年级下册

第17课　分分合合
1教学目标
知识与技能目标
1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。
过程与方法目标
通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法,使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法,培养学生的组合造型能力和空间想象力,发展抽象思维。
情感态度与价值观目标
感受分分合合的图案美及其意趣,增强设计意识。
2学情分析
本课的教学对象是五年级的学生,他们已经具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力,同时也具备一定的实践操作能力。图形的分分合合在生活中的运用率较高,因而学生对本课的知识点的理解并不困难。但是,由于五年级的学生接受这样的思维训练较少,在实际操作时,多数学生容易停留在模仿阶段。教学过程中应尽可能地鼓励学生敢于尝试,激发学生大胆想象,调动学生创作热情,让学生全身心地投入到创作中来。在尝试和实践的过程中总结出分割有技巧,组合有方法,从而体验成功的乐趣。
3重点难点
教学重点
分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
教学难点
运用分分合合的方法,设计出新颖的具有美感的图形。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
教学目标 知识与技能目标 1. 了解分割重组的基本方法及其在生活中的应用。 2. 尝试运用分割重组的方法设计一个图形。 过程与方法目标 通过互动欣赏、电脑演示、激发联想等方法,使学生掌握分割、翻转、旋转、拼合的方法,培养学生的组合造型能力和空间想象力,发展抽象思维。 情感态度与价值观目标 感受分分合合的图案美及其意趣,增强设计意识。
4.1.2学时重点
分割重组的基本方法及其在生活中的应用。
圆形分离
师今天,来了很多外校的老师,曹老师给大家准备了一个圆形平面蛋糕,但是老师遇到了一个难题,如何把蛋糕平均分给4位教师代表呢大家帮老师想想办法。你来说说看
生切直线,从圆的中心切
师很好,切直线,往圆的中心切(教师演示)得到4个大小完全相同的什么形状呢
生扇形
师好,那我现在想把这个图形挪一挪位置,或者给他旋转一下,重新组成一个新的图形,我将这两个扇形已经摆好,我请两位同学帮我来完成。
好的,请你来,
他挪一挪位置,为什么这样摆呢
生根据老师摆的,摆出对称感。
师说的真好,有对称感,还有哪位同学来露一手。
师进行旋转和翻转,她非常聪明,对称线如何画呢
生上下,左右对称
说得太棒了,掌声送给你
4.1.3学时难点
运用分分合合的方法,设计出新颖的具有美感的图形。
翻转装饰 1. 师你们真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后,用了“转一转”“移一移”,等方法,又组合成了一幅幅崭新的图案。 2. 师老师也摆了一个新图样,看,你们觉得像什么 生像一个小风车。我们观察一下,这个图形的上下左右有什么特点 生对称的,一样的…… 3. 师老师觉得这个风车不够漂亮,我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法,将这个小风车再美化一下呢(学生回答,教师演示) 生在扇形的直边上画上对称的图形 师说的真棒,掌声送给你 师猜猜看,老师画的是什么 生蝴蝶 师好的。我们把它翻转一下,现在这个图形是不是比刚才更精彩呢 生是 教师演示 师那现在又有一个问题了,我们这是个扇形,这些图形组合起来变成了圆形,那如果我们在实际操作过程中,是不是需要一个画图形一个一个剪呢 有什么巧妙的方法我请一位同学上台操作一下 生把圆对折两次,然后打开,沿着边剪, 师沿折线把它剪下来 现在我手上确实有四个扇形,然后怎么办呢 学生重叠在一起 师没错,重叠在一起,然后画一个自己喜欢的半个对称图形(展示台演示) 师剪的时候,捏紧了,不能因为移动而让纸错位。好的,现在猜下,我剪下来后一共几份8份 8份一个都不能少,还不能重叠 下面我请一位同学将这些凌乱的图案摆成一个图案 生展示台演示 师摆的非常有创意,能说一说你的创意吗 生我将它摆成了对称图形 师说明你刚才已经掌握的对称摆的要点 刚才我们用圆形进行设计和创作,那如果给你一个方形呢方法是不是一样呢 生一样。 师我们可以通过刚才的方法,将正方形进行两次对折,将一个大正方形变成4个小方形。 现在呢,老师在想刚才变成的图形很有趣,如果现在我想让大家任意画些图形或者线条,然后把这些凌乱的图案是否也能拼成一个美丽的图案呢 我们一起来试一试,好不好 我请一位同学上来简单演示一下(学生画波浪线,画弧线) 学生还可以进行多次操作。比如画折线和直线等.在分割时剪一两刀比较适合,不能剪太多,太碎。 师下面老师来画一个弧线,再画一个大弧线,看看老师分割以后变成几份如何重新组成一个美丽的图形呢 请一位学生上来演示 师看来要拼一个美丽的图形不是一件容易的事情。我们要遵循一个原则,就是要围绕一个中心去组合,上下左右对称。我们还能将正方形对角折,变成4个三角形,再进行设计图案。才能合成美丽的图形。只要我们懂脑筋,可以摆出千变万化的图形。 板书 接下来,我们来总结下分分合合的方法我们在分的时候运用到了哪些方法呢 生弧线,直线,斜线,形状 组合的时候用到了什么方法呢 生移一移 转一转 翻译翻 大家都学会了吗老师这里有4张作品。看看你喜欢那张其他有什么问题吗生我喜欢第3张,不像第4张紧,第2张散,第一张乱 师说的真棒,同学们在制作时,不要出现上面的错误哦! 师其实分分合合不进可以制作出美丽的图形,还可以制作小动物,比如,老师这里有一个正方形,我用一种全新的方式进行分割,一起看大屏幕,看看像什么 生像小狗。它的耳朵还会动呢! 师你能组合成其他的图案吗像什么像个机器人 真是太神奇了,老师还制作了一个故事书,大家想看吗播放故事书边讲解(从前有个小孩叫小明,他有2个好朋友,一个是刺猬,一个是狐狸,狐狸问刺猬,你知道小花猫爱吃什么刺猬说,我当然知道了,小花猫爱吃老鼠。狐狸说,它不仅爱吃老鼠,更爱吃鱼) 下面我们来一起制作吧 作业要求设计一个自己喜爱的动物或者图形。
4.1.4教学活动
活动1【导入】互动预热
互动欣赏 1. 师刚才课间的时候,大屏幕上播放了一个动画小短片,不知道同学们有没有留意刚刚动画短片中出现过哪些几何图形吗 生三角形、(好的,还有呢) 圆形、方形……(你观察得真仔细) 师好的,同学们观察都很细致,今天,曹老师还给同学们带来了一些美妙的图形,我们一起来看一看,(播放PPT,拿出准备好的展板)这些美丽的图形都是由几何你们能看出来吗我们来一个一个看。 师第一个图形,猜猜看,它原本是哪个几何图形呢(学生举手发言) 师恩,你来说说看。 生正方形 师你是怎么看出来的你到展板这操作下 生把衣服翻转一下,就变成了正方形。 师把衣服翻转一下,填进去(边说边演示PPT) 你说的真棒,掌声送给你(学生一起鼓掌) 我们看第二个图形,这是个什么几何形呢我请一个同学到展板上来操作下,学着刚才老师的方法还原图形。 师你告诉大家,这是什么图形变的 生长方形图形变来的, 师看来老师的方法你已经掌握了,现在来一起看第三个图形,老师将这三个飞机的一半翻转一下,填进去,变成了三角形。 最后一个图形,我请一位同学上台演示下 学生操作 讲解 师完全正确,同学们,你们看这些简单的几何图形,经过一黑一白鲜明的对比图案,是不是非常有趣大家想来一起尝试做一做吗 生想 师拿出你们的半圆形小纸片或者长方形纸片,试着做做看。(我在黑板上提供了一些对称图形,大家可以参考) (2分钟迅速做完贴在卡纸上,送给老师贴在黑板上) 师停,我们来看一看同学们的精彩作品。我觉得非常好看,让人有视觉冲击力。 同学们,你们看看喜欢哪幅作品呢 生我喜欢……因为…… 师说得非常有道理,非常有创意的作品。老师发现有个同学做得和别人不一样,你们看老师手上拿的这个作品,好在哪里 生它的翅膀翘起来了。很有动感 师说得真棒,说明小作者在设计是动了脑筋,我们把掌声送给他。 师小结同学们的作品都设计的非常不错,造型各式各样,有小汽车,小植物,人物,动物等等。那么这些几何图形进行分割重组以后形成一个新的图形,这就是我们今天要学习的分分合合(出示课题板书)
活动2【讲授】圆形分离
师今天,来了很多外校的老师,曹老师给大家准备了一个圆形平面蛋糕,但是老师遇到了一个难题,如何把蛋糕平均分给4位教师代表呢大家帮老师想想办法。你来说说看 生切直线,从圆的中心切 师很好,切直线,往圆的中心切(教师演示)得到4个大小完全相同的什么形状呢 生扇形 师好,那我现在想把这个图形挪一挪位置,或者给他旋转一下,重新组成一个新的图形,我将这两个扇形已经摆好,我请两位同学帮我来完成。 好的,请你来, 他挪一挪位置,为什么这样摆呢 生根据老师摆的,摆出对称感。 师说的真好,有对称感,还有哪位同学来露一手。 师进行旋转和翻转,她非常聪明,对称线如何画呢 生上下,左右对称 说得太棒了,掌声送给你
活动3【活动】翻转装饰
1. 师你们真聪明。一个圆形被我们从中心平均分割后,用了“转一转”“移一移”,等方法,又组合成了一幅幅崭新的图案。 2. 师老师也摆了一个新图样,看,你们觉得像什么 生像一个小风车。我们观察一下,这个图形的上下左右有什么特点 生对称的,一样的…… 3. 师老师觉得这个风车不够漂亮,我们能否结合刚才同学们作业尝试的翻转方法,将这个小风车再美化一下呢(学生回答,教师演示) 生在扇形的直边上画上对称的图形 师说的真棒,掌声送给你 师猜猜看,老师画的是什么 生蝴蝶 师好的。我们把它翻转一下,现在这个图形是不是比刚才更精彩呢 生是
活动4【活动】教师演示
教师演示 师那现在又有一个问题了,我们这是个扇形,这些图形组合起来变成了圆形,那如果我们在实际操作过程中,是不是需要一个画图形一个一个剪呢 有什么巧妙的方法我请一位同学上台操作一下 生把圆对折两次,然后打开,沿着边剪, 师沿折线把它剪下来 现在我手上确实有四个扇形,然后怎么办呢 学生重叠在一起 师没错,重叠在一起,然后画一个自己喜欢的半个对称图形(展示台演示) 师剪的时候,捏紧了,不能因为移动而让纸错位。好的,现在猜下,我剪下来后一共几份8份 8份一个都不能少,还不能重叠 下面我请一位同学将这些凌乱的图案摆成一个图案 生展示台演示 师摆的非常有创意,能说一说你的创意吗 生我将它摆成了对称图形 师说明你刚才已经掌握的对称摆的要点 刚才我们用圆形进行设计和创作,那如果给你一个方形呢方法是不是一样呢 生一样。 师我们可以通过刚才的方法,将正方形进行两次对折,将一个大正方形变成4个小方形。 现在呢,老师在想刚才变成的图形很有趣,如果现在我想让大家任意画些图形或者线条,然后把这些凌乱的图案是否也能拼成一个美丽的图案呢 我们一起来试一试,好不好 我请一位同学上来简单演示一下(学生画波浪线,画弧线) 学生还可以进行多次操作。比如画折线和直线等.在分割时剪一两刀比较适合,不能剪太多,太碎。 师下面老师来画一个弧线,再画一个大弧线,看看老师分割以后变成几份如何重新组成一个美丽的图形呢 请一位学生上来演示 师看来要拼一个美丽的图形不是一件容易的事情。我们要遵循一个原则,就是要围绕一个中心去组合,上下左右对称。我们还能将正方形对角折,变成4个三角形,再进行设计图案。才能合成美丽的图形。只要我们懂脑筋,可以摆出千变万化的图形。
接下来,我们来总结下分分合合的方法我们在分的时候运用到了哪些方法呢 生弧线,直线,斜线,形状 组合的时候用到了什么方法呢 生移一移 转一转 翻译翻 大家都学会了吗老师这里有4张作品。看看你喜欢那张其他有什么问题吗生我喜欢第3张,不像第4张紧,第2张散,第一张乱 师说的真棒,同学们在制作时,不要出现上面的错误哦! 师其实分分合合不进可以制作出美丽的图形,还可以制作小动物,比如,老师这里有一个正方形,我用一种全新的方式进行分割,一起看大屏幕,看看像什么 生像小狗。它的耳朵还会动呢! 师你能组合成其他的图案吗像什么像个机器人 真是太神奇了,老师还制作了一个故事书,大家想看吗播放故事书边讲解(从前有个小孩叫小明,他有2个好朋友,一个是刺猬,一个是狐狸,狐狸问刺猬,你知道小花猫爱吃什么刺猬说,我当然知道了,小花猫爱吃老鼠。狐狸说,它不仅爱吃老鼠,更爱吃鱼)
活动5【作业】作业
设计自己喜欢的动物或者图形
活动6【作业】作业点评
黑板上那么多作品,大家最喜欢哪一个
生我最喜欢·····
因为它排列有序,布局合理·······
师其实老师喜欢这一张
你说说自己的创意
师其实我们的祖先很聪明,很早的时候就运用分分合合分方法发明了一套有趣的玩具,大家知道是什么
七巧板
对了
七巧板可以运用到我们生活中
猜猜这是什么
沙发
餐桌······
说得真棒
同学们,只有你们有一双会发现的眼睛,有一个聪明的脑袋。我们会发现生活中还有许多分分合合的有创意的作品,我们下次再交流,下课!