(共20张PPT)
第四节 地球的公转
地球的自转
地球的公转
地球的五带
地球运动的认识过程
地心说
古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。
日心说
16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼经过将近40年的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。他提出了一种全新的宇宙理论---日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一道绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。
从现在的观点来看，哥白尼的宇宙体系是有局限的，但他彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其它行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。
地球的自转
地球绕地轴不停的旋转，叫做地球自转。
1.地球沿什么方向绕地轴自转？
2.你知道地球自转一周是多长时间吗？
3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？
观察讨论
地球自转的方向和周期
地球自转的周期是一天，方向是自西向东
从北极上空看，地球作逆时针方向旋转
从南极上空看，地球作顺时针方向旋转
地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？
地球自转产生的现象
观察讨论
太阳光
地球在太阳系中的位置
地球自转的同时，还围绕着太阳公转。
地球的公转
地球的公转 .
观看动画并讨论：
1.春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？
2.太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？
3.填写下表。
节气
（日期） 春分
（3.21.） 夏至
（6.22.） 秋分
（9.23.） 冬至
（12.22.）
太阳直射点的位置
二分二至点以后
太阳直射点移动的方向
地球的公转
太阳直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动，所以称这两条纬线为回归线。 23.5°N纬线叫北回归线， 23.5°S纬线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可以得到两次直射。得到太阳直射，地面获热就多。
地球五带的划分
热带地区
北温带
北寒带
爱斯基摩人的一家
南寒带
托勒密与地心说
哥白尼与日心说第四节 地球的公转 第1课时
教学重点：
1．地球的自转及地理意义、公转的方向和周期。
2．理解地球自转产生的两大地理现象：昼夜更替、东西方向的时间差。
教学难点：
理解地球自转产生的两大地理现象：昼夜更替、东西方向的时间差
教学方法：
讲授法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体课件、地球仪
教学过程：
[导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
一、地球的运动。
（一）地球的自转及产生的地理
[展示]课件：地球的自转与公专视频
[教师]请同学们认真观察并思考：
1、地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）
2、地球是绕什么在不停地公转？地球公转的方向怎样？
3、地球自转和公转都会产生哪些地理现象？
[学生活动]观看视频，思考问题。
[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转和公转？（请1名学生上讲台演示）
[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）
[演示]多媒体视频，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）
[设问]除了产生昼夜的更替外，还会产生什么地理现象？
[课堂活动]P10第三题。
在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解）
[课堂小结]
比较项目 自转 公转
围绕中心 地轴 太阳
方向 自西向东 自西向东
周期 24小时（一天） 365天（一年）
产生的地理现象 昼夜更替东西方向的时间差异 （下节课内容）
[课堂练习] 《课时达标》P7-8：1—4、6—8、12
[课后练习] 预习课本P11—12。
第四节 地球的公转 第2课时
教学重点：
1．地球公转产生的地理现象：四季变化（二分二至）、昼夜长短的变化、正午太阳高度角的变化。
2．五带的划分及特征。
教学难点：
1．二分二至日太阳照射情况的差异。
2．四季的形成。
教学方法：
讲授法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法
教学用具：
多媒体课件、地球仪
教学过程：
[复习提问]
1、地球自转、公转分别围绕什么转？
2、地球自转和公转周期什么是多少？
3、地球自转产生了哪些地理现象？
[转] 地球公转又会产生哪些地理现象呢？我们来看一段视频。
[板书]
二、地球公转产生的地理现象
[展示]课件：地球的公转
[学生活动]请同学们认真观察并思考：
1、地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）
2、太阳的直射点发生了怎么样的变化？
3、南北半球昼夜长短有什么变化？
节气 太阳直射点 昼夜长短变化（以北半球为例） 季节（以北半球为例）
夏至：6月22日 北回归线 昼长夜短 夏季：6、7、8月
秋分：9月23日 赤道 昼、夜平分 秋季：9、10、11月
冬至：12月22日 北回归线 昼短夜长 冬季：12、1、3月
春分：3月21日 赤道 昼夜平分 春季：3、4、5月
[教师演示与讲授]
注：南半球的季节与北半球有相反。
[由于] 太阳的直射点就在地球表面不断地移动，使得地球表面各地得到的阳光也不一样，因此，人们根据地球各地获得太阳光的多少，划出了五个气温带。
三、地球上的五带
[学生自学] 课本P12图1.20“地球上的五带”
[课堂活动]
1、在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
2、中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？
[课堂练习] 《课时达标》P9-10：4、5、11、12
[课后练习] 《课时达标》P11—12：28、29
