人教版 一年级数学上册《第五单元 10的认识和有关10的加减法 第2课时》（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版 一年级数学上册《第五单元 10的认识和有关10的加减法 第2课时》（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-11-11 11:56:56 | ||
图片预览
文档简介
教学内容
10 的认识和有关 10 的加减法
得数是 10 的加法和 10 减几
教材第 61 页的内容及练习十三的第 4~6 题。教学目标
能正确地口算得数是 10 的加法和 10 减几的减法。
学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。重点难点
掌握方法,正确口算。教具学具
数字卡片,点子图等。教学过程
一 学前准备
口答。
口算。
9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3=
8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=
看图列式。
△△△△△△ △△△
6+（）=（） （）+（）=（）
9-3=（ ） 9-（）=（） 二 探究新知
揭示课题:得数是 10 的加法和 10 减几。
学习第一个图。
出示图:1 个蓝色的圆,9 个白色的圆。
提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆 求一共有多少个圆,要用什么方法计算 怎样列式
板书:1+9=10
对这幅图,你还能列出一个加法算式吗 板书:9+1=10
老师用手盖住 1 个蓝色的圆,提问:去掉 1 个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式
板书:10-1=9
老师盖住 9 个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式 板书:10-9=1
提问:如果不看图,怎样计算这四道题
引导学生看着 ,说出相关题目的计算方法。(7)读读这四个算式。
学习第二个图。
(1)出示图,有 2 个蓝圆,8 个白圆。(2)看图说一个加法算式,指名说。
板书:2+8=10。说说 2+8=10 表示什么意思。(3)看图说出两个减法算式,指名说。
板书:10-2=8 10-8=2。说说 10-2=8 表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有 10
个,去掉 2 个圆,剩下的就是 8 个圆) (4)小组里互相说计算方法。4.学习第三个图。
出示图,有 3 个蓝圆,7 个白圆。
看图说出一个加法算式和两个减法算式。板书:3+7=10
10-3=7 10-7=3
指名说说是怎样计算的。
学生自学第四个图。
(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。(2)集体订正,老师板书:
4+6=10
10-4=6 10-6=4
老师出示:
5+5= 10-5=
想一想里应填几,并说说是怎样想的。
读以上的算式。三 课堂作业新设计
教材第 61 页“做一做”的第 1 题。
老师拿出 1~10 的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。甲:我的朋友在哪里 (举卡片 3)
乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)
甲:7 加 3 等于 10,3 加 7 等于 10。
乙:10 减 3 等于 7,10 减 7 等于 3。
教材第 61 页“做一做”的第 2 题。先让学生独立填,然后集体订正。
练习十三的第 4 题。
两人一组拿一套 0~10 的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。
练习十三的第 5 题。
先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。
练习十三的第 6 题。
让学生独立完成,老师检查指导。四 思维训练
教材第 64 页的思考题。
老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流, 说想法。
参考答案
课堂作业新设计
1. 1 和 9、5 和 5、8 和 2、6 和 4
2. 10 10 10 10 2 1
3.略
4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4
5. 1+9=10 10-1=9
10-9=1
2+8=10 10-2=8
10-8=2 (答案不唯一)
思维训练
9+0=8+1=7+2=6+3=5+4
板书设计
得数是 10 的加法和 10 减几
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
5+5= 10-5=
得数是 10 的加法和 10 减几可以用 10 的组成直接计算。
备课参考
教材与学情分析
有关 10 的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图
直接利用 10 的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,
从 2+8 和 10-2 起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时
5+5 和 10-5 的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的 10 的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。课堂设计说明
10 的加减法主要是利用 10 的组成计算的,教学时要注意以下几点:
教学前组织学生认真复习 10 的组成,为计算有关 10 的加减法做准备。
教学时充分利用教材第 61 页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。
根据教材的安排,逐步提高学生对有关 10 的加减法计算的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。
利用教材中的习题帮助学生进一步巩固 10 以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。
10 的认识和有关 10 的加减法
得数是 10 的加法和 10 减几
教材第 61 页的内容及练习十三的第 4~6 题。教学目标
能正确地口算得数是 10 的加法和 10 减几的减法。
学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。重点难点
掌握方法,正确口算。教具学具
数字卡片,点子图等。教学过程
一 学前准备
口答。
口算。
9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3=
8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=
看图列式。
△△△△△△ △△△
6+（）=（） （）+（）=（）
9-3=（ ） 9-（）=（） 二 探究新知
揭示课题:得数是 10 的加法和 10 减几。
学习第一个图。
出示图:1 个蓝色的圆,9 个白色的圆。
提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆 求一共有多少个圆,要用什么方法计算 怎样列式
板书:1+9=10
对这幅图,你还能列出一个加法算式吗 板书:9+1=10
老师用手盖住 1 个蓝色的圆,提问:去掉 1 个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式
板书:10-1=9
老师盖住 9 个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式 板书:10-9=1
提问:如果不看图,怎样计算这四道题
引导学生看着 ,说出相关题目的计算方法。(7)读读这四个算式。
学习第二个图。
(1)出示图,有 2 个蓝圆,8 个白圆。(2)看图说一个加法算式,指名说。
板书:2+8=10。说说 2+8=10 表示什么意思。(3)看图说出两个减法算式,指名说。
板书:10-2=8 10-8=2。说说 10-2=8 表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有 10
个,去掉 2 个圆,剩下的就是 8 个圆) (4)小组里互相说计算方法。4.学习第三个图。
出示图,有 3 个蓝圆,7 个白圆。
看图说出一个加法算式和两个减法算式。板书:3+7=10
10-3=7 10-7=3
指名说说是怎样计算的。
学生自学第四个图。
(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。(2)集体订正,老师板书:
4+6=10
10-4=6 10-6=4
老师出示:
5+5= 10-5=
想一想里应填几,并说说是怎样想的。
读以上的算式。三 课堂作业新设计
教材第 61 页“做一做”的第 1 题。
老师拿出 1~10 的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。甲:我的朋友在哪里 (举卡片 3)
乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)
甲:7 加 3 等于 10,3 加 7 等于 10。
乙:10 减 3 等于 7,10 减 7 等于 3。
教材第 61 页“做一做”的第 2 题。先让学生独立填,然后集体订正。
练习十三的第 4 题。
两人一组拿一套 0~10 的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算式。
练习十三的第 5 题。
先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。
练习十三的第 6 题。
让学生独立完成,老师检查指导。四 思维训练
教材第 64 页的思考题。
老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流, 说想法。
参考答案
课堂作业新设计
1. 1 和 9、5 和 5、8 和 2、6 和 4
2. 10 10 10 10 2 1
3.略
4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4
5. 1+9=10 10-1=9
10-9=1
2+8=10 10-2=8
10-8=2 (答案不唯一)
思维训练
9+0=8+1=7+2=6+3=5+4
板书设计
得数是 10 的加法和 10 减几
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
5+5= 10-5=
得数是 10 的加法和 10 减几可以用 10 的组成直接计算。
备课参考
教材与学情分析
有关 10 的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图
直接利用 10 的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,
从 2+8 和 10-2 起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时
5+5 和 10-5 的计算教材取消了点子图,直接让学生想相应的 10 的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又体现了学生的认知过程及规律。课堂设计说明
10 的加减法主要是利用 10 的组成计算的,教学时要注意以下几点:
教学前组织学生认真复习 10 的组成,为计算有关 10 的加减法做准备。
教学时充分利用教材第 61 页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。
根据教材的安排,逐步提高学生对有关 10 的加减法计算的要求,如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。
利用教材中的习题帮助学生进一步巩固 10 以内数的顺序。通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。