教案 雨巷
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文档简介
雨巷
教学目标
1．分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。
2．通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
3．背诵全诗。
教学重点
诵读与鉴赏。
教学难点
意象的把握。
教学方法
1．分析法。
2．小组讨论法。
教具准备
1．录音机。
2．投影仪。
教学课时
2课时
第一课时
教学要点
1．了解作家及作品的相关背景。
2．整体感知全诗。
教学过程
一、导入新课
同学们，在正式进入新课之前，我想先请大家听一首歌。听歌的时候请同学们一起闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。
听歌曲《雨巷》。
《雨巷》这首歌曲是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，今天我们就来学习这首优美的诗歌，让我们来感受一下，诗人通过这首诗歌到底要表达怎样的感情，看看与同
学们的理解是否一样。现在就让我们一起走进《雨巷》，走进戴望舒的内心世界……
二、作者简介
投影作者照片，让学生对作者有初步感知。
(见本课“资料库”中的“交流作者与作品信息”。)
三、难读字整理
(见本课“资料库”中的“补充注音、释义”。)
四、请同学朗读诗歌
五、听老师范读或听录音
六、分析诗歌
1．课文读完了，我们感觉到什么了 这首诗歌美吗 齐声朗读，再一次感受诗歌的美。
2．背景介绍。
(见本课“资料库”中的“背景链接”。)
3．总体梳理诗歌内容(中间穿插学生的朗读与背诵，要让学生把这首诗歌大致背出)，并分析诗歌的层次。
明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的抒情意境。现在让我们走进这首诗歌，一起感受诗歌的意境。
首先诗人为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳而又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽，结着愁怨，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”。等诗人跟踪而去，姑娘却像梦幻一样消失在雨的哀曲里了。在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句和音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱，重叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。
4．层次分析。
第一部分(第l节)：“我”希望遇见丁香姑娘。
第二部分(第2～6节)：“我”遇见丁香姑娘。
第三部分(第7节)：“我”希望再次遇见丁香姑娘。
七、布置作业
朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象 你认为哪些意象写得最好 为什么 下节课我们再研讨这一问题。
第二课时
教学要点
1．分析诗歌的意象及意境。
2．分析诗歌的艺术特色。
教学过程
一、导入
同学们，上一堂课我们留下了一个问题，让大家讨论，现在就请同学们谈一谈对这一问题的思考结果。
这首诗歌写得比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的。这表达了诗人当时的内心情绪——寂寥，愁怨，梦一般飘忽不定。下面我们来具体看一下这些意象。
二、意象的解析
1．雨巷。
小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
2．油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落入俗套，另一方面又留下了雨打油伞的迷蒙意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨中，平添了一份冷漠、凄清的氛围，衬托出撑一伞风雨独立销魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
3．丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁。诗人为什么要选用丁香这个意象
明确：丁香形状像结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于南唐李璩词“丁香空结雨中愁”(《浣溪纱》)。全词是：
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
李商隐有诗：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花为白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
三、讨论分析丁香姑娘的象征含义
在诗中，丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子_的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么呢 明确：诗中“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个／丁香一样的颜色／丁香一样的芬芳”的姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”，她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅、凄美、缥缈、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想、人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，她像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
四、分析艺术特色
1．复沓句式的妙用，形成了回环叠唱的效果。
2．词语的重叠运用，形成了舒缓悠扬的节奏。
3．每节押“ang”韵两至三次，使得音节舒缓悠扬。
4．在修辞上使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。“丁香一样的颜色／丁香一样的芬芳／丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑
娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求和理想难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
五、布置作业
1．背诵全诗。
2．戴望舒的另一首《我用残损的手掌》，也被认为是他最优秀的诗篇之一，同学们可以找来阅读一下，体会一下戴望舒作品的特点。
板书设计
雨巷一幽深、寂静
油纸伞一复古、怀旧、神秘、迷蒙
意象 篱墙一哀怨、凄凉、衰败
丁香般的姑娘一美丽、高洁、愁怨
“我”一彷徨、迷惘、寂寞
教案点评
本教案在学生了解了相关背景并熟练诵渎之后，通过精心挑选的辅助手段让学生自然地体会到诗歌的内涵。教案通过对意象的解析，让学生对课文的了解更加深入。除此之外，本
教案还注重了诗歌艺术的分析，让学生走近了现代诗歌，初步了解了现代诗歌。
教学目标
1．分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。
2．通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
3．背诵全诗。
教学重点
诵读与鉴赏。
教学难点
意象的把握。
教学方法
1．分析法。
2．小组讨论法。
教具准备
1．录音机。
2．投影仪。
教学课时
2课时
第一课时
教学要点
1．了解作家及作品的相关背景。
2．整体感知全诗。
教学过程
一、导入新课
同学们，在正式进入新课之前，我想先请大家听一首歌。听歌的时候请同学们一起闭上眼睛，感受一下歌曲的旋律和意境。
听歌曲《雨巷》。
《雨巷》这首歌曲是根据我国现代著名诗人戴望舒的同名诗歌改编的，今天我们就来学习这首优美的诗歌，让我们来感受一下，诗人通过这首诗歌到底要表达怎样的感情，看看与同
学们的理解是否一样。现在就让我们一起走进《雨巷》，走进戴望舒的内心世界……
二、作者简介
投影作者照片，让学生对作者有初步感知。
(见本课“资料库”中的“交流作者与作品信息”。)
三、难读字整理
(见本课“资料库”中的“补充注音、释义”。)
四、请同学朗读诗歌
五、听老师范读或听录音
六、分析诗歌
1．课文读完了，我们感觉到什么了 这首诗歌美吗 齐声朗读，再一次感受诗歌的美。
2．背景介绍。
(见本课“资料库”中的“背景链接”。)
3．总体梳理诗歌内容(中间穿插学生的朗读与背诵，要让学生把这首诗歌大致背出)，并分析诗歌的层次。
明确：整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满着浓重忧伤的抒情意境。现在让我们走进这首诗歌，一起感受诗歌的意境。
首先诗人为我们描绘了一幅江南梅雨季节小巷深处的阴沉图景：悠长寂寥的巷子，绵绵不尽的细雨，灰蒙蒙雨帘中撑着油纸伞独自彷徨的抒情主人公。在这样的环境里，诗人心中怀着一点朦胧的希望，想遇上一位丁香一样的姑娘。这究竟是怎样一位姑娘呢，我们继续往下看，她既有丁香一样的色彩和芬芳而又忧愁抑郁。她与诗人一样“冷漠，凄清又惆怅”。哀伤的心情和寂寥的雨巷相融合，使诗中凄凉的意境更加突出。终于，诗人期待的姑娘如梦幻般的出现了，她美丽，结着愁怨，默默地“走近”，投出了“太息一般的眼光”。等诗人跟踪而去，姑娘却像梦幻一样消失在雨的哀曲里了。在最后一节里除将“逢着”改为“飘过”之外，诗句和音节与第一节完全一样，诗人低回咏唱，重叠往复，一个失意者的孤独和惆怅跃然纸上。作者的感情是低沉的，感伤的，但他并没有放弃追求，仍在继续希望着，追求着。
4．层次分析。
第一部分(第l节)：“我”希望遇见丁香姑娘。
第二部分(第2～6节)：“我”遇见丁香姑娘。
第三部分(第7节)：“我”希望再次遇见丁香姑娘。
七、布置作业
朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象 你认为哪些意象写得最好 为什么 下节课我们再研讨这一问题。
第二课时
教学要点
1．分析诗歌的意象及意境。
2．分析诗歌的艺术特色。
教学过程
一、导入
同学们，上一堂课我们留下了一个问题，让大家讨论，现在就请同学们谈一谈对这一问题的思考结果。
这首诗歌写得比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的。这表达了诗人当时的内心情绪——寂寥，愁怨，梦一般飘忽不定。下面我们来具体看一下这些意象。
二、意象的解析
1．雨巷。
小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
2．油纸伞。
这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落入俗套，另一方面又留下了雨打油伞的迷蒙意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨中，平添了一份冷漠、凄清的氛围，衬托出撑一伞风雨独立销魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
3．丁香。
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁。诗人为什么要选用丁香这个意象
明确：丁香形状像结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于南唐李璩词“丁香空结雨中愁”(《浣溪纱》)。全词是：
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。
李商隐有诗：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花为白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
三、讨论分析丁香姑娘的象征含义
在诗中，丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子_的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么呢 明确：诗中“我”在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个／丁香一样的颜色／丁香一样的芬芳”的姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”，她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅、凄美、缥缈、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想、人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，她像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
四、分析艺术特色
1．复沓句式的妙用，形成了回环叠唱的效果。
2．词语的重叠运用，形成了舒缓悠扬的节奏。
3．每节押“ang”韵两至三次，使得音节舒缓悠扬。
4．在修辞上使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。“丁香一样的颜色／丁香一样的芬芳／丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结构相似，用排比手法把丁香姑
娘刻画得非常妩媚，但却带着淡淡的忧愁，表现诗人对美好理想的追求和理想难以实现的惆怅。同时反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
五、布置作业
1．背诵全诗。
2．戴望舒的另一首《我用残损的手掌》，也被认为是他最优秀的诗篇之一，同学们可以找来阅读一下，体会一下戴望舒作品的特点。
板书设计
雨巷一幽深、寂静
油纸伞一复古、怀旧、神秘、迷蒙
意象 篱墙一哀怨、凄凉、衰败
丁香般的姑娘一美丽、高洁、愁怨
“我”一彷徨、迷惘、寂寞
教案点评
本教案在学生了解了相关背景并熟练诵渎之后，通过精心挑选的辅助手段让学生自然地体会到诗歌的内涵。教案通过对意象的解析，让学生对课文的了解更加深入。除此之外，本
教案还注重了诗歌艺术的分析，让学生走近了现代诗歌，初步了解了现代诗歌。