第9课 《从百草园到三味书屋》课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
1.掌握文中重点字词，了解鲁迅、《朝花夕拾》的基本常识。
2.了解默读的基本方法和要求，养成一气呵成读完全文的习惯。
3.通过默读，整体感知课文内容，理清文章思路。
学习目标
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。《从百草园到三味书屋》
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
走近作者
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。　
走近《朝花夕拾》
背景资料
这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
菜畦( ) 桑椹( ) 油蛉( )
缠络( ) 斑蝥( ) 蟋蟀( )
珊瑚( ) 确凿( ) 收敛( )
脑髓( ) 鉴赏( ) 觅食( )
倜傥( ) 罕至( ) 攒成( )
qí
读准下列红色字的字音：
shèn
línɡ
chán luò
máo
shuài
shān hú
záo
liǎn
suǐ
jiàn
mì
hǎn
cuán
tì tǎnɡ
确凿：
轻捷：
缠络：
高枕而卧：
人迹罕至：
质朴：
渊博：
确实。
轻快敏捷。
缠绕。
枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。高枕：垫高枕头(睡觉)。
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
朴素踏实。质、朴同义。
(学识)高深广博。渊：深，高深。
词语解释
2．说说百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里，哪一个自然段是中间的过渡段，据此分段并概括层意。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
默读课文，思考下列问题：
（一）默读的要求：
1.动眼不动嘴。做到不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读。
2.边读边思考，边读边做笔记。
3.有速度地默读。
4.整体性地默读课文，在不回读的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。
（二）默读方法“三字诀”：析题意、释提示、看注释、查字典、标节次、分段落、画重点、勾问题、加批注、拎中心、写体会等。
（三）默读达到的目标“懂、快、化”，懂是理解，快是速度，化是运用。
（四）边读边思考，通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。
默读指导：
①“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息
2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？
9：告别百草园去书塾读书。
以空间变化为顺序安排材料
1—8段：回忆百草园的有趣生活。
10—24：回忆在三味书屋读书的经历。
过渡
承上启下
阅读第1段，思考下列问题：
第1段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？
不矛盾。“似乎”表示 不确定,“确凿”表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。
三个方面：
有趣的动植物（第2段）；
神奇的传说（第3-6段）；
雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。
百草园
我的乐园
第一部分:写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
乐景：有趣的动植物
精读文章第2自然段，思考：作者是怎样具体描写百草园的景物的 从这些景物中你又读出了什么？可参考句式：百草园中的动物或植物我喜欢.....，作者运用了......的手法，写出了动植物带来的乐趣。
总结：
1.形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。2.层次井然，条理分明，活泼多姿。3.运用多种修辞手法4.既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。
何首乌和木莲
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后静物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
覆盆子
︷
︷
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
默读文章第3~6自然段，思考：
对于文中写到的“乐闻”和“乐事”，你更喜欢哪一个呢？结合文本简要说明你的理由。
说一说：第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。
神奇的传说
思考：为什么百草园会成为我的“乐园”？
第三课时
百草园给少年鲁迅带来了无限的乐趣，少年鲁迅也在这里一天天长大，到了该上学的年龄，他告别了百草园，开始了三味书屋的生活。这节课我们一起来看看他在这里是怎样生活的。
三味书屋
这是鲁迅上学的私塾
这是鲁迅当初上学时的座位
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
文中怎么描写先生，从中可以看出先生是一个什么样的人？
你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐“有什么异同？
合作探究：比较“乐”之异同
本文写了“百草园”和“三味书屋”两部分内容，这两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思想感情
深入研读 明确主旨
在三味书屋学习了6年之后，鲁迅顺利考入江南水师学堂，继而入南京铁路矿务学堂学习，1902年又获得公费留学日本的资格，这一切都离不开鲁迅在三味书屋里打下的基础。在经历百草园和三味书屋的生活后，鲁迅变了……
深入研读 明确主旨
结合你的阅读体会，发挥联想，思考这个题目还包含着什么样的转变？
以“从百草园到三味书屋，是‘我’从 到 是我...... 的转变”句式回答。
课堂小结
鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年，获得些许温馨，聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷，歌颂了自由快乐，丰富多彩的童年生活，抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情。童年是我们每个人永远的记忆，冰心诗言“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑”同学们，让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中。