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1.2声音的特性 教学设计
课题 声音的特性 单元 第一单元 学科 科学 年级 八年级
学习目标 （1）记住声音的三个特性：音调、响度、音色；（2）记住声音的三个特性的影响因素。
重点 声音的三个特性及相关影响因素。
难点 区别声音的三个特性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟知的故事之一，大灰狼为了吃到在家等妈妈的小白兔，便想方设法地学着兔妈妈的声音唱:“小兔子乖乖，把门儿开开……”但最终还是被小白兔们识破了它的声音，被夹断了尾巴落荒而逃。同学们，小白兔们是根据什么物理知识判断出是大灰狼的声音而不是兔妈妈的声音的呢 思考问题，思维转向主题 激发学生学习兴趣。预期，引导学生思考问题并激发兴趣。
讲授新课 声音是物体的振动产生的，同样都是物体振动，为什么声音却是不同的？ 当我们欣赏交响乐时，会感到各种乐器的声音有所不同，有的清脆，有的浑厚，有的嘹亮；就是同一种乐器的声音也是不同的，时而强，时而弱，时而高，时而低。 声音到底有哪些基本特性呢？每种特性又与什么因素有关？探究声音的强弱当我们敲鼓时，鼓面由于振动而发声，想想看，要使鼓声大我们怎么办？猜猜看，鼓声大和小时，鼓面振动的情况有何不同？如何显示出鼓面振动情况？乒乓球反弹的高度有何不同？此现象说明什么问题？一响度：人耳所能判断的声音强弱的程度。1. 在听交响乐时，我们感觉到声音有强弱的变化。其中声音的强弱，叫做声音的响度。那么，响度与什么因素有关？2. 探究响度的影响因素如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音。改变敲击音叉的用力大小，观察乒乓球被弹开的幅度是否变化。1.音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系 2.听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系 仔细感受：老师以同样大小的声音讲课，当他从教室的一边走向另一边时，听声音的大小变化。1.在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化 2.响度大小与什么因素有关 分析图中的两个情景有什么共同点呢？ ( http: / / 2008..cn / bk / p / 2008-08-19 / 0504228962.shtml )你能举个生活中利用这个原理的工具吗？3.响度的单位：分贝声音的单位可用声强级中的分贝来表示。4.响度与人的听觉感受二.音调：声音的高低。 在听交响乐时，我们感觉到声音有高低变化。其中声音的高低，叫做音调。音调的高低与什么因素有关？动手操作：把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。1.塑料尺露出桌面的长度越长振动越快，还是露出桌面的长度越短振动越快。 2.塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点 波波形图的识别如图所示，这是声音输入到示波器上时显示的波形。其中,图甲和图乙表示的声音 相同，即在相同的时间内发声体振动的次数相同；图乙和图丙表示的声音的 相同，即发声体振动的幅度相同。 生活中音调高低的判断： 我们听起来比较尖、细、脆的声音的音调高,比较浑厚、低沉的声音的音调低。一般情况下,儿童说话声的音调比成年人的高,女性声音的音调比男性的高。三.音色 1.不同发声体的材料、 不同，发出声音的 _______就不同。 2.从声音的传播形式来看，不同音色的声音，其声波的形状 。 如下图所示，分别为音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形图。可以看出,它们振动快慢、振幅都相同，即说明它们发出声音的 、 相同，但它们的波形不同，说明发声体不同，所以它们发出声音的 不同。 想一想：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动的声音，却能听到讨厌的蚊子的声音？引入人耳听不见的声：超声波和次声波。（1）人耳能听到的声音叫做可听声,它 的频率范围通常20Hz到20000Hz。（2）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做超声波，因为它们超过人类听觉的上限，人耳听不见。（3）次声波：人们把低于20Hz的声叫做次声波，因为它们低于人类听觉的下限，人耳听不见。超声波及应用：蝙蝠在飞行时，会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，可以确定目标的位置。超声波诊断仪就是利用了超自然界的许多现象如火山爆发、地震、龙卷风、雷电、台风等都会发出次声波。太强的次声波可以使人烦躁、耳鸣、头痛、失眠、恶心等。 利用次声波的特性也可以造福社会。地震工作人员可以利用地震发出的次 声波研究地壳活动。声波这一性质制成的。次声波及应用：进行课堂练习。 学生通过欣赏交响乐，思考进而导入响度的概念。学生小组讨论得出结论。探究声音的强弱实验。学生合作探究影响响度大小的因素实验。学生讨论分析。学生观看课件。学生合作探究音调高低与什么因素有关。学生观察图形。学生通过小组讨论得到音色的特点。学生讨论。学生自读教材学习超声波和次声波。 通过讨论问题，激发学生求知欲。学生通过探究得到响度是表示声音的强弱的物理量。学生通过探究得到音叉发出的声音越大，乒乓球弹开的幅度越大。振幅越大，响度越大。距离越远听到的声音响度越小；距离发声体的远近有关。得到：减少声音的分散，增大声音的响度体会响度与人的听觉感受。得出：塑料尺振动得越快,音调越高。总结音调与响度波形的不同点。音色比音调和响度较容易理解，所以让学生通过小组讨论得到音色的特点。并能够区别音调、响度和音色。得到超声波和次声波。培养学生自主学习能力。巩固本节知识。
课堂小结 一.响度表示声音的强弱；与振幅有关，还与距发声体远近有关。二.音调表示声音的高低；与频率有关。三.音色与发声体的材料、结构有关。四.听不见的声：超声波和次声波 学生自己总结并展示。 培养学生自主学习能力。
板书 一.响度表示声音的强弱；与振幅有关，还与距发声体远近有关。二.音调表示声音的高低；与频率有关。三.音色与发声体的材料、结构有关。四.听不见的声 突出本节主要知识点。
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《 声音的产生和传播2》导学案
自主学习目标
（1）记住声音的三个特性：音调、响度、音色；
（2）了解超声波和次声波。
互学目标：通过探究声音特性的影响因素实验,识别物理学研究问题的方法——控制变量法、转换法。。
（一）自主学习（自读课本内容，完成基本知识梳理）
一响度
1.物理学中,声音的 (或 )叫做响度。
2.物理学中用振幅来描述 。
3.物体的振幅越大,产生声音的响度越 ;物体的振幅越小,产生声音的响度越 。
二.音调
1.在物理学中，我们把声音的 叫做音调。
2.物理学中用 ——频率来描述物体振动的 。频率的单位是 ，简称 ，符号为 。
3.振动的频率决定声音的 振动频率越高，声音音调越 。
声波波形图的识别
如图所示，这是声音输入到示波器上时显示的波形。其中,图甲和图乙表示的声音 相同，即在相同的时间内发声体振动的次数相同；图乙和图丙表示的声音的 相同，即发声体振动的幅度相同。
音色
1.不同发声体的材料、 不同，发出声音的 就不同。
2.从声音的传播形式来看，不同音色的声音，其声波的形状 。
如下图所示，分别为音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形图。可以看出,它们振动快慢、振幅都相同，即说明它们发出声音的 、 相同，但它们的波形不同，说明发声体不同，所以它们发出声音的 不同。
听不见的声——超声波和次声波
（1）人耳能听到的声音叫做可听声,它 的频率范围通常 到 。
（2）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做 ，因为它们超过人类听觉的上限，人耳听不见。
（3）次声波：人们把低于20Hz的声叫做 ，因为它们低于人类听觉的下限，人耳听不见。
（二）互学探究
1.探究声音的强弱
当我们敲鼓时，鼓面由于振动而发声，想想看，要使鼓声大我们怎么办？猜猜看，鼓声大和小时，鼓面振动的情况有何不同？如何显示出鼓面振动情况？
如图所示，乒乓球反弹的高度有何不同？此现象说明什么问题？
2.探究响度的影响因素
如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音。改变敲击音叉的用力大小，观察乒乓球被弹开的幅度是否变化。
（1）音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系
（2）听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系
仔细感受：老师以同样大小的声音讲课，当他从教室的一边走向另一边时，听声音的大小变化。
（1）在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化
（2）响度大小与什么因素有关
3.动手操作：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
1.塑料尺露出桌面的长度越长振动越快，还是露出桌面的长度越短振动越快。
2.塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点
（三）、达标测评：
1．下列关于声音的说法中不正确的是（ ）
A．“响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大
B．“震耳欲聋”说明声音的音调高
C．“闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者
D．“隔墙有耳”，说明固体可以传声
2．如图是探究声现象的实验装置，下列实验现象中不正确的是( )
A．音叉振动时，乒乓球被弹开 B．听到的声音越大，乒乓球被弹得越远
C．敲音叉的力越大，听到的音调就越高 D．音叉发出的声音是由空气传播到人耳的
3．一场大雪后，大地披上了银装，这时你会发现周围特别宁静，这是因为雪地的微孔能吸收声音。根据上面的描述，你认为在会堂、剧院的四壁和屋顶都做得凹凸不平，或采用蜂窝状的材料，主要是为了（ ）
A．减弱声波的反射 B．增强声波的反射 C．增强声音的响度 D．装饰得美观些
4．如图所示声波的波形图，下列说法正确的是（ ）
A．甲、乙的音调和响度相同 B．甲、丙的音调和音色相同
C．乙、丁的音调和音色相同 D．丙、丁的音色和响度相同
5．根据如图所给信息，判断下列说法正确的是( )
A．蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音
B．人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音
C．人的听觉频率范围比人的发声频率范围要大
D．15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的
6．小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片（如图所示）．吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音．对不同气孔吹气，改变了声音的 ；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的 。
7．四个相同的玻璃瓶里装着水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“duo（1）”、“re(2)”、“mi（3）”、“fa（4）”四个音阶，通过实际操作，可知与这四个音阶相对应的瓶子序号是 。
8．拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音，加快或减慢车轮的转速，你能听到声音有什么变化？你能说明这种变化的原因吗？
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华东师大版 八年级下
第1章第2节声音的特性
新知导入
《小白兔与大灰狼》的故事是大家最熟知的故事之一，大灰狼为了吃到在家等妈妈的小白兔，便想方设法地学着兔妈妈的声音唱:“小兔子乖乖，把门儿开开……”但最终还是被小白兔们识破了它的声音，被夹断了尾巴落荒而逃。同学们，小白兔们是根据什么物理知识判断出是大灰狼的声音而不是兔妈妈的声音的呢
新知导入
声音是物体的振动产生的，同样都是物体振动，为什么声音却是不同的？
当我们欣赏交响乐时，会感到各种乐器的声音有所不同，有的清脆，有的浑厚，有的嘹亮；就是同一种乐器的声音也是不同的，时而强，时而弱，时而高，时而低。
声音到底有哪些基本特性呢？
每种特性又与什么因素有关？
合作探究
探究声音的强弱
当我们敲鼓时，鼓面由于振动而发声，想想看，要使鼓声大我们怎么办？
猜猜看，鼓声大和小时，鼓面振动的情况有何不同？如何显示出鼓面振动情况？
如图所示，乒乓球反弹的高度有何不同？此现象说明什么问题？
新知讲解
1. 在听交响乐时，我们感觉到声音有强弱的变化。其中声音的强弱，叫做声音的响度。
一.响度：人耳所能判断的声音强弱的程度。
那么，响度与什么因素有关？
2声音的特性
合作探究
2. 探究响度的影响因素
如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音。改变敲击音叉的用力大小，观察乒乓球被弹开的幅度是否变化。
1.音叉发出的声音与乒乓球被弹开的幅度有什么关系
。
2.听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系
。
振幅越大，响度越大。
音叉发出的声音越大，乒乓球弹开的幅度越大。
合作探究
仔细感受：老师以同样大小的声音讲课，当他从教室的一边走向另一边时，听声音的大小变化。
1.在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化
。
2.响度大小与什么因素有关
。
距离发声体的远近有关
距离越远听到的声音响度越小
合作探究
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
新知讲解
3.响度的单位：分贝
声音的单位可用声强级中的分贝来表示。
分贝的符号：dB
新知讲解
4.响度与人的听觉感受
人正常说话的声音约为40-50dB；
人感觉最舒适的声音响度约为30-40dB；
0dB 是人刚能听到的最微弱的声音
新知讲解
一.响度
1.物理学中，声音的 (或 )叫做响度。
2.物理学中用振幅来描述 。
3.物体的振幅越大，产生声音的响度越 ；物体的振幅越小，产生声音的响度越 。
4.人听到的声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人 有关。
物体振动的幅度
强弱
大小
距离发声体的远近
小
大
新知讲解
在听交响乐时，我们感觉到声音有高低变化。其中声音的高低，叫做音调。
二.音调：声音的高低。
音调的高低与什么因素有关？
合作探究
动手操作：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
二.音调：声音的高低。
合作探究
1.塑料尺露出桌面的长度越长振动越快，还是露出桌面的长度越短振动越快 。
2.塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点
。
塑料尺振动得越快,音调越高
露出桌面的长度越短,振动越快
新知讲解
二.音调
1.在物理学中，我们把声音的 叫做音调。
2.物理学中用 ——频率来描述物体振动的 。频率的单位是 ，简称 ，符号为 。
快慢
每秒内振动的次数
高低
赫
赫兹
Hz
3.振动的频率决定声音的 振动频率越高，声音音调越 。
高低
高
声波波形图的识别
如图所示，这是声音输入到示波器上时显示的波形。其中,图甲和图乙表示的声音 相同，即在相同的时间内发声体振动的次数相同；图乙和图丙表示的声音的 相同，即发声体振动的幅度相同。
音调
响度
新知讲解
生活中音调高低的判断
我们听起来比较尖、细、脆的声音的音调高,比较浑厚、低沉的声音的音调低。一般情况下,儿童说话声的音调比成年人的高,女性声音的音调比男性的高。
新知讲解
方法突破
三.音色
1.不同发声体的材料、 不同，发出声音的 就不同。
2.从声音的传播形式来看，不同音色的声音，其声波的形状 。
音色
不同
结构
新知讲解
新知讲解
如下图所示，分别为音叉、钢琴、长笛发出的声音在示波器上显示的波形图。可以看出,它们振动快慢、振幅都相同，即说明它们发出声音的 、 相同，但它们的波形不同，说明发声体不同，所以它们发出声音的 不同。
响度
音调
音色
新知讲解
为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动的声音，却能听到讨厌的蚊子的声音？
想一想
新知讲解
（1）人耳能听到的声音叫做可听声,它 的频率范围通常20Hz到20000Hz。
（2）超声波：人们把高于20000Hz的声叫做超声波，因为它们超过人类听觉的上限，人耳听不见。
（3）次声波：人们把低于20Hz的声叫做次声波，因为它们低于人类听觉的下限，人耳听不见。
四.人耳听不见的声音——超声波和次声波
新知讲解
蝙蝠在飞行时，会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，可以确定目标的位置。
超声波诊断仪就是利用了超声波这一性质制成的。
超声波及应用。
新知讲解
地震
火山爆发
台风
海啸
次声波及应用。
自然界的许多现象如火山爆发、地震、龙卷风、雷电、台风等都会发出次声波。太强的次声波可以使人烦躁、耳鸣、头痛、失眠、恶心等。 利用次声波的特性也可以造福社会。地震工作人员可以利用地震发出的次 声波研究地壳活动。
课堂练习
1.你见过这样的乐器吗？利用它通过一根木棍的敲击就可以演奏出优美的乐曲。从左向右敲击时，音调如何变化？
音调越来越低。
课堂练习
A
2.会场里的扩音设备是用来.........( )
A、增大声音的响度
B、提高声音的音调
C、改变声音的音色
D、加快声音的速度
课堂练习
3.人们在弹吉它时，经常会先调节一下弦的松紧度，其实就是在调节.........( )
A、声音的长度
B、声音的音色
C、声音的响度
D、声音的音调
D
课堂练习
4.声音的特性是 —————、—————、————— ，“闻其声，知其人”是利用了声音的—————— 特性；“震耳欲聋”是描述声音的——————特性；“声音刺耳”是描述声音的——————特性。
响度
音调
音色
音色
响度
音调
课堂总结
声音的特性
一.响度
表示声音的强弱；与振幅有关，还与距发声体远近有关。
二.音调
表示声音的高低；与频率有关。
三.音色
与发声体的材料、结构有关。
四.听不见的声：超声波和次声波
板书设计
声音的特性
响度
音调
音色
与振幅有关
与距声源距离有关
与频率有关
超声波
次声波
与发声体材料、发声方式等有关
超声波和次声波
作业布置
做资源包中课后练习题。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
